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1、 幼儿园大班科学说课稿小水珠旅行记 1、幼儿园大班科学说课稿小水珠旅行记 一、说教材。 水是孩子喜爱玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停留在单纯的玩弄中，而且会思索这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我
2、选择小水珠旅行记这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象得意，想像大胆丰富，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象力量，适合大班上学期的幼儿。 二、说活动目标。 学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标： 学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想力量，用语言描述水与我们生活的关系。 知道节省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三态变化，运用简洁的图画表示水的形态。 三、说重、难点 幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。
3、本次活动的教学重点是结合生活实际，通过观看动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是观赏动画，通过生动形象的画面，了解水的三态变化。 四、活动预备 多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。 五、说教法和学法 本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学方法。 采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，帮忙幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 用提
4、问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我用启发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 操作法在本次活动中也运用的比拟多也是比拟重要的教学方法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)进展整理提升阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历进展迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提升幼儿有关水的用途零碎阅历。 六、说活动过程 整个活动流程分六局部进展的 1、教师带着幼儿进入活动室，自由找位置做下来。 出示小水珠后谈话：哪儿观察过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。 观赏课件第一局部，了
5、解水与人们生活的关系。 此环节运用了直观法、提问法和叙述法，把动画进展分析。 提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1水珠有什么本事?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想力量) 再观赏动画1，把刚刚遗漏得、没找到的再认真找一找，大局部幼儿能总结出小水珠的用途了。 提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些朋友? 总结：花朵-浇水、头发-洗头、火苗-灭火、小鱼-存活小动物。运用多媒体，依据幼儿的叙述，讲出一个用途，出示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。 观看动画2：突破难点，了解水的三态变化，并尝试组合三态变化图。 观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。 观看动画2，小水珠有哪些变化?它
6、来到了什么地方?(冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引导幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。 小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，遇到冷空气变成了冰块(出示冰块图)、小水珠跳进锅里遇到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(出示水蒸气图) 三态变化图提升幼儿叙述阅历 提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?出示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)-遇冷(文字)-水-遇热(文字)-水蒸气(图)。 提问：水还会遇到哪些冷的时候变成冰?还有遇到哪些热的时候变成水蒸气? 此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有
7、三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷。 4、小组合作，阅历迁移，稳固难点。 导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。 供应小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。 小组合作要求：自由选择画纸的方块小格，依据三态变化的要求，画出遇冷遇热忱况，如：遇冷-冰山等表示，遇热-烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。 5、连贯观看课件，完整了解水概念 简洁提问用途及三态后教师小结。 小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小朋友要节省用水。 在原来三态旅行图的根底上让
8、幼儿再进展用途的联想补充完整旅行图。 提问：小朋友，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗?激发幼儿绘画的兴趣。 引导幼儿回忆动画中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，依据自己平常的学问阅历进展绘画，培育了幼儿的合作力量。 每组供应一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。 最终，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小朋友画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与同伴和教师共享，这也是幼儿大胆表达自己想法的重要时机。 2、幼儿园大班科学说课稿小水珠旅行记
9、 一、说教材。 水是孩子喜爱玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停留在单纯的玩弄中，而且会思索这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我选择小水珠旅行记这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象得意
10、，想像大胆丰富，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象力量，适合大班上学期的幼儿。 二、说活动目标。 学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标： 学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想力量，用语言描述水与我们生活的关系。 知道节省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三态变化，运用简洁的图画表示水的形态。 三、说重、难点 幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。本次活动的教学重点是结合生活实际，通过观看动画，知道水与我们生活的关系;
11、教学难点是观赏动画，通过生动形象的画面，了解水的三态变化。 四、活动预备 多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。 五、说教法和学法 本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学方法。 采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，帮忙幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我用启发
12、性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 操作法在本次活动中也运用的比拟多也是比拟重要的教学方法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)进展整理提升阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历进展迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提升幼儿有关水的用途零碎阅历。 六、说活动过程 整个活动流程分六局部进展的 1、教师带着幼儿进入活动室，自由找位置做下来。 出示小水珠后谈话：哪儿观察过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。 观赏课件第一局部，了解水与人们生活的关系。 此环节运用了直观法、提问法和叙述法，把动画进展分
13、析。 提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1水珠有什么本事?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想力量) 再观赏动画1，把刚刚遗漏得、没找到的再认真找一找，大局部幼儿能总结出小水珠的用途了。 提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些朋友? 总结：花朵-浇水、头发-洗头、火苗-灭火、小鱼-存活小动物。运用多媒体，依据幼儿的叙述，讲出一个用途，出示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。 观看动画2：突破难点，了解水的三态变化，并尝试组合三态变化图。 观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。 观看动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引导幼儿讲出小
