《幼儿园大班教师随笔15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教师随笔15篇.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园大班教师随笔15篇幼儿园大班教师随笔1 童年时我常幻想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼得意的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般动听唱歌。如今，我已实现了我的幻想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的重量，才明白教师之爱的肤浅和无价。 面对生病的孩子，教师无微不至的关心付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和急躁等待传递出严师之爱;面对调皮孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱这是一副副多么动人的爱之画面。 教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能
2、成才。 我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力气是无穷的。 幼儿园大班教师随笔2 纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并专心支持、帮助家长提高教育潜力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，制造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进展了沟通，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在相互信任、敬重、支持的根底上实现家园共育，真正为孩子制造整体和谐的教育环境。 各班教师也做了细心预备，热忱接待每一位家长。会议完毕前，各班班主任把班级的根
3、本状况作了简要的介绍。其次具体的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就家园如何协作更好的教育好孩子做了具体的探讨。 会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活状况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了协作幼儿园工作的一些推举和要求。 本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺当开展起到了专心的促进作用。 幼儿园大班教师随笔3 作为幼儿教育工，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自
4、主选取嬉戏”。但是，一向以来，孩子们的嬉戏都是我们规划好的，好像离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们领先进展自主嬉戏改革，在晨间熬炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选取嬉戏材料、自主建构嬉戏情节和资料，我们也在此引导下开头了自主嬉戏的探究。 在园里实施自主嬉戏的这段时间里，我发觉孩子们嬉戏时欢乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域嬉戏时更加专注宁静了；晨间熬炼时比以前来的更早了。在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性嬉戏有了一些理解。 首先，在嬉戏观念上，教师应做自主嬉戏的支持者。作为教师要转变以往的“教师掌控嬉戏”的状况，敬重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的时机和权利
5、，让幼儿在嬉戏中充分发挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主嬉戏的环境条件和嬉戏材料，支持幼儿自我要选取玩什么、在哪里玩、和谁一齐玩，从而激发幼儿的嬉戏热忱，投入嬉戏的主题意识。 其次，在材料带给上，应多带给自然性、半成品的嬉戏材料，且新旧玩具和材料之间应持续必需的比例。孩子与自然界的联系极为严密，自然的材料总能引起他们的嬉戏兴趣，半成品的材料也总能引起他们富有制造性的嬉戏构思，从而激发幼儿丰富的嬉戏行为。我们能够有意识地和幼儿一齐采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进展不一样的探究
6、。此外，要常常留意持续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下局部原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发觉、探究、嬉戏；另一方面，为适应不断变化的动态性的嬉戏过程，能够准时呈现新的更简单的玩具和材料，以丰富幼儿的嬉戏情节和资料，鼓舞不一样层次、不一样需要的幼儿更好地参加活动，获得社会感和认知水平的提高。 自主嬉戏实现了“让孩子做自我的仆人”，期望我们的孩子能够更好的在嬉戏中获得身心和谐的进展。 幼儿园大班教师随笔4 幼儿园工作中，教育孩子的工作当然重要，但幼儿保健工作也不能无视，我们要良好的平衡好两者，做到保教结合。 最近流行病比拟严峻，我们只有有一个
7、洁净的环境，孩子有一个安康的身体，才能开心地学习和生活。所以（保健工作：首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级教室用紫外线定期对孩子们的学具和生活用具进展暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，再引导教育，让幼儿懂得预防“手足口病和流行病“的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监视幼儿户外活动后、饭前、便后洗手状况，让孩子们学会自我爱护的方法，再次增加幼儿体质，鼓舞幼儿早入园进展早练活动。 总之，今后我将不断努力，与配班教师连续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园把班级的工作做得更好，不断进取有效地做好保教结合工作，让孩子们学得欢乐的同
8、时也拥有一个安康的体魄。 幼儿园大班教师随笔5 大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我固然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后，我便带着孩子们开展了一些前期的预备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落查找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的形状特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，突然有个孩子问道：“教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢？”大家七嘴八舌地谈论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草这不正是我公开活动要探究的内容吗？我心中暗喜，准时把问题抛给了孩子：“这个教师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资料
