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1、 幼儿园说课稿中班科学（12篇）一、说教材： 1、分析教材内容： 纲要中指出：为了更贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“教师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子？
2、”，结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣，我开展了冬天能看到哪些树叶的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪心，激发他们积极探究的兴趣。 2、活动的重点、难点依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。 利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的变化，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。 3、活动的目的： 依据幼儿探究的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标： （1）让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。 （2）常见的常绿树有几种？ （3）在冬天
3、能看到哪些树叶？ 二、预备活动（实物教材） 1、学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。 2、资料的预备： （1）让幼儿到户外观看各种树的叶子。 （2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进展搜集。 （3）多媒体课件冬天能看到哪些树叶 通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能积极大胆、主动使重难点更简单突破。 三：教学与学法： 1、教法： 在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克制了传统的说教，让幼儿通过观看、比照、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。 2、学法： 让幼儿通过比照相互争论及课件演示的方
4、法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。 四：教学过程： 1、通过户外活动使幼儿对冬天能看到哪些树叶的谈话活动产生兴趣。 （1）小朋友，冬天到了树叶有什么变化？ （2）你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的熟悉，从而进展进一步探究活动。 2、让幼儿观看课件：冬天的常绿树 （1）小朋友，刚刚你们看到冬天有哪些常绿树？ （2）冬天到了，哪些树上的叶子不会落呢？ 通过课件的演示，使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定，同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步熟悉。 3、通过争论提问总结冬天看到的树叶。 （1）请小朋友说一下你们知道冬天有
5、哪些树叶不会落？（鼓舞幼儿大但发表自己的意见）。 （2）集体争论冬天看到树叶有哪些？ 总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。 （3）认真观看冬天的树叶有什么特点？（集体争论）总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。 4、让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此稳固幼儿所学内容。 五：活动延长： 相互观赏绘画作品并进展叙述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。 幼儿园说课稿中班科学 篇2 说教材 幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。 糖果
6、是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的形状、艳丽漂亮的颜色、奇怪丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得直接的阅历，学习熟悉事物的方法，产生探究四周事物的兴趣和欲望，具有肯定的教育价值。 椐此，制定如下活动目标： 1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。 2、大胆表述自己的发觉，并愿意与同伴沟通共享。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 重难点： 运用多种感官感知糖果的特
7、征。 预备： 1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。 2、糖果国王头饰一个。 说教法 幼儿对事物的熟悉直承受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知力量、操作力量和思维力量均得到了熬炼。 说教学程序 杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的
8、特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。 （一）在糖果王国里找朋友。 1、进入糖果王国。 教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？ 2、找糖果朋友。 进入糖果王国后，请幼儿随便查找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢送你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿依据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和根本条件。 （二）感知糖果的特征。 幼儿是勇于实践的探究者，在一日生活中常常表现出积极主动探究和熟悉四周世界的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进展探
9、究，赐予充分的自由，表达幼儿的主体地位。 1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。 导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？ 、提出探究的要求，帮忙幼儿有目的地熟悉事物。 、通过探究过程中同伴间的沟通争论，帮忙幼儿进展合作力量，增加相互沟通与协作的时机，同时相互学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。 、在幼儿自由探究的过程中，教师的作用是鼓舞幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。 2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并沟通自己的发觉。 、看糖果，了解糖果的包装。 教师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的
