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1、 幼儿园语言教学说课稿范文7篇（） 一、 教材分析 孩子总喜爱和别人比拟在猜猜我有多爱你这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔子仔细的告知大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更盼望自己的爱能赛过大兔子的爱。它想尽方法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。 这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像全部的孩子一样爱比拟。它们俩在竞赛谁的爱更多一些。大兔子用才智赢得了竞赛和小兔子略微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和欢乐的童趣小兔
2、子亲切得意的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新颖的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。 二、 教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性进展的第一阶段初步开头学习从理性层面上来 熟悉和接纳自己。依据语言目标喜爱观赏文学作品主动积极地参与文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合新纲要中语言的目标让幼儿的语言进展与其情感、阅历、思维力量等其他方面共同进展。 1、观赏故事了解故事内容 2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福 三、 重难点 重点:幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱 难点:通过肢体动作来比拟
3、爱的多少 四、 设计思路 新纲要指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和美丽并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”猜猜我有多爱你是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特殊是故事结尾“我爱你始终到月亮那里再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。 五、 目标分析 猜猜我有多爱你是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为 感受故事的美丽意境及大小兔之间浓浓的情与爱。 幼儿在感受故事意境美的根底上还要学习如何转换成自己的语言进展表达因此我又确立了本次活动的力量和认知目标 能够用清晰
4、、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜爱阅读故事丰富表达爱的语言。 在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在肯定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。 重点理解故事大意感受故事所传递的情感。 难点支持和帮忙幼儿通过迁移生活阅历深入理解故事并学习大胆表达 六、活动预备 1、阅历预备幼儿在家长伴随下已观赏过周华健的歌“亲亲我的珍宝”。 2、物质预备“亲亲我的珍宝”音乐、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片、头饰。 3、环境预备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。 六、 活动设计 总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。 根本流程共四
5、个环节 预备活动感知活动理解活动表演活动 教法电教演示法、沟通争论法、提问法、互动法 学法观看法、体验法。 幼儿园语言教学说课稿范文篇2 幼儿园中班语言说课稿：小马过河 一、说教材 1、教材分析 “小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老 牛”、“小松鼠”的对话，以及“老马”的提示。最终，小马安全过河，并懂得了，遇到事情不能光听别人说，还要多想一想、试一试，这样才能够增长才能。 2、幼儿状况分析中班小朋友年龄都在45岁之间，语言表达力量较好，能依据教师的提示，完整的复述故事。 3、重点、难点 了解故事内容，知道为什么“老牛”说河水很浅，“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。
6、4、教学目标 a.引导孩子们熟识故事内容。 b.依据故事中的动物“小马”“老牛”“松鼠”学会比拟高矮。 c.通过故事的讲解与分析，让孩子们知道遇到事情应当怎么做。 5、教学预备 a、五幅故事图片、语言书。 b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问法、表演法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握故事的内容，通过提问法，帮忙幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达力量，通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。 2、教学程序 A、运用小客人来做客的嬉戏导入活动 B、依次出示故事图片，将故事生动完整的叙述一遍 C、引导孩子一边
7、观看图片，一边和教师一起复述故事。加强对 话局部的复述。 D、教师提问教师：老马对小马说了些什么? 教师：小马最终过河了吗? 教师：听了这个故事，小朋友以后遇到问题应当怎么做啊?(引导幼儿用故事中的句子来答复) 5、活动完毕 教师请小朋友戴上头饰进展表演，让孩子们在表演中完毕本次活动。 幼儿园语言教学说课稿范文篇3 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身
8、边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： (1)乐于参加科学试验活动，能积极动手动脑主动探究。 (2)感知物体的沉出现象，并学习记录试验结
9、果。 (3)初步了解转变沉浮的方式。 3、教学重、难点： (1)教学重点：了解物体的沉出现象。 (2)教学难点：学习记录试验结果和探究转变沉出现象。 4、活动预备： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”我做了如下预备： (1)每组一份试验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(摆好后用盖布盖上避开分散孩子留意力)(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。 (3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件 二、说教法： 在新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活
10、动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、演示法： (1)大鱼缸有助于幼儿清晰的观看到教师演示的物体沉出现象，PPT上也有相应的图片展现。 (2)对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值
11、，把握时机，积极引导。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的现象。 2、记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为后面的争论活动供应依据。 3、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流
12、程： 1、导入活动(展现PPT的试验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮?)刚开头，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。 3、熟悉活动(你知道这是什么标志吗?)在这里，教师通过讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好预备。 4、操作活动(请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组
13、探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规章，教师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 5、记录活动(哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。 6、沟通总结活动(展现每组的记录表)7、探究活动：(让幼儿带着问题连续探究，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么转变沉浮，例如如何让橡皮泥浮现来或让水瓶沉下去)在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探究转变沉浮的方法，教师按小朋友的方法进展试验示范。 幼儿园语言
