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1、 幼儿园说课稿大班模板合集七篇 【精选】幼儿园说课稿大班模板合集七篇 作为一名无私奉献的教师，可能需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的力量。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家收集的幼儿园说课稿大班7篇，欢送大家共享。 背太阳 说活动教学思想 美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交错、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心
2、的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满意和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教育实践中却很简单消失两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在承受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和制造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。 说话动教材 背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，
3、为了让太阳工作得轻松一点，朋友打算轮番出来背太阳。故事虽简洁却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。 说活动目标 作为一次美术活动，我想教师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁
4、葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的比照协作。给人以平衡的美感。 在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互帮忙及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美而这种美会使整个活动极有光荣。 说活动预备 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现
5、大面积的色块，尝试多种作画方法，可 以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 说活动过程 1主题引入 为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示争论，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。 2提问设计 在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题我很注
6、意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标效劳，而无视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。 为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观看并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只观察一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：观察边就停，看不见当观察跳过去，提示房子与
7、房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面消失后，孩子们的喜悦是不言而喻的。 有了以上的观看感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了根底。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。 3活动拓展 在引导创作时，我用“一年有几天”的问题鼓励幼儿想像各种图象拓展创作思路。假如说，在观赏与争论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必需用敏锐的眼光准时捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的设想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反应给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿
8、布满激情地投人创作。 为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的熟悉有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步熟悉阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。 讲活动特色 审美教育的根本在于幼儿情感的培育，共性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关怀别人、帮忙别人的欢乐。我想在活动完毕后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进展评价：第一天房子背太阳其次天请了
9、谁背太阳?在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多朋友的关怀和帮忙”，而不是仅仅学会了重叠和省略。 俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。 一、说教材 、教材来源： 前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动奇妙的线和色。在活动中我发觉小朋友的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不
10、深入。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比拟薄弱，针对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动奇妙的线条。让他们从中进展充分的叙述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。 、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标： 1）能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事 2）拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量 重点：进展幼儿语言力量 难点：依据线条结合生活阅历编述故事 活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分叙述，大胆叙述，启发示教学法来突破重难点。 3、活动预
11、备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”依据纲要精神我做以下三方面的预备 1）一张白纸（画上两个点为一排，一共三排） 2）白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫 3）音乐、磁带、录音机 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子叙述的欲望。
12、如：刚刚我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。 2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮忙他们获得理解。比方活动中我边画边讲故事帮忙幼儿理解。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量。 4、启发示教学法：当教师提出来的问题幼儿无法答复或者不知道从哪个方面答复时，教师用语言或者动作赐予启发。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加叙述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。 本次活动采纳的学法有： 、观看法：通过观看教师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。 2、多渠道参
13、加法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生兴趣。 3、操作体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注意幼儿的语言沟通，表达了生生互动。 四、说活动流程 本活动整个过程分为五个流程进展。 感受线条的流畅能依据各种线发挥想象力线条象什么利用线条创编故事幼儿边作画，边编故事（播放音乐）延长活动 第一环节：感受线条的流畅 首先创
14、设自由宽松的语言环境，以“教师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的兴趣。其次是幼儿已有阅历的体验，通过小朋友叙述线条名称教师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。 其次环节：能依据各种线发挥想象力线条象什么 以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活阅历想象方法，很多孩子都能想到用各种线条来帮忙他们，同时通过教师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿叙述，有了以上的阅历，小朋友的想象里自然会更加广泛。 第三环节