10、包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？ 、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。 导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知教师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？ 、剥糖果，了解糖果的形状、颜色。 导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么外形的？ 、闻糖果，感知糖果的气味。 导入语：教师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？ 、尝糖果，了解糖果的味道。 导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？ 依据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观看与熟悉，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。 3、小结。
11、 通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步熟悉和了解糖果，增加对糖果的兴趣。 （三）简洁了解糖的作用。 1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？ 针对问题，引导幼儿大胆争论、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。 2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。 活动延长 1、组织幼儿进展画糖果、捏糖果的活动。 2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用
12、脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食（如糖葫芦）。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖许多时亦会视为糖果的一种。 幼儿园说课稿中班科学 篇3 活动目标 1、体验玩色的乐趣，产生探究的欲塑； 2、感知颜色的变化，进展三种颜色的分类。 活动预备 透亮饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。 活动过程 一、观看、探究瓶子的隐秘。 1、导人：小朋友，平常我们经常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今日我带来的可是奇妙的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么
13、奇妙呢？这些瓶子呀都会变魔术！ 2、观看瓶子：大家快来看看，奇妙的瓶子是什么样的？（都是透亮的，身体是细瘦长长的装着没有颜色的水。）教师要做精确概括。 提问：你看到了什么？你发觉了什么呢？ 二、发觉隐秘，激发探究欲望。 过渡：瓶子里有隐秘噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。（留意：站的位置不要太挤，不要背对大家。） 1、晃瓶子 （1）拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。 （2）让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！ 2、找变化 （1）看看你们的瓶子有没有什么变化啊？（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。留意让孩子自己说出颜色。） （2）咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，
14、变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很惊奇。） （3）收瓶子：我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。 幼儿争论：想想会是什么缘由呢？ 三、玩变色嬉戏，进展颜色分类。 过渡：这儿还有好多奇妙的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。 1、变颜色 预备好。（音乐开头）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！ 2、送瓶子 （1）（音乐停顿）你们发觉了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？ （2）下面我们来玩一个找朋友的嬉戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开头数啦，一，二，三。（检查） （3）（神奇一点）嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。
15、他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。 （留意：节奏要慢一点，要让孩子都能宁静下来才开头说，不要急。） 四、再变颜色，提醒隐秘。 1、教师换瓶盖变色。 过渡：瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。 （1）刚刚我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！这次能变出什么颜色呢？我们认真看看吧。（边说边换瓶盖，音乐起。假如有孩子说出我换瓶盖了，我是在换瓶盖，教师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。） （2）看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！ （3）你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。
16、 幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。 （4）瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？ 2、小朋友换瓶盖变色。过渡：原来这里面有一个小隐秘呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。（幼儿回位置）幼儿猜想。（如幼儿猜想不到，教师启发：细心的小朋友就会发觉，刚刚魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，隐秘究竟在哪儿呢？） （1）隐秘真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发觉什么？ （2）对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？ （3）请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，相互交换一下瓶盖，换好后肯定要用力把瓶盖拧紧。 （4）幼儿换瓶盖（音乐