14、水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。 小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，遇到冷空气变成了冰块(出示冰块图)、小水珠跳进锅里遇到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(出示水蒸气图) 三态变化图提升幼儿叙述阅历 提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?出示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)-遇冷(文字)-水-遇热(文字)-水蒸气(图)。 提问：水还会遇到哪些冷的时候变成冰?还有遇到哪些热的时候变成水蒸气? 此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷。 4、小组合作，阅历迁移，稳固
15、难点。 导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。 供应小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。 小组合作要求：自由选择画纸的方块小格，依据三态变化的要求，画出遇冷遇热忱况，如：遇冷-冰山等表示，遇热-烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。 5、连贯观看课件，完整了解水概念 简洁提问用途及三态后教师小结。 小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小朋友要节省用水。 在原来三态旅行图的根底上让幼儿再进展用途的联想补充完整旅行图。 提问：小朋友，我们一起来把小水珠的
16、旅行画下来好吗?激发幼儿绘画的兴趣。 引导幼儿回忆动画中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，依据自己平常的学问阅历进展绘画，培育了幼儿的合作力量。 每组供应一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。 最终，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小朋友画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与同伴和教师共享，这也是幼儿大胆表达自己想法的重要时机。 3、大班科学活动说课稿西红柿旅行记 整理了关于幼儿园大班科学活动西红柿旅行记说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，
17、仅供参考。 敬重的评委教师： 大家好!我抽取的是大班科学活动课西红柿旅行记。食物进入我们的身体后，毕竟去了哪里?对于这个话题，孩子肯定会很感兴趣。本活动一开头，便通过简洁的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的学问。而孩子对消化系统及功能的熟悉是有限的，因此本次活动的重点是：熟悉人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我供应了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我预备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。 我的整个教学过程分为五步： 第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向 在此步骤中我运用了谈话法，我
18、先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。 其次步：倾听故事，说说西红柿的消化过程 在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。 第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能 我运用了观看法和争论法，让孩子们通过已有的阅历沟通，并通过直观的观看去了解各消化系统的名称及功能。 第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型 这一环节是在前一环节的根底上进展稳固复习，孩子们自由选择一种消化器官进展拼图，并简洁介绍所拼器官的名称及功能。 第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯
19、通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何爱护自己的消化器官。 我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。感谢! 4、幼儿园大班科学活动说课稿种子的旅行 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是
20、由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点:引导幼儿了解种子传播的方式; 难点: 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在
21、家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?认真观看它们长的什么样?在参观完毕后进展谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行“，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音
22、只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子?它们是怎样旅行的? 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： (1)、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗“调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的
23、特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 (2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C 借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜) 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 (3)、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思索(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。) 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 (1)、出
24、示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 (2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行“。 进展“我带种子去旅行“的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 5、幼儿园大班科学说课稿小水珠旅行记 一、说教材。 水是孩子喜爱玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对
25、水不在是停留在单纯的玩弄中，而且会思索这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所启发有所收获。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的有意留意，但由于孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我选择小水珠旅行记这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象得意，想像大胆丰富，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象力量，适合大班上学期的幼儿。 二、说活动目标。
26、 学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。依据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标： 学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想力量，用语言描述水与我们生活的关系。 知道节省用水，感受自然中水的漂亮。 了解水的三态变化，运用简洁的图画表示水的形态。 三、说重、难点 幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。本次活动的教学重点是结合生活实际，通过观看动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是观赏动画，通过生动形象的画面，了解水的三态变化。 四、活动预备 多媒体课件、长方形纸即小
27、水珠旅行图每组一份。 五、说教法和学法 本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学方法。 采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，帮忙幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我用启发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 操作法在本次
28、活动中也运用的比拟多也是比拟重要的教学方法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)进展整理提升阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历进展迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提升幼儿有关水的用途零碎阅历。 六、说活动过程 整个活动流程分六局部进展的 1、教师带着幼儿进入活动室，自由找位置做下来。 出示小水珠后谈话：哪儿观察过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。 观赏课件第一局部，了解水与人们生活的关系。 此环节运用了直观法、提问法和叙述法，把动画进展分析。 提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1水珠有什么本事?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想