14、教学说课稿范文篇4 【说设计意图】 幼儿园教育指导纲要中提出：“开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的积极性，并提高其对环境的适应力量。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。 在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的根本动作又可以进展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参与体育熬炼的积极性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。 【说活动目标】 幼儿园教育指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性
15、。”但是只有教师敏捷把握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能到达最好的教育效果。依据大班的身体进展水平，幼儿已经把握了走、跑、跳等根本动作，所以在此根底上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的力量，我制定了本次活动的力量目标为：进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作。 在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是： 1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的积极性和制造力。 2.培
16、育幼儿的竞争意识和协同力量。 【说活动预备】 幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，到达活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作力量的根底上。我做了以下的材料预备： 1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台; 2.幼儿已经会做瓶子操; 3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。 【说活动重难点】 体育活动主要是通过动作训练，进展幼儿的身体协调力量，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争气氛里
17、，敏捷的、协调的把握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：把握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的根本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的力量，但是在进展规章嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会消失破坏嬉戏规章的行为。规章意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培育，需要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规章。 【说教法和学法】 教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克制了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿
18、自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法： 1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的把握动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，由于我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。 2.语言提示法：幼儿的自我约束力量较差，对某些详细动作要点、规章的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进展活动。 3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会准时赐予幼儿鼓励和表扬，鼓舞幼儿进展大胆的探究，玩出不同的
19、玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮忙其到达动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的把握动作。所以在幼儿自主探究后，教师进展个别示范，再供应时机给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。 2.嬉戏法：幼儿园教育指导纲要提出“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进展身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，
20、满意幼儿身心需要。 3.竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加与身体熬炼的积极性。 【说活动过程】 结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的根本构造，我把活动过程分为三个大环节： 1.预备局部。 2.根本局部。 3.完毕局部。 第一大环节：预备局部依据幼儿生理机能的活动变化规律，预备活动是特别必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的帮助，带着幼儿出场并随着音乐节奏做出一些根本的动作。在提高幼儿身体机能活动力量的同时，帮忙幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进展全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理
21、上的预备。 其次大环节：根本局部经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动力量已经逐步到达较高水平，所以在此环节，我设置了三个局部的内容： (1)自主探究-达成目标1幼儿园教育指导纲要的内容中就有“引导幼儿积极主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿制造性地进展身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿供应自主探究的时机。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探究。然后进展归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一局部的嬉戏环节打下根底。最终让幼儿自由结伴，分散练习，稳固根本动作
22、，鼓舞幼儿，对个别幼儿进展指导。整个自主探究过程充分表达幼儿的自主性，让幼儿在轻松、开心、自由的气氛中进展自主探究力量和制造性思维。 (2)开展嬉戏-达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要内容，嬉戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和稳固根本动作，到达增加体制的效果。所以我在此局部设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的力量。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。 首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进展竞争，激发幼儿开心的心情和参加积极性。层层递进，引出竞赛嬉戏。
23、 在嬉戏开头前，我会用讲解示范法，清楚、精确、生动的讲解示范嬉戏规章，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。由于幼儿的自制力量、自我爱护力量较差，所以我会以裁判员的身份参加嬉戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演，提示幼儿相互监视，遵守嬉戏规章和进展团结合作。 在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定位来摆放，是为幼儿制造共同参加环境创设的时机，提高幼儿积极性。 (3)总结评价嬉戏完毕后，我会先引导幼儿进展自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进展总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进展表扬，语言中进展运动、合作欢乐、安康重要的情感渗透。 第