17、响起来）。 （5）原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？两三名幼儿说。 （6）完毕语：噢，不同的颜色遇到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝，跟教师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！ 说课材料 1、活动来源 天空生气的时候是黑色，大海温顺的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心快乐的时候是彩色。当我读到整合教材中的这首儿歌时，觉得好美是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我毫不迟疑地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有许多。课题老，就要想方法变把戏，换角度。我要给颜色找
18、一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆布瓶子，瓶里的水晃来晃去的，或许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透亮的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，奇妙的瓶子就这样产生了。 2、设计意图 幼儿天生的奇怪心是进展科学教育的根底。科学始于奇怪，奇怪心是兴趣的先导，兴趣又是学习的动力，是幼儿获得阅历的先决条件。从小培育幼儿对科学的兴趣就要从激发他们的奇怪心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。奇妙的设计、有效的组织，就能满意幼儿的奇怪心，激发学科
19、学的兴趣。我想通过今日这样的方法玩颜色，能充分调动他们的奇怪心，他们能在轻松欢乐、奇怪兴奋的状态下，产生探究欲望，感受颜色的变化，自然也可以进展颜色的分类。用幼儿生活中最一般最常见的废旧饮料瓶，发生奇妙的变化，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。 3、目标分析 现代科学教育的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童情感、态度和探究、解决问题的力量，与他人及环境的积极沟通、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探究欲望；感知颜色的变化，进展三种颜色
20、的分类。 4、过程分析 围绕以上目标，我将活动分为四个局部： （1）观看，探究瓶子的隐秘； （2）发觉隐秘，激发探究欲望； （3）玩变色嬉戏，进展颜色分类； （4）再变颜色，提醒隐秘。 正如杜威所说儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。 在整个活动中，我给孩子制造了一个轻松欢乐的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种开心的心情体验和剧烈的探究欲望正是本次活动的胜利之处。 幼儿园说课稿中班科学 篇4 科学活动气球鼓起来选材于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。在一次担当向农村教师展现示范课的活动中，我选择了这一内容，依据农村幼儿园实际，
21、调整活动设计，并进展了三次试教。在此过程中，我关注孩子的兴趣点，一步步寻找幼儿在此兴趣点上所能实现的关键阅历，并逐步完善教育策略，引导幼儿从兴趣走向关键阅历的建构。下面详细反思如下： 一、对教材调整的思索 科学活动气球鼓起来来源于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。气球是幼儿身边熟识的事物，他们常常会玩气球，但是幼儿却很少自己去吹气球。让孩子自己尝试去吹气球，并且探究吹气球的方法，对幼儿来说会有兴趣，并且是有意义的。我认为有这样几点教育价值： 1、可以熬炼孩子的肺活量。 2、探究学习吹气球的方法。 3、自然地感知气体的流淌性及吹气力气大小与气球大小变化的直接关系。 因此，将教材从给气球充气调
22、整为吹气。 二、对教学目标制定的思索 科学领域不仅仅是引导幼儿学习简洁的科学学问，更重要的是培育幼儿科学的态度、探究的力量，培育幼儿探究的兴趣，学习与同伴沟通，学会表达自己的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点，他们能通过自身的亲身体验、操作、主动建构学问。依据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、进展要求的分析，本次教学活动目标制定如下： 1、探究吹气球的方法，体验探究过程的欢乐。（重点） 2、感知气体的流淌性，能大胆表达自己的发觉。 三、对本活动教学预备的思索 本次活动教学预备分为两块，一块是材料的预备。由幼儿和教师共同收集塑料吸管、气球等材料，特殊是大小吸管的预备为
23、幼儿感知气体流淌和照看个体差异制造了条件。幼儿直接参加材料收集的过程，既让幼儿提前接触材料，熟识材料，产生这些东西用来干什么的奇怪心，又让幼儿熬炼了实际动手力量，收集的过程也是一个学习的过程，另一块是技能阅历的预备：学习呼气、吸气的方法。原有阅历能促进幼儿顺当建构新的学问阅历，因此，需引导幼儿学习呼气、吸气的方法，为活动作好铺垫。 四、对教学过程和教法、学法的思索 本活动整个过程集中采纳操作法、尝试法、嬉戏法等教法、学法，整个活动以幼儿操作、感知为主线，教师帮忙准时梳理有关阅历。 第一环节为师幼互动嬉戏。主要目标指向激发吹气球的兴趣。 其次环节为尝试使气球鼓起来。主要目标指向探究吹气球的方法。
24、 第三环节嬉戏气球飞起来。主要目标指向体验探究胜利的乐趣。 在活动中，幼儿能有兴趣地投入到吹气球、玩气球的过程中，大局部幼儿经过努力能够吹大气球（只有5个孩子需要教师的帮忙），在嬉戏过程中自然地感知气体的流淌性。最终的一个集体嬉戏将活动推向高潮，每个孩子都露出了快乐的笑脸。 本次活动一共上了三次，每一次从目标到过程以及预备都有调整与修改。我的体会有三点： 1、目标的定位肯定要建立在了解孩子的根底上。 2、材料的供应。孩子的操作有没有困难自己要试一试。 3、中班的孩子不能关注多个角度思索问题，因此，过程中每个环节要重点解决一个问题。 通过这次活动，我真实地感受到，在科学活动中，教师要敏锐地发觉到
25、幼儿的兴趣点，并能够推断此兴趣点所蕴涵和能够实现的关键阅历是什么。这需要教师不仅了解本年龄阶段幼儿的进展水平及观看幼儿活动的力量，而且在必要的状况下，教师要亲身去实践一下幼儿的探究活动，体验幼儿可能遇到的困难与思索。在正确推断能够实现的关键阅历的根底上，采纳相宜的教育策略，引导幼儿主动探究，帮忙幼儿从兴趣走向关键阅历的建构。 幼儿园说课稿中班科学 篇5 一、设计意图 前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓绽开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生奇怪。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生兴