29、力量) 再观赏动画1，把刚刚遗漏得、没找到的再认真找一找，大局部幼儿能总结出小水珠的用途了。 提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些朋友? 总结：花朵-浇水、头发-洗头、火苗-灭火、小鱼-存活小动物。运用多媒体，依据幼儿的叙述，讲出一个用途，出示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。 观看动画2：突破难点，了解水的三态变化，并尝试组合三态变化图。 观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。 观看动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引导幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。 小结：小水
30、珠经过了这么多地方，来到冰山上，遇到冷空气变成了冰块(出示冰块图)、小水珠跳进锅里遇到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(出示水蒸气图) 三态变化图提升幼儿叙述阅历 提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?出示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)-遇冷(文字)-水-遇热(文字)-水蒸气(图)。 提问：水还会遇到哪些冷的时候变成冰?还有遇到哪些热的时候变成水蒸气? 此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷。 4、小组合作，阅历迁移，稳固难点。 导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下
31、来。 供应小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。 小组合作要求：自由选择画纸的方块小格，依据三态变化的要求，画出遇冷遇热忱况，如：遇冷-冰山等表示，遇热-烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。 5、连贯观看课件，完整了解水概念 简洁提问用途及三态后教师小结。 小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小朋友要节省用水。 在原来三态旅行图的根底上让幼儿再进展用途的联想补充完整旅行图。 提问：小朋友，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗?激发幼儿绘画的兴趣。 引导幼儿回忆动画中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水还有
32、那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，依据自己平常的学问阅历进展绘画，培育了幼儿的合作力量。 每组供应一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。 最终，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小朋友画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与同伴和教师共享，这也是幼儿大胆表达自己想法的重要时机。 6、幼儿园大班说课稿种子的旅行 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界
33、或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点：引导幼儿了解种子传播的方式; 难点：了解种子的外部形
34、态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?认真观看它们长的什么样?在参观完毕后进展谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、
35、苍耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子?它们是怎样旅行的? 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： (1)、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动
36、幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 (2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜) 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 (3)、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思索(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子
37、的作用。) 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 (1)、出示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 (2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行”。 进展“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 7、幼儿园大班说课稿小树叶去旅行 指导思想、设计意图 秋天是一篇美丽
38、的文学作品，它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓舞幼儿大胆表现美，创作美。 宏大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假
39、如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。 一、实践过程 (一)开头局部 1.播放秋叶PPT，引出活动，引发幼儿参加的兴趣。 (PPT中展现各种树叶)2.提问师：你熟悉这些树叶吗?还知道哪些树叶? 幼：枫树
40、的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的? 幼：红色的、绿色的、黄色的 (二)根本局部 1.观赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。 师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的? 幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。 幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。 幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。 师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。 2.连续观看PPT，引发幼儿对颜色的联想与想像。 师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢?会遇见谁呢? (树叶消失在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里?你怎么知道的? 幼：到天空了
41、，由于天空是蓝颜色的。 幼：到海里了，由于水是蓝的。 师：在这里的旅行小树叶会碰见谁?发生了什么事? 幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。 幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树叶消失在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事? 幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快预备过冬的粮食。 幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起谈天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶消失在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。 幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。 幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊
42、打招呼。(树叶消失在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他颜色进展联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里?在这些地方又发生了什么事?请和你旁边的小朋友说说。 3.幼儿自选颜色纸张，绘画小树叶去旅行的故事，教师巡察指导。 师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行?会遇到谁?可能会发生什么事情?请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。 创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。 创作中随机争论，发觉好的准时生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴;对表现有困难的幼儿准时帮忙，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物
43、，或可以翻阅动物画册;对作画简洁的幼儿准时提示，随机争论，能让自己的图画也变得好看吗?怎样变?引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更饱满。 绘画好以后，请幼儿自主选择材料进展装饰。 4.展现幼儿作品，进展讲评。 将幼儿的作品布置在大幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。 请局部幼儿叙述自己的作品故事，让幼儿争论：哪张画你最喜爱，为什么?哪张画最与众不同?哪个小朋友的画想象最好玩?你觉得什么地方可以学的?等等。 师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、颜色和谐、构图饱满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。 (三)完毕局部 1.带着幼儿扮演小树叶
44、离开活动室。 2.整理作画材料和工具。 二、收获与体会 1.教师评价(语言鼓舞表扬、物质嘉奖)贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达力量不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此教师准时确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓舞孩子的制造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程的进展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 2.幼儿之间的相互评价在活