24、三大环节：完毕局部幼儿经过剧烈的竞赛之后，身体机能活动力量渐渐下降，所以在这一环节就是我会带着幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的根本动作，帮忙幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。 幼儿园语言教学说课稿范文篇5 一、说教材 首先我对教材进展分析，先说一下我的设计思路，正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿彩虹这一自然现象来说吧，它经常消失在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了漂亮的彩虹这次活动。 接下来我对幼儿现状进展分析：大班的
25、孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动漂亮的彩虹。 二、说活动目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 2、力量目标：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇异现象的兴趣。 3、情感目标
26、：情愿与同伴沟通，共享探究的过程。 三、 教学重点和难点： 为了更好的完本钱次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点： 教学重点是：熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇异现象的兴趣。 四、活动预备 为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动预备： 1、空间预备：选择晴天开展活动2、物质预备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。 五、教学与学法纲要提出： 创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿自主探究，大胆
27、尝试，因此，我采纳了以下教法： 1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目性。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对性的进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 纲要中指出要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
28、2、尝摸索究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得胜利。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。 3、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，不仅进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 六、活动过程 为了到达以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程： 猜谜语，激发幼儿探究欲望-熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。-学习动手制造彩虹-沟通总结-延长活动。 我是让孩子们在操作探究中亲身体验，熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光，克制重点和难点。详细过程如下： 在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的留意，
29、激发幼儿的兴趣，把幼儿的留意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿依据阅历猜出谜底-彩虹)其次个环节是熟悉彩虹，了解它有七种挨次排列的色光。 在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么? 2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的? 我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，争论自己的发觉，幼儿争论的问题确定不充分，之后我用语言提示他们在水中把镜子对着太阳照一照，这样有目的的引导，让他们自己去发觉彩虹这一奇异的自然
30、现象：镜子中能反射出七彩的颜色。 第三个环节是学习动手制造彩虹。 经过前一环节的介绍，幼儿对彩虹已经产生了深厚的兴趣，这时教师可以这样引导这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢?我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：我们可以自己做一条彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?带着这个问题，让孩子们自己查找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造彩虹，教师用问题设置的方法边观看幼儿操作，边准时地提出问题进展引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。 幼儿园语言教学说课稿范文篇6 一、说设计意图： (一)说教材 在幼儿园
31、教育指导纲要(以下简称纲要)中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感 受大自然的美与微妙，激发幼儿的奇怪心和认知兴趣，引导幼儿留意身边的科学现象，为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究，是科学活动必不行少的教育要求。 (二)说幼儿 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进 行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理进展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动探究风的神秘，通过让孩子亲身体验，亲自观看探究，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培育孩子的认知力量和实际操作力量，并学会与人合作、沟通、共享。(以上是我对设计意图的
32、分析，说明了设计意图，接下来依据设计意图来看其次个板块说活动目标) 二、说活动目标： 依据纲要结合着本班幼儿的年龄特征及其心理进展特点，我制定了以下三个活动目标： (分别从情感，认知技能，社会性动身) 1、 试着感受风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 (依据纲要，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与微妙，为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究。) 2、 初步了解风的利与弊，辩证地对待问题以形成初步的科学思维意识。 (依据纲要，以引导幼儿留意身边的科学现象，激发幼儿的奇怪心和探究欲望，进展其熟悉力量。) 3、 学会与同伴合作，并在合作中相互沟通相互学习
33、。 (依据大班孩子的年龄特征及其心理进展特点，这个时期应当留意培育孩子的社会性，即与人沟通合作共享的意识。) (有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块说活动重难点) 三、说活动重难点 重点：(重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和把握。正如蒙台梭利所说，我看到了，我遗忘了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。所以重点是)对风的初步的了解与熟悉，尝试制造风，以培育熟悉力量和动手动脑力量。 难点：(难点的依据是，依据孩子的年龄特征，孩子没有根底学问，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是)初步了解风的利弊，在合作中进展沟通学习。 (孩子是活动的主体，假如想让孩子在活动中
