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1、幼儿园课题争论方案范文(篇幼儿园课题争论方案范文 幼儿园课题争论方案范文 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿细心选择和组织的学习阅历。幼儿园课程改革的争论是当前幼教领域的重要争论方向。下面是幼儿园课题争论方案范文，欢送参阅。幼儿园课题争论方案范文 1：利用外乡资源，优化幼儿园体育教学活动课题方案一、课题的提出 体育是使人的身体安康成长和增加体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增加体质、提高安康水平为目的所进展的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进展，通过教师有目的、有打算的制定教学方案，
2、开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来进展幼儿的走、跑、跳动、投掷等动作， 幼儿园第一要留意的是儿童的安康， 由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的安康教育，而户外体育活动正是能提高人体安康的活动，纲要指出：幼儿园体育的重要目标是培育幼儿对体育活动的兴趣，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育熬炼，不仅熬炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动力量的进展，促进智力进展有重要意义。目前我园教师对体育教学活动把握不准，消灭内容与幼儿身心进展目标不匹配、内容选择随便而不系统，教学活动策略单一的现象， 致使体育熬炼效益差，目标达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一
3、些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而无视幼儿主题的体育需要;重 宽松 、自由 的情景创设，轻 跳一跳，摘下果子 的进展要求;存在密度强度不达标; 体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能进展动身来设计相应的教学活动。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐进展。基于以上需要，立足我们幼儿园，对利用外乡资源，优化幼儿园体育教学活动 进展争论，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心进展，形成具有我园肯定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。二、争论条件 依据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习纲要中的主导思想、教育方
4、针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。参与本课题争论的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创;有骨干教师，她们事业心强、阅历丰富，都已到达学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的争论，取得了肯定的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位教师还参与了区级的课题中心组，信任在老和的完善结合下，我们一定能争论出适合本园幼儿身心特点的体育活动，形成表达本园特色的体育教学模式。三、理论依据1、幼儿园教育指导纲要收集资料，分析调查。查阅资料，制定课题争论方案。确定课题相关成员，划分子课题，确立子课题争论小组，确定课题明确分
5、工职责。其次阶段：实施阶段 设计调查问卷与体育活动测试工程表，通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、争论，做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状争论幼儿身心进展的争论、本园幼儿体能进展的现状调查等根底性争论。组织课题组成员进展相关理论学习、培训。全面实施本课题争论，进展幼儿行为观看记录，收集数据，并进展幼儿的身心进展状况的测查、统计资料等系列争论活动，准时积存争论资料，不断总结、完善，准时调整课题实施的进程。进展课题争论的中期评估，觉察争论问题，提出下一阶段的争论重点。各子课题争论组总结、沟通、提升阶段争论阅历，整理阶段争论成果，并撰写相关争论论文。完成体育教学活动设计方
6、案的收集。第三阶段：总结阶段 分析整理有关课题争论资料，形成课题争论文字、音像成果资料。提升、总结各阶段争论成果，形成课题争论报告的各类文字成果。完本钱课题争论报告以及有关的专题论文等，申请结题鉴定， 沟通和推广争论成果。十二、预期成果1、阶段成果：课题争论中期报告、课题争论典型案例、课题争论玩耍活动设计、自制体育器械展现，2、 最终成果：课题争论结题报告、课题争论论文集 十三、课题组织 专家指导 朱文学：苏州市教科院副院长 曹丽萍：苏州市相城区教科室主任 课题领导组 组长：葛丽华，小学高级教师，相城区教坛秀，区评课选优二等奖获得者。副组长：沈美芳，小学高级教师，相城区教坛秀，区早期阅读工作室
7、成员。课题组成员 张建芬：小学高级教师，黄桥中心幼儿园小班年级组组长 陈怡璐： 小学一级教师 唐 叶：小学高级教师 朱 磊：3年以内教师李庆锭：3年以内教师胡燕萍：3年以内教师十四、主要参考文献1、幼儿园教育指导纲要 2、顾荣芳、薛菁华幼儿园安康教育 3、汪超幼儿园体育活动设计与指导 4、王坚红学前儿童进展与教育科学争论方法 5、郎明琪、陈培燕幼儿园阳光体育幼儿园课题争论方案范文 2：充分开展体育玩耍活动促进幼儿身心进展 课题实施与方案一、设计意图：幼儿园指导纲要明确指出，幼儿园要 乐观开展适合幼儿的体育活动 。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上消
8、灭重智育轻体育、重保育轻熬炼的现象， 再加上多数家庭住在村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏熬炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动， 形式上热吵闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在生疏上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动简洁出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在打算上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们乐观贯彻落实纲要精神，在保证每天一小时体育活动时间的根底上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的生疏和，真正