9、，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来争论这个问题。” 公开活动开头了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活泼，发言积极。连平常不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺当。下一个环节是本次活动重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖翻开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观看蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚拢多少给食物排名。很快25分钟过去了，孩子们通过观看得出了初步的结论，即蚂蚁最喜爱吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“教师，小蚂蚁还没吃完东西
10、呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一个孩子接着说。“那它们怎么搬东西的呢？刚刚我们没观察呀。”“教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，或许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，假如满意孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，由于其中一个比拟重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商议的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”完毕了。 在评价、反思时，教师们就针对“活动中如何将孩子的留意力引向下一环节”作了探讨。有的说用好
11、玩的嬉戏情境吸引孩子，有的说平常要留意培育孩子这方面的常规其中有位教师却提出了不同的看法，她认为：“孩子不愿停顿操作，是由于他们的情感和探究欲望没有得到满意。像本次活动，孩子们不情愿把小蚂蚁装进瓶子，是由于孩子还想知道更多关于蚂蚁的隐秘，这时教师完全可以满意孩子的探究欲望，敬重孩子的兴趣，让孩子连续探究、发觉，没有必要把孩子的留意力强拉到下一环节。我认为能充分敬重孩子需要的活动就是胜利的活动。”这位教师的一席话提示了我，的确，有些活动，特殊是探究性科学活动，我们没有必要一味追求活动构造的完整性或对活动时间的精确把握，而应当依据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、构造、内容和时间，使活动真正为孩
12、子的进展效劳。 幼儿园大班教师随笔6 从业已经一年多了，刚刚踏进校园时，面对新的合作伙伴，新的环境和一张张得意的笑脸，我觉得我挺幸运的，可以熟悉这么多合得来的伙伴，还有那让我喜爱到极点的孩子们，真心感恩！ 幼儿园里有一首这样的歌曲“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真欢乐”，这是教小朋友们唱的，每天听到孩子们唱着这首歌，我想，这首歌不仅仅是唱给孩子们听的，同时也是唱给我听的，我们教师这个集体听的。宝宝们来到幼儿园是欢乐的，我们来到幼儿园看到宝宝们欢乐的成长，他们的一举一动我们都看在眼里，我们教师更是感到欢乐和幸福的。由于我们的付出是值得的，他们爱上了幼儿园，喜爱教师，每每
13、早上听到“教师，我想你了”这句话，那一刻我觉得挺幸福的。 这样的幸福让我觉得我没有选错自己的路，我也从心底由衷的发出感慨“我爱我的幼儿园”，感恩能有这么一次时机言自己要走的路。 “现在，努力！将来，加油！” 幼儿园大班教师随笔7 又是一个新学期的开头，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期常常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会静静的留下那不算顽强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓舞和劝慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，立刻就会像一个男子汉一样收起自己软弱的眼泪，用那天真的眼神望着
14、幼儿园教师教育，每次都是似乎要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。 那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就快乐的对幼儿园教师教育说：“陈教师，今日幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他用劲的点了点头，示意“嗯，肯定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也慢慢的感到他那企盼而又兴奋的眼神也静静的爬上了一份焦虑。看着他看着他那蕴含着简单心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也静静的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打扰他，只是在远处悄悄的用一双关爱的眼神去望着
15、他，远远的投去关怀的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很快乐，由于幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的重量。 幼儿园大班教师随笔8 许多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真得意，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他特别大方，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，就大方地低下了头；说什么也不情愿开口，最喜爱躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很用心，不让一粒饭粒
16、掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平常学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进展了一番沟通。在与妈妈的沟通中了解到，尧尧在家时大人对他照看的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然