34、得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块) 四、说教法学法 一)说教法：(依据纲要指出，幼儿的科学活动的过程应当是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采纳以下教法： 1、提问法：通过提问引起孩子的思索然后动手动脑去解决问题，调动孩子的积极性。 2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去观看去探究，激发孩子的探究欲望。 3、集体争论法：针对活动中提出的问题进展争论，培育孩子的合作与沟通的意识。 二)说学法：(依据纲要指导要点，幼儿的科学教育重在激发幼儿的熟悉兴趣，探究欲望，教师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探究，所以活动中涉及的主要的学法是： 1、观看法：培育孩子
35、的观看兴趣。 2、试验法：通过试验，以培育孩子的动手动脑的力量 3、争论法：培育孩子沟通与合作的意识，从小养成科学的思维方式。 (前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来好像该进入活动的过程了，但是，假如想要活动能更顺当的进展，必需要先有充分的活动预备。所以接下来是第五个板块) 五、说活动预备 (首先，结合和利用生活阅历，有利于孩子更好地熟悉自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是) 1、 学问阅历预备： 1)孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容; 2)让孩子用自己的方式对不同风力的风进展记录; 3)请家长协作，事先收集一些与风有关的资料。 (
36、既然是探究那么就少不了探究的工具，所以) 2、 物质材料预备： 1)吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等; 2)分类板、记录笔若干; 3、自然环境预备：既然是探究风的神秘就要选择有微风的天气。 (活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和绽开形式，下面我要详细来说第六个板块) 六、说活动过程 纲要指出，科学活动要为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的积极性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说： (一)说活动导入 (二)说活动绽开 (三)说活动总结 (我们来看 首先-)
37、 (一)说活动导入 依据纲要要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象，我采纳的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的兴趣。 例如，教师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应当特别关怀天气状况，那么谁最英勇来向大家介绍一下近两天的天气状况呢?” 依据孩子们的答复我进展设问。例如，教师：“南风23级，我们是怎么知道有风的呢?” (孩子可能会依据以往的阅历说：柳条在摇摆，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进展观看探究)(所以接下来重点说其次块活动绽开”) (二)说活动绽开(我主要从以下三点来说活动绽开) 1、探究并感受风 纲要要求，鼓舞幼儿用多种方式来表现自
38、己的探究过程和结果，并学会跟他人合作、沟通、共享。(所以接下来我采纳教法一提问法)例如，教师：“宝宝，你们看到了什么?感觉到了什么?” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜爱的方式记录在分类板上，进展集体争论后与大家沟通共享自己所看到的所感觉到的，表达了本活动的活动目标。 (在对微风进展探究的根底上，激发了孩子们对风的熟悉兴趣和探究欲望。依据纲要并结合活动目标，所以接下来的活动是-) 2、探究推断风向 首先我将采纳教法一提问法引导孩子到户外进展观看探究以证明前面争论的结果。例如， (教师：“天气预报说今日是南风。南风这是什么意思呢?”(南风就是从南边吹来的风)“那我 们是怎么来推断风向的呢?”) 然后采
39、纳教法二活动探究法，带孩子到户外可以观看也可以动手操作。例如， 观看：柳条摇摆、红旗飘扬; 动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。 (在对风做了初步的了解后，鼓舞孩子在经过争论后，用自己喜爱的方式记录下风的方向) (依据纲要指导要点：学习科学活动的过程应当是幼儿主动探究的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发觉并解决问题。鼓舞幼儿之间的合作，并积学会沟通与共享。所以接下来的活动是-) 3、尝试制造风(我讲从以下四个方面进展) (1) 纲要指出，科学活动首先要激起孩子的熟悉兴趣和探究欲望，所以我将采纳教法一提问法。例如，教师：“教师今日带来了一个新朋友，它说呀他想跟小朋友们一起
40、玩，大家看看他是谁呢?dadadada(拿出风车)咦!好好的风车为什么转不起来呢?” (孩子们利用之前的阅历确定会说“没有风!”) 教师：“没有风，那我们能不能制造点风呢?”“那我们怎么制造风呢?” (2) 依据纲要指导要点，接下来带孩子去活动区，开头让孩子自己动手查找制造风的材料，有利于培育孩子的敏捷的动手力量，培育合作意识。也很好地表达了活动目标。 (3) 采纳教法二活动探究法，鼓舞孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等 (4) 经过操作试验之后，让孩子与大家共享各自采纳的制造风的方法。 (依据：活动过程是一个完整活动必不行少的局部，为了进一步
41、稳固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进展一个总结。下面我来说第三块) (三)说活动总结 主要是与孩子一起回忆活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如， “我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢?”(以孩子集体答复为主，加深孩子对风的了解与熟悉。) “哦，刚刚我们在操场上看到：柳条在摇摆，红旗在飘扬(与小朋友一起回忆，让孩子对风有更进一步的了解。)” 小朋友刚刚还尝试了很多制造风的方法，有：用扇子扇，用吹风机吹?(与小朋友一起回忆，有助于孩子更好地把握制造风的方法。)(以上这是我对活动过程的分析，最终我们来看第七个板块-) 七、说活动延长 依据纲要的教育要求，要鼓舞孩子表达
42、发觉的开心并与他人共享，也为了把握好活动的难点，结合大班孩子的年龄特征及其心理特点，我设计的活动延长是： 探讨风的利弊 教师对孩子的表现先进展简洁的总结评价，然后引出争论话题。例如， 教师：“今日你们呀想出了许多制造风的方法，有的用纸板扇，有的用吹风机吹等等，你们的小脑袋真聪慧!”“那，小朋友你们喜爱风吗?为什么呢?”(集体争论沟通) 幼儿园语言教学说课稿范文篇7 一、 说教材 动物是孩子们乐于观看的对象，各种动物的不同形状特征，生活习性常会引发孩子们的探究兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进展主题活动教材动物，我们的朋友过程中，幼儿表现出极大的兴趣。
43、我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿爱惜动物的积极情感。 大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积存了肯定的阅历，依据大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。 2、激发幼儿探究动物生活的兴趣、满意其奇怪心，加深幼儿爱惜动物的积极情感。 依据教材纲要中科学教育的指导思想和幼儿教育已有阅历水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。 我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
44、 结合本次活动目标，我做了以下预备： 1、幼儿已有过冬的阅历。 2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。 3、动物过冬的课件。 4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。 二、 说教法 新教材纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。因此，本次活动，我采纳了电教法、争论法、观看法、启发提问法等，这些方法的应用，克制了教师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在欢乐中习得阅历，同时培育了幼儿的观看力和乐于探究的习惯。 三、 说活动过程 1、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，温和温和身体吧!这种师生共同参加的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动气氛，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参与活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵挡严寒，那么动物朋友是如何度过严寒的冬天呢?