9、促进幼儿身心的全面的进展。参照纲要的精神，我们实施课题争论所遵循的原则有以下几点：1、 目标性原则 以幼儿进展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。纲要提出的保教目标是制定幼儿进展目标的指导思想，幼儿进展卫生学是制定目标的理论根底。我园的幼儿身心进展特点是制定目标的现实依据。依据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段， 抑制过去教育工作中重内容动身，无视教育目的的现象。2、进展性原则 幼儿体育活动的动身点和归宿是促进幼儿的进展。进展不仅表达为幼儿学问、技能的增长，更表达在幼儿的心理机能和身体素养的提高，幼儿的进展规律既遵循一般的规律，又表达着个体的差异。为此，幼儿园对幼
10、儿体育活动的指导必需把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐进展和素养的全面提高上。从观看、争论幼儿入手，了解每个幼儿的进展需要，依据每个幼儿进展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分进展。3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 对幼儿进展户外体育活动的指导应是有打算、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面进展的过程。因此教师的作用应表达在依据幼儿的进展需要、打算、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿供给良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观看、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分生疏到幼儿的进展是一个乐观主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何
11、教育难以获得良好效果。因此，要敬重幼儿兴趣与需要、留意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和乐观性，抑制长期以来以教师为中心，无视幼儿进展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要留意防止消灭的 儿童中心 ，消弱教师作用的现象。4、 活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动进展的根本途径。因此，应依据幼儿进展的需要，供给适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的阅历，促进幼儿主动参与活动的倾向。5、 整体性原则 不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的进展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，
12、幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。抑制重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。二、争论内容：1、我们觉察园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进展争论，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探究创，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。2、体育活动的方法多种多样，而我们常常使用的玩耍的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素养的练习变成好玩的仿照活动或有情节的玩耍活动，使幼儿轻松、开心的参与活动，到达增加体制、促
13、进全面进展的目的，我们将细心设计颖多变的玩耍活动，在住址形式和内容编排上进展改革，有目的、有打算的乐观引导幼儿探究玩耍的玩法，促进幼儿的进展。3、以课程理论为指导，优化幼儿每日 一小时 户外体育活动，课程目表是课程的灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长期以来，有的教师习惯于依据事先编排好的教学内容来实施幼儿每日 一小时 的户外体育活动，留意外表形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，把握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。三、争论方法：1、为使教师进一步树立进展的观念，
14、把握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面进展的特别规律，易于依据进展目标设计教育活动。将每一目标分解为假设干水平层次，形成从低到高的进展序列，教师可依据幼儿的进展实际，选择相应水平层次的目标。2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教育内容、方法及手段亦依据实现目标的需要而定。四、活动的组织：1、组织原则：留意手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面的重复性的阅历促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级进展目标。2、根本形式： 个体活动：教师依据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣供给环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦留意在活动过程中观看、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种