17、是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，由于有一个院子，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，就是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。 所以，我觉得孩子的成长离不开家长的协作，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他就有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。纲要中指出：“要敬重和满意他们不断增长的独立要求，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿独立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品
18、质和本领的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的确定和欣赏，当孩子的存在价值被确定，自我的工作本领被确定，他们也会感到无比的兴奋和欢快，在很大程度上增进孩子的自信念。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必需会更有利于孩子将来的成长。 幼儿园大班教师随笔9 每次午睡前的一段时间都是很乱的，孩子们脱下鞋子跑到床上就开头了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳来跳去，还有的扔枕头玩儿，经常把床上弄得一片狼藉，这让我很头疼。不过，值得劝慰的是，吴若琳、吴英姿等几个孩子是比拟乖的，每次都铺好自己
19、的被子宁静的躺下了，于是我灵机一动，今日要发挥一下榜样带头作用!“于是我便表扬吴若琳，人家都把自己的被子铺好躺下了!”话音刚落，立即有几个孩子躺好了，于是我连续表扬。随着我不断地表扬声，孩子们纷纷放下手中的玩具跑到自己被子上，还问我：”教师，表扬我么?”这么乖，固然都要表扬了!很快，吵闹声便宁静了下来。 每个孩子都渴望得到表扬，得到教师的认可。在乖巧的孩子的典范下，在教师的表扬声中，孩子们都可以自己找到被子躺下，就这样轻松地提高了自己的自理力量。 幼儿园大班教师随笔10 从步入幼儿园开头，我教的就是大班的幼儿，大班的孩子在幼儿园都待过两三年左右，在各个方面都是比托班、小班、中班的幼儿强，对于大
20、班的幼儿在自理方面我从来都没有愁过，由于之前的教师教育的太好，所以在清扫卫生方面幼儿们很积极。 这次开学小班没有教师，园长让我来带小班，由于小班的幼儿年龄都很小，我认为在自理方面比拟差，所以除了学习，其它清扫卫生的事，我从来不让他们做。 在一天，午饭后我刚要擦桌子，园长让我过去取教学材料包，我急匆忙的过去了，心想快去快回，回来后我发觉小羽在擦桌子，看到我回来，抓紧放下毛巾回了座，小羽像是犯了错误似的，在座位里低着头，我走过去摩挲着小羽的头说：“别怕，教师没有责备你，教师是来表扬你这个小值日生的，小朋友说说小羽是不是做得很好，我们都来夸夸她。”看着小羽在小朋友的夸奖中笑着抬起头，其它的小朋友都在
21、说：“教师，我也会擦桌子，我也能当小值日生。”我才发觉，原来我小看他们了，他们已经渐渐的长大了，许多事情都会动手去做了，他们很乐于效劳别人。 从这件事以后，每天都有不同的小朋友要当值日生，帮我擦桌子、扫地。小朋友们都争着抢着干，小值日生成了小朋友们乐此不疲的荣耀。 幼儿园大班教师随笔11 在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，教师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的进展，我觉得这是个很好的熬炼幼儿语言进展的好时机，在教学中，我还会觉察这些好时机，好时机，和大家共享。 每天吃过早饭是我班的点名时间，点名就是给幼儿考勤，记录幼儿的出勤率，在以往都是教师叫到谁的名子谁就喊
22、声“到”，教师做好记录，时间长了，幼儿失去兴趣，有时，还乱答“到”，这天，我灵机一动，何不利用点名时间做些语言练习，既进展幼儿的语言表达力量，也熬炼幼儿的胆识，而且也是幼儿和教师相互了解的好时机，于是，我利用点名时间，每天一个话题，让幼儿争论。 每天我都会选择幼儿喜爱的话题，如喜爱什么小动物，为什么喜爱？它怎样叫？怎样走？喜爱吃什么水果？喜爱吃什么菜？有时也会让幼儿自己提出话题，如说说自己喜爱看的动画片？介绍自己家的人，好朋友等。依据天气或节日争论一些自己知道的学问。如教师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜爱小白兔，它蹦蹦跳跳的很得意。”在活动中
23、，幼儿相互学习，了解，进步很大。我班新来的幼儿陈新越胆子很小，从不敢在教师面前说话，通过点名嬉戏，她敢在教师和幼儿面前大声的介绍自己，就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，发音不准，同过点名嬉戏，教师订正他不准的音，他现在发音很准，进步也很大。 在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，教师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的进展，我觉得这是个很好的熬炼幼儿语言进展的好时机，在教学中，我还会觉察这些好时机，好时机，和大家共享。 幼儿园大班教师随笔12 学习童谣是幼儿宠爱的活动之一，对于幼儿来说，它简洁明朗，极易上口，好学又好记。但传统的教学形
24、式简洁机械、单调重复，你教一句讲一句，孩子念一句，大大限制了幼儿在学习过程中的积极性，而且这种简洁机械的教学方法，很可能让孩子觉得枯燥乏味而达不到预期效果。即使当时能背，过后也可能由于理解模糊而很快遗忘。所以，强迫记忆对于孩子来说是极不适宜的。那么，如何在童谣教学活动中有效地提高幼儿学习的积极性，变被动学习为主动学习呢？我认为创设相宜的语言学习环境是很有必要的。本次活动我就做了以下尝试： 第一，针对以上问题，我想童谣是抽象的，又是形象的，我能不能将它变得更直接、更形象、更便于记忆呢？为了给幼儿创设一个积极主动的良好学习环境，于是在这个活动中我尝试用情境表演，搬来了菊花凳子，让幼儿身临其境，边看
25、实物边学童谣，同时配上表演动作，鼓舞幼儿大胆表现自己。 为了避开单调重复的学习，也为了加深幼儿对童谣的练习和稳固，我又借助了快板，让幼儿依据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。幼儿边学边用快板打节奏，玩中有学，别有情趣。这样一来，幼儿不仅易承受，且随时随地、自由结合，只需简洁的一样道具就能学得很快乐，避开了枯燥无味的反复练习。活动中幼儿学习兴致高涨，气氛热闹，很快就理解并娴熟把握了童谣。 在童谣教学中参加快板如锦上添花，它的参加为活动的开展渲染了气氛，也调动了幼儿学习的积极性，但其中也发觉了一些问题。比方：在分组嬉戏中，个别幼儿被快板的好玩所吸引，专注于玩耍，而忽视了
26、童谣的练习。我考虑到时间的关系，另一方面又担忧他们学不会童谣，因此我用半强制的口气要求他们放下快板先学会读童谣，虽然这几名幼儿最终还是根据我的意愿做了，但过后我还是为自己当时的行为感到自责。正如纲要所指出的：“活动中要敬重幼儿个人意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。首先，要给幼儿创设宽松自由、积极互动的语言环境，使幼儿想说、爱说。对幼儿赐予支持，依据幼儿需要准时调整规划。如供应充裕的时间，以积极的语言引导他们渐渐从无目的的玩耍到有目的的学习。其次，要赐予鼓舞，要擅长从儿童的角度动身，用一颗童心去体会孩子的想法和感受，而不是强加意愿，让幼儿被动的学习。 种子发芽要肯定的外部条件，即适合的
