《幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学活动教案《勺子里的哈哈镜》.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园大班科学活动教案勺子里的哈哈镜_大班科学讨论活动教案 【活动目标】 1、能通过观看、比拟，发觉不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探究、发觉的乐趣。2、能认真观看，用清楚的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。 【活动预备】 1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。2、幼儿摸箱。3、ppt 【活动过程】 一、照平面镜，玩镜面嬉戏，感受平面镜的成像引入。师：林教师今日带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？ 二、创设魔法情景，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。 师：林教师最近向魔法师借了一个魔法珍宝，这个魔法
2、珍宝功能许多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？师：这个魔法勺和刚刚小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。小结：小朋友真聪慧，发觉了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。 三、稳固凹面和凸面，摸箱嬉戏。 师：教师今日还带来了一个魔法箱，魔法箱里有很多小
3、朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物嘉奖！ 四、总结魔法阅历，结合ppt拓展幼儿实践运用。 师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有许多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。大班科学教案勺子上的哈哈镜 活动目标： 1、比照较观看勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。2、探究、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真观看与记录。3、愿意倾听别人的发言，能用语言大胆表
4、达自己的探究与发觉。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的嬉戏，对半球的凹面、凸面有初步的熟悉。2、物质预备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。 活动过程： 一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把自己的发觉告知旁边的朋友。二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。1、幼儿自由玩勺子，教师重点观看幼儿的发觉。2、集中共享沟通，教师依据幼儿的沟通出示相应的图示。3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的
5、隐秘。三、幼儿再次探究，比拟发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。1、介绍记录表。2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。3、共享与沟通：用勺子照镜子，你们有什么新发觉？4、记录与梳理。四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发觉告知旁边的小朋友或者客人教师。 活动延长： 1、在科学区中，引导幼儿连续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。2、鼓舞幼儿观看、查找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进展记录和沟通。大班科学教案：勺子上的哈哈镜 活动目标： 1、比照较观看勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。2、探究
6、、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真观看与记录。3、愿意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探究与发觉。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的嬉戏，对半球的凹面、凸面有初步的熟悉。2、物质预备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。 活动过程： 一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把自己的发觉告知旁边的朋友。二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。1、幼儿自由玩勺子，教师重点观看幼儿的发觉。2、集中共享沟通，
7、教师依据幼儿的沟通出示相应的图示。3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。三、幼儿再次探究，比拟发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。1、介绍记录表。2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。3、共享与沟通：用勺子照镜子，你们有什么新发觉？4、记录与梳理。四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发觉告知旁边的小朋友或者客人教师。 活动延长： 1、在科学区中，引导幼儿连续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。2、鼓舞幼儿观看、查找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进展记录和沟通。中班科学教
8、案勺子里的哈哈镜三篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、活动目标： 1能通过观看、比拟，发觉不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探究、发觉的乐趣。 2能认真观看和记录，并用清楚的语言描述勺子凹凸面成像的不同。 二、活动预备： 不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。 三、活动过程： （一）创设学
9、魔法情景，引发幼儿活动兴趣。 教师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的珍宝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的珍宝是什么呢？请认真听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。 （二）引导幼儿用摸、看的方法比拟勺子的两面，发觉勺子的凸面和凹面。 我的珍宝不是镜子，而是魔法勺子。你们认真看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？ 陈教师在每个小朋友的椅子后面预备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来 1摸一摸勺子的两面有什么不同？ 现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是
10、凸出来的（出示字卡凸） 小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法珍宝魔法勺子。 现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。 （三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。 1介绍记录表的填画要求。 引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。 师：陈教师给你们预备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。 师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。 2幼儿沟通记录的结果。 师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子
11、的？ 3教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而提醒魔法的隐秘：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。 （四）魔法考试，稳固幼儿所得阅历。 我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。 教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。 提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法珍宝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。 篇二 设计思想： 面对生活中自己不理解的、新奇的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的怀疑。而“探究式学习”是幼
12、儿学习科学的根本方式，能满意幼儿探究的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前预备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期盼着品尝今日的美食。这时候陈天奇小朋友发觉不锈钢勺子里有自己的影子，奇怪心的驱使，使孩子们都开头在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探究的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆布，探究，初步了解影子的成像。 活动目标： 1.感知不锈钢勺子的凹凸面成象的不同及好玩，初步了解哈哈镜影像变化的缘由。 2.尝试用集体记录、个体表述等方式沟通操作的