15、行为练习的幼儿赐予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得进展。小组活动：主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照看幼儿不同进展水平，有利于教师因人施教、个别赐予身体熬炼技能上的重点指导，培育幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的力量。集体活动：集体活动以传授身体熬炼的学问、技能为主，这些方面的学问技能适宜通过集体教育传授给幼儿。以上三种活动形式是相互协作、相互渗透的，可以相互转化的有机整体，不行相互分割。五、保障 措施：1、每周进展一次心得体会沟通，承受讲座、争论、交谈、互评、辩论等形式。2、每月进展一次户外体育公开活动，组织教师进展观摩、点评。3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮
16、助教师准时了解最的理念 4、每季度进展幼儿户外体育活动效果测评，以把握争论的实效性和进程。六、争论过程：1、 预备阶段：主要收集开展优化幼儿户外体育活动争论用的资料，组织教师进展学习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定争论的内容，成立课题小组。2、 实施阶段：制定目标与打算、措施。组织教师进展实施打算，进展幼儿行为观看记录，收集数据，准时调整试验的进程。3、 总结阶段：主要为整理资料，撰写试验报告、论文、总结、汇编结题材料。幼儿园课题争论方案范文 3：幼儿园民间艺术课题争论方案 一、课题争论的背景和意义 1、课题争论的背景：不同的民族在不同的时期都会制造本民族独特的艺术，并通过
17、它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的骄傲感、自尊心和自信念。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。民间艺术在历史进程中融合和表达出了中华民族的传统文化和传统美德，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的宏大民族精神，具有民族分散力和向心力。随着时代的进展和改革开放不断深入，更多的人开头崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在肯定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为教育工作者，我们有责任，有义务在吸纳外来文化的同时， 通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培育学生的民族
18、精神。幼儿园工作规程明确规定：幼儿园要将 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感 、 萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣 作为保育和教育的主要目标之一。颁发的幼儿园教育指导纲要也要求我们要 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀 、 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、公平的态度、 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成 等等。从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于群众，以能激发人们的情感、心情为
19、最大特色，它具有多功能的审美、生疏、消遣价值，能让幼儿产生丰富的设想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，虽然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散。很多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是， 民间艺术教育资源用于进展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。2、课题争论意义价值：艺术教育是幼儿园课程的重要组成局部，幼儿园开展艺术教育争论已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统争论还很少。因此，开展 幼儿民间艺术活
20、动的实践和争论 ，具有独特的价值：在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生深厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承与进展。有利于促进儿童健全人格的形成与进展。能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培育幼儿的艺术兴趣和艺术天赋、有利于萌发儿童初步的表现美、感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和制造力的进展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身进展都具有猛烈的导向性。开展民间艺术活动的争论，可以进一步充实和完善 以素养教育为突破口，以艺术教育为主线 的园本理念，形成并稳固办园特色;开展课题争论，能使教师们猎取更多的民间艺
21、术理论学问，有助于教师准确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的赏识力量、表现力量，全面提升教师的民族文化素养;开展课题争论，能有效地促进教师进一步更教育观念、增加反思力量，协调自己与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进教师专业成长的良好途径。基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿园民间艺术活动的开展进展系统的争论，查找幼儿素养教育与民间艺术教育相结合的良好途径的争论，查找和筛选出一些适合幼儿园开展的民间艺术的活动内 容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来， 建立起幼儿素养教育中的民间艺术活动课程，实现教师与幼儿、与课程的共同进展、共同成长。只有这样，我们才能在保存本
22、民族本地优秀传统文化的同时，进展幼儿健全人格。二、课题的界定。本课题在弘扬民族艺术、兴奋民族精神，面对二十一世纪培育秉承中华民族传统美德的一代人的总体思想指导下，细心筛选出优秀的、安康的、乐观向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进展系统的民间艺术教育，摸索出一套适应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼儿的学问和视野，培育幼儿初步的观看力、想象力和制造力，进展幼儿的主动性;在活动过程中陶冶情操，提高审美力量;并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手力量，到达脑、眼、手协调协作;秉承勤简朴实、宠爱劳动、宠爱生活和勤劳勇敢的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐进展。从而到达 弘扬民