27、温度、水和空气。幼儿的进展和种子一样，同样需要良好的环境。在今后的教学工作中，我将吸取本次的教训，本着“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者”的观点，努力使自己成为这个环境的合格制造者。 幼儿园大班教师随笔13 每次吃饭，总有一些不喜爱吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提示对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎么办呢?后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢?于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就有意大声的说：“今日的饭菜好香哦!你们闻到了吗?”这时，孩子们的留意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸大得闻着。一边闻一边说：“真的，好香!”“今日的蔬菜闻起来
28、也很香，肯定也很好吃。”说着神奇的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都奇怪地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今日吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”我刚说完，好多小朋友都争着要答复，飞飞说：“教师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪慧。”小茹说：“吃蔬菜会变得更美丽。”“哦，是吗?那还有谁也喜爱吃蔬菜呢?”“我!”“我!”在我的煽动下，大家的热忱高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果真，那天的蔬菜是供不应求，而且小朋友吃饭的速度也快了许多，菜好吃，饭也多吃了。 从今，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或争论有关菜的作用或者是一些简洁得吃饭礼仪，用自己的热忱来带动幼儿吃饭的兴趣，幼
29、儿良好的用餐习惯也在无形中渐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧! 幼儿园大班教师随笔14 为了提高幼儿的安全防范意识和自我爱护力量，让幼儿度过一个平安、安康的童年，罗桥幼儿园中班进展了幼儿安全教育活动。 活动通过幼儿宠爱的故事、视频等形式，把多个安全教育教育内容涵盖其中，包括交通安全，饮食安全，防火、防电等，使幼儿将假期相关安全学问及自我防护方法牢记心中。教师还重点组织幼儿围绕“防溺水”进展了争论，最终和孩子一块复习了常用的报警电话。假期安全要留意，电话号码要牢记：火警119，匪警110，急救中心120。同时，也教育孩子不乱拨乱打这些特别号码。此次活动，确保幼儿平安度过一个美妙的童年。 幼儿园大班
30、教师随笔15 【一】别插嘴，急躁听别人讲 常金涛小朋友是一个非常聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。 这天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此时机对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是讲话，别人还能
31、听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了很多。 针对各个孩子的特点进展教育，比干巴巴的说教要有效得多。 【二】童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。 每个孩子都爱看动画片，最近孩子们谈论最多的是喜羊羊和灰太狼，一谈论起来，一个个可来劲了，有时由于一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在谈论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐谈论起来，开头他们一愣，一个个慌张失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐争论起来。看着他们一张张得意的小脸我可
32、快乐了，由于此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很快乐地说我们教师也喜爱看喜羊羊和灰太狼，我很喜爱我们教师。” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是由于我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们全部的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧! 【三】教学方法机动敏捷，才有必需的启迪好处 幼儿园的日常活动中消失的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会掌握自己，处变不惊，用机动、敏捷的方法，准时地引导幼儿联想，奇妙地转移幼儿的留意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引
33、起了幼儿的留意，幼儿兴奋地谈论着，对教师的话根本听不进去，教师可临时中止活动，参加到幼儿行列中，同幼儿一齐观看南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告知幼儿雁群为什么要排成队飞，并告知幼儿大雁纪律性很强。不能落伍等，还能够教给幼儿“留鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再敏捷地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听教师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必需会取得意想不到的活动效果。 【四】为孩子制造表现时机 我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但
34、是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会答复的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育根底，幼儿就会喜爱教师，并情愿与教师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关心，自然也会和教师沟通。 再是家园合作共同培育，家长就应专心协作教师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的时机，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予鼓舞。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，信任更相宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，准时发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信念，克制害怕心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，答复的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。 【幼儿园大班教师随笔15篇】