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1、 幼儿园美术课教学反思4篇 纲要中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的生疏和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性和制造性的表达，抑制过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动示范和范画都是必不行少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们制造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。 装饰小树叶是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进展装饰。活动开头时我给幼儿呈现了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进展了介绍。在我示范后，我问幼儿教师设计的小树叶秀丽吗?他们的答复自然是确定的，接下来要请你们自己做设计师，教师信任你们设计的小树叶比教师秀丽。 我还要求幼儿，用不
2、一样的线条图案进展装饰，作品不和教师一样，只要秀丽就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中觉察这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，到达了我预期的目标。 通过这一活动我觉察制造性的绘画需要做到以下几点： 一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会长期，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培育和保持幼儿对绘画的兴趣。在装饰小树叶这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。 二、培育幼儿的观看力。在活动的开头赏识范
3、画环节，就是让幼儿通过观看了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了根底。 三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热忱，使幼儿体验成功。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总赐予确定的评价，幼儿在我的鼓舞下更加有信念把他的作品画下去，直到完成。 作为一个幼儿园美术教育者确定要写幼儿园美术教学反思，有力于大家提高教学水平，同时更好地了解儿童的心理构造，我们华夏爱婴为大家供给很多幼儿园美术教学反思文章范本，让您了解如何写好反思，有那些步骤。欢送您的参阅! 幼儿园美术课教学反思2 艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿
4、园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的生疏和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术教学中其作用应当主要表达在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的兴趣，使之体验自由表达和制造的欢快。 那么，如何在绘画中让幼儿把握确定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢快的活动呢?目前幼儿园的绘画活动还存在几个缺乏。 一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续进展，技法是表现想象制造的手段。为了使幼儿到达表现想象制造结果的需要，教师要传授一些必要的技法学问。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续进展。在幼儿绘画
5、教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓舞幼儿举一反三。例如：在活动“得意的小鸡”中，首先通过玩耍的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓舞启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡幼儿园怎么画?或者教师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现?等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。 二、正确对待幼儿绘画过程中消逝的各种问题由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中常常会消逝这样或那样的问题，都需要教师的认真分析与认真对待。比方，有的孩子在绘画时颜色单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色
6、的手工纸上作画，她还是不会变换颜色。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就宠爱这个颜色!”面对这种状况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最秀丽的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够秀丽了。所以无论你怎样说，她还是会依据自己的想法去画。可是面对孩子技能上消逝的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看教师怎么画的!”“抓紧换个颜色!”这样说都会让孩子失去兴趣和信念。于是我设计一些有利于提高孩子用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“奇异的七色花”，看看谁的花儿颜色最秀丽;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种颜色。让孩子对
7、颜色获得美感体验，提高她的用色力气。 三、留给幼儿宽阔的想象制造的空间.教师在教学中要留给幼儿宽阔的想象制造的空间，进展幼儿的自我共性。幼儿在美术制造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸爸的胡子表现的特别明显与夸大，把要拿东西的手画得比身子还长-这就是幼儿自己想象制造的结果，教师不能简洁的用对或错、好与坏来评价孩子的想法。自由想象创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画乐观性，促进孩子随心所欲，大胆表现，最大限度地开掘幼儿内在制造力和表现力。也只有这样，孩子们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。 幼儿园美术课教学反思3
8、本周中班美术课上的是镜子中的我，原来我预备的是人手一份小镜子，想让小朋友观看自己的五官特征，但是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小朋友的留意力，分散他们的留意力也可能会摔坏了，小朋友的安全也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进展写生训练，这样小朋友的留意力比寻常都集中很多很多，以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来仿照，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此时机熬炼一下小朋友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙” 小朋友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我
9、的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛一大局部小朋友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友，相互仿照者画，进步得也比较快，本节课上的还比较成功，通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照力气、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也宠爱承受颖的事物，时常的带着他们到环境下上课，他们也会对美术课布满兴趣与惊异。 幼儿园美术课教学反思4 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在很多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面： 目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教
10、材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进展讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，仿照比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。 幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们特别看重的。为了保持墙面的秀丽干净，画面布置一般都设计在幼儿可望不行及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必需保持干净无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进展作业。幼儿任凭发挥的自由创作空间受到了很大的限制。 常常觉察不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上
11、、脸上，随心所欲地涂画着。假设教师充分利用活动室四周环境，擅长查找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以转变幼儿不良习惯，还可以培育幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取;六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做玩耍，幼儿乐此不疲;平净光明的玻璃固然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣;选择局部贴上瓷砖的洁白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，快活无比，由于秀丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜悦感! 总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画乐观性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地开掘幼儿内在制造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的奇异画卷!