26、趣和探究欲望，本次活动是让幼儿了解动物们的好玩的联络方式，让幼儿体验发觉的乐趣。 二、活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，依据中班幼儿已具有的语言力量和奇怪心强的特点，我制定了如下目标： 1、认知目标：通过探究学习，让幼儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联络方式。 2、力量目标：培育幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣 3、情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱惜动物。 三、重难点 依据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。 四、活动预备 为了更好的完本钱次活动的目标和内容我做了
27、如下预备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴沟通视频。 五、说教学法 新纲要指出，教师成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采纳多媒体展现法、探究争论法、嬉戏激趣法等。 活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动胜利的关键所在，因此我采纳以下几种学法：观看法，操作演示法等。 六、活动过程 本次活动中我将通过这几个大环节来绽开 （一）展现观赏，引发兴趣1、展现图片和视频，提出问题引发幼儿思索，让幼儿之间做争论，说一说，图片上的小动物在干什么，为什么要这样做教师小结，蜜蜂飞，采蜜。小狗撒尿。孔雀在开屏，狼在嚎叫 （二）师幼互动，一起沟通争论动物联络的特征 1
28、、观看视频，介绍动物们的种类，活动特性 2、请幼儿来说一说，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的， 3引导幼儿运用多种方式，尝试帮忙小动物沟通。 教师小结，小动物和人一样，有状况和事情的时候都要和小伙伴沟通， （三）依次播放视频，了解小动物好玩的联络方式。 1、逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式 2、 请小朋友说一说，还知道哪些小动物的沟通方式 3、 教育幼儿喜爱小动物，爱惜小动物。 教师小结：小动物的联络方式各有不同，但能精确的传递自己的信息。 七、活动延长 请小朋友回家将知道的这些告知自己的爸爸妈妈。 八、教学反思： 教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在
29、集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 幼儿园说课稿中班科学 篇6 一、说教材： 刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿供应观看、探究的时机，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中消失的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动：会变的颜色这节课。 二、说教学目的： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，发觉颜色的奇异变化，激发幼儿对调色的兴趣。 2、在示范的根底上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进展肯定的创编。 三、说教学预备：三
30、个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。 四、说教法： 在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进展，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习。 五、说教学程序： 活动流程为： 1、采纳教具与故事相结合导入主题。 2、教师示范表演魔术。 3、幼儿操作活动。 4、幼儿作画。 幼儿园说课稿中班科学 篇7 一、说教材，说活动目标 爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有时机接触到水，就经常玩得很快乐。有一次，幼儿园停水，保育教师用脸盆端来一盆水让孩子们洗手，孩子们兴高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀！教师，水里有好多泡泡！”“
31、教师，我在水里观察我的小手好大呀！”“这水老把我的小手往上顶。”小朋友们七嘴八舌地谈论着，不时又转头问问我，我看着孩子们专注的神情，不禁想到，既然孩子们对水这么感兴趣，我为什么不组织一次有关水的活动呢？纲要不是说：“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的，贴近幼儿生活的内容”吗？于是我设计了珍贵的水这一科学活动。盼望从幼儿感兴趣的日常事物入手，由浅入深，循序渐进地引导幼儿动手动脑，积极主动地去发觉“水”的隐秘，同时在认知的过程中逐步萌发幼儿珍惜水资源的积极情感。 我班是中班上期，整体年龄偏小，只有6-7个幼儿满了4岁。虽然他们有求知的欲望，喜爱说，喜爱动手。但他们依靠性强，主动探究的意识不够，语言表述
32、力量较差，学问阅历也较少。为此，我为本次活动设计了三个目标： 1、初步了解水的根本特性，知道水的重要性。 2、能积极主动地参加探究活动。 3、萌发节省用水，爱护水资源的意识。 第一条目标意在丰富幼儿的根本认知。这是本次活动的重难点。其次、三条目标主要指向情感态度方面。这对于我班幼儿长远的学习习惯是特别有必要的。 二、说活动预备 1、物质预备：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，幻灯片，玩水的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。 2、学问阅历：请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的故事。以便在活动的阅历拓展上赐予幼儿更多的信息。 三、说活动设计 此次活动的内容线索为：探究活动集体争论提
33、取阅历联系生活实际拓展生活阅历获得感悟。 第一个环节：探究活动 1）了解水是无色、无味的。 我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注，然后请他们自己选择探究工具对桌上三杯物品进展观看。幼儿有可能消失单一的行为如：只是搅拌，那么我就要多通过言语提示鼓舞幼儿利用多种感官去尝一尝，闻一闻，看一看。尽量让幼儿自己去发觉问题。并将发觉的问题与同伴沟通，最终教师小结。本环节是引导幼儿积极参加活动的开头，幼儿有可能比拟被动，探究的兴趣可能不是很深厚，因此，我要细心设计好自己的提问“小扣子放到水里能观察吗？”充分调动起幼儿想了解事实真相的愿望。 2）玩水探究水的其它特征。 怎样让幼儿来进一步感知水的
34、根本特性呢？这是本次活动的重难点。如何突破？我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发觉水有浮力，水是流淌的。这是一个玩中学，学中玩的过程。我请幼儿选择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前，我就提出问题“水有许多隐秘，小朋友要动脑想一想，看谁最先发觉的隐秘最多让幼儿带着问题去玩。玩后，我请小朋友相互沟通自己获得的阅历。这一环节，幼儿依旧是在自主探究发觉，即使个别幼儿获得的阅历有限，但通过小朋友大胆叙述，相互补充，相互启发，再经过教师的提取引导，幼儿肯定会对水的物理特性有进一步的熟悉。 其次个环节 沟通共享。利用图片和幼儿已有的学问阅历，争论：水是从哪里来的？水有什么用途？。让幼儿了解水在日常生活中的用途