13、过程及结果，体验动手探究的乐趣。 活动预备： 人手一个不锈钢勺子；师幼玩过“照镜子的嬉戏”ppT课件、集体记录纸、凸面镜、凹面镜在生活中的运用图片。 活动过程： 一、嬉戏导入，回忆已有阅历。 1.师幼玩“照镜子”的嬉戏。 师：我们来玩照镜子的嬉戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种 肢体动作，幼儿镜面仿照。） 2.启发幼儿思索，表述已有阅历。 师：你们玩的很好，照镜子真是一件好玩的事情。那你平常照镜子的时候有什么发觉？ 3.依据幼儿答复，准时启发和小结。 师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？ 二、动手操作，探究哈哈镜
14、的隐秘。 1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的好玩。 师：今日教师没有预备镜子，而是不锈钢勺子。它能当镜子照吗？请你试一试，用这些勺子玩玩、照照、看看能发觉什么。 2.集体沟通操作中的发觉，鼓舞幼儿清晰、大胆地表达。 师：你发觉了什么？请你用完可能清晰的话说给大家听。 3.结合ppT，介绍凹凸面的名称。 师：勺子的两面是一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字？（了解凹凸面） 4.集体猜测并记录。 师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发觉能更清晰一些。凹面和凸面照出来的人像一样吗？教师依据幼儿的答复，在集体记录在、表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。 5.幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
15、师：凹面和凸面照出的人像究竟是什么样的呢？我们再去试一试，这次要认真观看，看看有什么新发觉。 6.集体沟通操作结果，教师随机记录。 师：你又发觉了什么？凹凸两面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？ 7.启发幼儿进一步思索。 师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的。凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平常我们照一般的镜子时，没有这样的现象呢？ 师：一般的镜子外表是平的，镜子里的你没有变样子可勺子的外表有凹有凸，照出的你就发生了好玩的变形。人们还特意制作了外表凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。 三、观看图片，了解凹凸镜在生活中的运用。 1.出示道路安全转交镜，争论其用处。师：生活
16、中。你见过这样的凸镜或凹镜吗？在哪里见过？ 师：教师有双爱发觉的眼睛，看看我发觉了什么？为什么再公路拐角处、小区门口放上这个镜子？看看它是什么样子，猜猜有什么用？ 2.小结。师：今日我们发觉了勺子里藏的哈哈镜，还熟悉了道路安全转交镜。其实我们的生活还有许多有用的凹面镜和凸面镜，你想知道藏在哪里，有什么用？ 篇三 一、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。 师：教师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？ 师：魔法师们都有一样属于自己的珍宝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的珍宝是什么呢？请你们认真听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。 二、引导幼儿用摸、看的方法比拟镜子和勺子，发
17、觉勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。 师：我的珍宝不是镜子，而是魔法勺子。你们认真看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？ 师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里观察自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。 总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、一面是凸出来的。不过勺子也有平平的地方，谁找到了？我们叫它勺柄。这就是我们学魔法要用到的珍宝魔法勺子。 三、填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。 1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。 师：这里有一张记录表，请小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，看看你
18、在勺子的这些地方照出来是什么样的？并记录在纸上。 2、幼儿沟通填画的结果。 3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而提醒魔法的隐秘：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”；用勺柄照出来的人又细又长，这就是“瘦身术”。 4、集体检验幼儿的记录结果。 四、魔法考试，稳固幼儿所得阅历。 师：接下来，我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书！好吗？ 师：我来说魔法的名称，你们听我的口令用魔法勺子照自己。例如：我说“瘦身术”，你们就要用勺子的哪里照自己呀？提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。 五、迁移阅历：凹面镜与凸面
19、镜在生活中的运用。 1、引导幼儿联系生活阅历，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。 师：其实，在我们的生活中，还有很多特别的镜子有它自己的本事，你在哪里看到过它们？ 2、教师补充。（播放幻灯片） 凸面镜:汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（穿插路口及山路转弯处设的凸面鏡）、商店墙角顶端装设的监视镜。 凹面镜：手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、车前灯 六、活动延长，引发幼儿连续探究发觉其他可成像物品。 师：我这还有一个魔法招术，更有意思，下次活动我们接着玩吧！ 幼儿园大班优秀美术教案水中的哈哈镜 设计意图： 前几次，我带着小朋友去科学发觉室玩耍，科学发觉室里那丰富多彩，形式多样的仪器、材料，让孩子
20、们感到新颖不已，他们摸摸这，碰碰那，很是快乐。可一段时间后，我发觉孩子们对这些材料渐渐失去了兴趣。而发觉室里那几面令人捧腹的哈哈镜，却从未冷清过。无论哪次去，在哈哈镜的四周总会围上一大群孩子，他们对着哈哈镜做着各种各样的姿势，久久不愿离去。文文小朋友还拉着我的手问：蔡教师，这个哈哈镜怎么这么发笑呀？为什么它照出的人会变形、变样呢？看着大家对哈哈镜产生了深厚的兴趣，我便生成了：好玩的哈哈镜、哈哈镜里的人等一系列活动，帮忙孩子查找答案，从而满意孩子们的奇怪心。 活动目标： 1.感受哈哈镜中人物身体夸大变形的多种姿势，能依据观看和想象用线条制造性地表现形象。2.体验变形创作带来的诙谐、幽默和欢乐。3
21、.愿意向同伴展现自己的作品。 活动预备： 1.活动前熟悉过哈哈镜，了解了哈哈镜的根本特征。2.四周哈哈镜、各种外形纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。3.音乐、磁带。 活动过程： 一、自由照哈哈镜，引起幼儿的兴趣。1.请小朋友照一照，看看镜子里的自己有什么变化？觉得像什么？2.自由说说镜子里的自己有什么变化，你发觉镜子里的自己变成什么样了？二、观看夸大变形的形象，进一步感受镜中人物的变化。1.出示（水滴型的纸）先猜想：镜里的人会是什么样的？然后看看是什么样的？请幼儿认真观看人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的变化，并学学他的动作。2.出示（果核型的纸）和以上方法一样。3.比拟这两个形象的异同点
22、。4.教师小结：不同外形的哈哈镜照出来的人就有不同的变化。三、出示各种外形的纸，争论。四、幼儿创作哈哈镜里的人。1.依据纸的不同外形设计哈哈镜里的人。2.自己设计、裁剪不同外形的纸，再画哈哈镜里的人。五、评价、观赏。1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的？学一学他的动作。2.说说你设计的哈哈镜是什么样的？里面的人是什么样的？学学他的动作。 活动反思： 本次活动我从幼儿的兴趣点动身，遵循大班幼儿好想象、爱梦想的特点，从幼儿身边喜爱的哈哈镜入手，大胆转变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料-长方形白纸，以外形多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、公平的气氛中，自主观看、辨别、发觉物体的根本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的得意形象，充分体验了审美愉悦和制造的欢乐，体会到了自我表达和制造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的积极、主动及创作的热忱令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的！ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班科学活动教案勺子里的哈哈镜”一文，盼望“幼儿园大班科学活动教案勺子里的哈哈镜”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域活动教案专题！