15、：利用线条创编故事 之前全部的内容就是为这一环节做铺垫的。教师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的根底。 第四环节：幼儿边作画，边编故事（播放音乐） 这里，我利用轻柔的音乐为幼儿供应了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满意幼儿练习绘画线条的同时，也进展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的力量存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找教师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴沟通，获得胜利的喜悦，在叙述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿叙述，其他幼儿也有叙述的欲望，于是，我将活动作为
16、延长让他们与同伴互讲，从而满意他们的想法，进一步体验叙述语言的乐趣。 活动完毕了，但是“活动”还没有完毕。小朋友的想象力是无限的，我们应当敬重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家连续用各种线条编故事。 一、说教材 1教材分析 食品袋上的隐秘-本节课选自山东省省编教材（大班）主题七大自然的礼物主题下的的次主题包装袋上的标识，整合了科学和安康两大领域的内容。幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用安全是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易
17、于操作性且能丰富幼儿生活阅历。大班幼儿对四周事物非常感兴趣，有剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物熟悉不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进展客观描述的力量。 2目标分析 幼儿园科学教育要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并把握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。大班幼儿已有了肯定的生活阅历，所以对食品包装也有了肯定的熟悉。本次活动通过查找发觉、观看、争论、嬉戏等方法激发幼儿探究食品袋上隐秘的兴趣，引导幼儿亲自探
18、究和发觉而获得有关阅历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我设计的本活动的教学目标是： （1）知道食品袋上的生产日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用； （2）通过探究，发觉食品包装袋上的隐秘，并能客观描述自己的发觉； （3）培育幼儿的食品卫生安全意识。 3重难点分析 本次活动的难点是：熟悉食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培育幼儿的食品卫生安全意识。 幼儿园教育指导纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，为了使活动顺当开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一
19、说、想一想等多种感官的参加使其中，我让每位幼儿自己预备一个小包装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培育幼儿理解教学内容的目的形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，依据这一特点，我采纳了争论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结合的原则和幼儿的实际进展水平动身，让幼儿感知理解教学内容。 二、说教法 教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原则。针对这次教学活动的.教学目标和幼儿的实际状况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。 在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼
20、儿引入到提前创设好的、具有肯定心情颜色的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为学生的生动活动供应详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。 演示法是帮忙幼儿更好操作的最直接的方法。活动过程中通过嬉戏、讲解、提问等方式，把食品展现给孩子看，引导他们发觉并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的熟悉，在这一过程中，让幼儿自备小包装食品观看并与同伴争论，使幼儿理解的更透彻。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、嬉戏、争论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、开心的环境中学
21、习。 一、说教材 识字3是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。大自然布满了一派生气勃勃的景象。文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。 本课要求学生熟悉的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞学生课外识字、主动识字，培育识字力量。本课要认的13个生字中“雾
22、”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采纳找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。 靠着对教材的理解，再从一年级学生的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生把握字的音、形、义。 二、说目标 依据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为： 1、熟悉本课13个生字，积存词语。 2、正确、流利地朗读课文。
23、3、喜爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。 三、说过程 为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根底，通过朗读，培育学生对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。 1、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。识字3虽然是一篇识字课文，但文质兼美，因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生自主来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。感情以熟悉为根底，只有让学生对课文有了肯定的了解，懂得了相关的学问，学生的情感才有可能被激发。上课开头，我就让学生通过看图片，充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的熟悉。还采纳了多种方式加强朗读
24、的训练，拍手读、指名读、师生对读、背一背等，让学生不知不觉中理解对子的意思。 2、以识字为根底，采纳三步识字法，设计识字教学。 新课标指出，阅读教学“是识字的根本途径”。要在语言环境中识字。依据新课标制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充分的时间自由读课文，让学生借助拼音读准音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及稳固。根本解决了生字的读音问题。其次步， 在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进展字义教学。如教学雾和霜时，孩子们都有了肯定的熟悉，只需从它们的形态和消失的时间上就能引
25、出“晨雾”和“秋霜”两词，通过对“朝霞”和“夕阳”的学习和理解引出“晚霞”和“朝阳”，并通过对图片的观看加以稳固。利用图片帮忙理解“和风细雨”“万紫千红”，让他们身临其境的去感受这个词语。第三步，设立一个特地突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。利用依据偏旁归类识字、编顺口溜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，到达事半功倍的效果。 设计意图： 随着春天的降临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜爱的花，了解着花的特别作用与好玩的寓意，我带着孩子们一起熟悉各种各样的花，观看花的特征，熟悉花蕊与花瓣，花枝和花叶。 为了让幼儿进一步共性化的表达对花的情感，