35、。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在地球上是很有限的，只有幼儿熟悉了水，知道了水的形成过程，才能知道节省用水。该环节我先提问“水是从哪里来的？”，让幼儿用自己已有的阅历答复，然后，我再利用图片进展叙述，让幼儿获得正确的学问来完成。为什么要这样安排呢？由于，我班幼儿年龄偏小，前期积存的学问阅历不够，要让他们一开头就说出饮用水形成的全过程，他们确定有肯定的困难。所以，我先通过幼儿的阅历叙述，教师小结。让孩子有了肯定的认知以后，再让孩子们小组争论，这样效果就会好一些。 第三个环节 拓展阅历，让幼儿进一步熟悉水对于人们生活的重要性，知道人类没有水就会面临巨大的危急。此环节是教师利用多媒体播放一些网上下载
36、的图片“土地没有水干裂，莲偶没有了水，排队接水，到很远的地方抬水，废水污染了小河，废垃圾污染了河水。”来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。 第四个环节 谈话活动，也是本次活动的完毕环节：教师提出问题“如何做节省水的好娃娃”。鼓舞幼儿大胆发言。表扬能将自己的节省水的方法介绍给别人的好娃娃。该环节可以很好地熬炼幼儿的口语表达力量。同时也对幼儿节省水的思想情感再次进展提升。我想：节省用水，爱护水资源应当从孩子抓起，只有这样才能渐渐唤起全社会的人都来自觉地节省用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟识的水肯定会有一个全新的熟悉。 延长活动： 设计一个主题墙“节省水的好娃娃”，用小花来呈现在每个
37、幼儿的表格里。以此鼓舞幼儿都来做节省水的好娃娃。 幼儿园说课稿中班科学 篇8 一、设计意图 曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的心情情感，与学前儿童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在纲要中指出教师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、
38、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮忙。并在此过程中使幼儿熟悉稳固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的兴趣。 二、活动目标 从幼儿进展水平及熟悉力量动身，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。 2、感受颜色的美，增加动手力量。 由于在日常美术活动中较多地是进展一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师叙述、示范引导中使幼儿主动
39、地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力量又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程 本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。 第一环节的绽开与进展，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明白的语言
40、，明显、夸大的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进展的特点） 活动中没有消失一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进展的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。） 其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中教师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），稳固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。 美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然
41、地伴随着整个教育过程进展”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手力量，评价时时消失，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为力量弱的幼儿起到典范作用。 幼儿园说课稿中班科学 篇9 说设计意图： 新纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者
42、，从而萌发爱科学的情感。 说活动目标： 1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。 2、激发幼儿探究自然现象的兴趣。 说活动重点： 利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。奇怪心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究兴趣做为重点，细心的呵护和培植。 说活动难点：引导幼儿通过教师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的外表性和片面性。 说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸 说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、
43、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在 2、学法：幼儿在与教师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。 说活动过程： （一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。 猜谜语，引出课题：小朋友们，今日教师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？ 谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气） 出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气） （二）提出问题，幼儿猜测。 1、查找空气： 小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气） 2、幼儿争论后答复，教师点评。 （三）试验操作，探究活动。 1、身体里的空气 请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受 2、粉笔里的空气。 以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。 （四）做试验，感知空气的存在及其特性 小朋友，今日教师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。 （五）倒不出来的水。 1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演