26、提升对生活中美的追求与憧憬，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。 活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用ppt熟悉各种花，最终利用一张折纸的示意图让幼儿观看学习，学会折向日葵的方法，最终利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进展添画。 活动目标： 1、能运用折、剪、画相结合的方法进展制作，体验胜利的欢乐。 2、通过观看争论等方法，学会观看示意图，尝试用这一方法创作。 3、体验合作与制造的乐趣，培育幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 1、折纸示意图。 2、大幅卷画背景。 3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。 活动过程： 本次活动分五个局部进展。 第一局部，观看春景图，了解春天的特征在这一局
27、部，我找一些关于春天的风光图，让幼儿观看。了解春天的特征，并说一说最喜爱春天里的什么？为其次环节做好铺垫。 其次局部，观看ppt，了解花的特征其次环节我利用一段特别美的过渡语，很自然的引出今日的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。 第三局部，出示示意图，学习折叠的方法。 第三局部是今日学习的重点与难点，需要和小朋友一起观看示意图，来学习折向日葵的方法。在观看示意图时我提了六个小问题来帮忙幼儿，学会观看，学会折叠。 （1）图一告知我们什么？我们应当怎么做？ （2）做好图一，图二又是什么意思？ （3）图三上消失了几个字，是什么意思？ （4）图四的角落上有
28、虚线是什么意思？ （5）图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应当剪在那里？谁来试一试？ （6）最终谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小朋友已有的学问对背景进展添加，花草树木蓝天小鸟，都是小朋友已经画过的，在这里进展一次全面的练习。 第四局部，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，教师进展适当的指导，在幼儿操作时，我转变传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进展粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即转变了作画方式，又能培育幼儿的合作力量。 第五局部，评价作品，展现春天的花园在幼儿的作品进展展现后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的？你能用一个成语来
29、说说嘛？最终利用一个音乐嬉戏蝴蝶找花自然完毕本次教学活动。 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了
30、七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标： 1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光
31、与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： （一）硬件预备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝 （二）学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿
32、在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝。他们是谁呢？我们一起来熟悉以下吧！ 2、演示法（观赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿识别。教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现 （1）在本次的活动中，我们则尝试了
33、理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 （2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 （3）启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞
34、幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 （4）接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单
35、理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 一、说教材 最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次嬉戏活动中，我惊异地发觉，小朋友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开头有目的地观看孩子的反响，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比拟局限，但是兴趣照旧深厚。新纲要指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。我想，作为教师，应依据幼儿的兴趣、需要和原有阅
36、历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了大班综合活动好玩的报纸。 二、说活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标： 1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。 2、增加疼惜报纸、爱护环境的意识。 以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好根底，提倡自主的学习，注意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等想适应，所以我既进展了物质预备：
37、新、旧报纸很多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。 四、说重、难点 重点：了解报纸与人们的关系。 难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。 如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的学问和阅读报纸的阅历，再进展集体争论、沟通，积极有效进展师生互动、生生互动。 如何突破难点？我注意营造宽松的活动气氛，运用表扬鼓舞、典范示范、个别指导等方式，注意操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。 五：说活动过程： 1、通过沟通已有的阅历，初步感受报纸的用途。 教师出示一张报纸，提问： （1）这是什
38、么？ （2）你在哪里见过？ （3）你见过哪些报纸？你家里的谁最喜爱看这种报纸？为什么？ （4）为什么会有这么多人都喜爱看报纸？ 教师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有学问，它可以帮忙我们学到更多的本事；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。 （活动开头通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的熟悉有限，特意提出了比拟贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜爱看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后教师进展了总结概括，进一步帮忙幼儿了解报纸与人们的关系。） 2、听故事报纸的苦恼，感知报纸的不怜悯绪。（主要教法：故
39、事教学法） (1)师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事报纸的苦恼。 (2)幼儿观赏故事表演报纸的苦恼，充分体会报纸的心情。 （为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不怜悯绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习兴趣。） 3、依据故事情节，教师和幼儿共同争论： (1)报纸最喜爱谁来拿它？最不喜爱谁来拿它？为什么？ (2)小朋友该向谁学习？假如你有一张报纸，你该怎样对待它？ 教师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。 （这一环节通过师生的共同争论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。） 4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。 (1)先引导幼儿争论：用旧报纸可以做些什么呢？ (2)幼儿自由操作、制造。师：今日，请各位小组将收集的信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。” （3）、小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。 （4）、沟通小报内容：请幼儿观赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。 （这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己争论，在争论的根底上进展尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、制造的，教师就会赐予确定。其中教师还很注意幼儿的合作，以培育他们的合作力量，提倡的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。） 5、组织幼儿用旧报纸玩嬉戏。