23、族艺术，兴奋民族精神，增加民族意识和民族分散力 ，实现培育既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面对二十一世纪的一代人的目的。课题关键词界定 1、民间艺术活动：民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民直接制造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它表达了人类最根本的审美观念和精神品质，具有审美、教育、生疏、消遣等多方面的功能。2、幼儿民间艺术活动：在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、具有乡土气息的能为幼儿所承受的民间艺术教育如：民间文学，民间音乐;民间美术，用以在幼儿各类活动中对幼儿进展系统的民间艺术启蒙教育活动。3、幼儿健全人格：人格是做人的品德，宗
24、教、道德、科学、艺术是人格的构成要素。健全人格包括与人相处的力量、团结合作的精神、自尊和自信、责任心、良好的心理。作为人格开头形成的幼儿，对其影响最大的莫过于艺术。幼儿健全人格指幼儿表现出来的热忱向上、纯真活泼、好学好问、有共性特点、有自己的想法和做法、能较好对待自己及周边的人。三、课题争论的目标和内容 课题争论的目标：、以林德的 艺术派的人格教育学 为理论指导，积存总结出行之有效的开展民间艺术活动的组织指导方式，挖掘适合本园特色的幼儿素养教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探究开展幼儿民间艺术活动形成进展幼儿健全人格的方法。2、以自由开心和富有情感的民间艺术教育培育幼儿的审美
25、情趣和力量，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿制造潜能，促进幼儿健全人格的形成进展。3、通过多种渠道，帮助教师从民间艺术中吸取有益的养分， 丰富教师的民间艺术理论学问，扩展教师自身的学问储藏，全面提升教师的民族文化素养，进而使教师能以争论的态度、进展的眼光，建设具有特色的民间艺术教育课程，留意运用的教育理念反思和调整自己的教育实践，从而实现教师与幼儿共同进展、共同成长，建立和谐的师幼关系，以实现幼儿健全人格的形成进展。课题争论的内容：1、开发幼儿民间艺术活动课程资源。幼儿民间艺术活动教育目标的制定是建立幼儿园民间艺术教育体系的起点，挖掘、筛选、整理优秀安康的民间艺术活动内容是幼儿民间艺术教育的
26、前提。在课题争论过程中，我们将以幼儿园工作规程和颁发的幼儿园教育指导纲要为指导，综合考虑时代和社会对幼儿成长、进展的期望和要求，遵循幼儿身心进展的特点，在民间艺术活动的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问阅历相接近的、能为幼儿所承受并有肋儿童健全人格形成的民间艺术活动内容，如：民间美术 民间绘画，包括民间颜色、民间装饰、传统水墨画、民间年画、剪纸。民间工艺，包括剪纸、折纸、编织、撕纸、泥塑、刺绣等。 民间音乐 民间歌曲，包括儿歌、玩耍歌、劳动歌、问答歌等。民间舞蹈包括汉族 秧歌 、蒙古族的 安代 、的 赛乃姆等。民间器乐，包括二胡、古筝、琵琶等。民间戏剧，包括湖南的花鼓戏、安
27、徽的黄梅戏、北京的京剧等。民间文学 民间童谣，包括数数歌、问答歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌等。民间神话故事，民问叙事诗、包括 女娲补天 、 大禹治水 、 精卫填海 、 夸父逐日 等。民间传奇故事，包括 八仙过海 、阿凡提的故事 、鲁班造桥 等。民间故事，包括 兔子三瓣嘴 、 葫芦娃 、 老鼠嫁女 、 刘家五兄弟 等。民间寓言故事，包括 守株待兔 、 坐井观天 、 铁杵磨针 等。特别要在本地开掘筛选有水乡气息的民间艺术。如民间美术中的农民画、灶壁画，民间工艺中的与窑业瓦当文化有关的泥雕，民间音乐中的嘉善田歌、庙会小调、十二月花名，民间舞蹈中的荡湖船、打莲湘、挑花篮、窜马灯、蚌壳舞，民间文学中的民间
28、故事、谚语童谣。将其纳入幼儿一日活动之中，对幼儿进展系统的民间艺术启蒙教育，努力构建幼儿民间艺术活动课程的目标体系和内容体系，从而更好地促进幼儿的进展。2、幼儿民间艺术活动开展的途径方法的争论。a、丰富多样的课堂教学、园内教学、园外教育活动途径是幼儿园实施民间艺术活动的保证，只有找到民间艺术与现代教育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间艺术教育穿越时间和空间，取得成功。b、特别要把树立正确的儿童观、教育观、建立和谐的师幼关系， 促使幼儿产生乐观心理状态和学习行为，作为实施课题的重要途径。如何在开展幼儿民间艺术活动的过程中以幼儿为中心，让每位幼儿感受到关爱、感受
29、到敬重、信任，体验到成功也是本课题需要争论的方法。C、在本课题中，我们将对幼儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教育资源对民间艺术活动开展的影响方面进展争论。3、争论幼儿民间艺术活动中教师的角色、身份、作用、地位。教师是朋友，是主持人、是导演，是教练，而不是宗师、教师爷和判官。教师不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健全人格形成进展更不用说了。4、争论开展民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成进展之间的关系。争论民间艺术中各个领域的形式特点实施方法，争论幼儿健全人格的各个表现和深层因素，争论各项活动对幼儿人格某方面的影响的对应性。5、对实施民间艺术活动的幼儿进展人格形成进展的监控、记录、反响、调
30、整、评价，了解课题实施的实际效果和缺乏之处，在日常反思中不推动民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成进展 的争论。四、争论对象：嘉善县魏塘镇第四中心幼儿园小、中、大各一个班的幼儿五、争论策略：1、美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式，其内在的审美要素是全都的，依据 以一个教学内容为主题中心，多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的根底上纵向螺旋上升的方法。将三种艺术活动加以横向组合，从而到达审美直觉、通感、情感等相互迁移、渗透和沟通的作用。2、保证每周正常开展教育活动的状况下，穿插民间艺术活动的教学内容， 突出一个中心，协调三个活动。3、行为观看。在幼儿生活、学习、玩耍的自然状态下，有
31、目的、有打算地对幼儿在参与活动时最真实、最典型、最一般的行为表现进展观看和记录。4、作品分析。收集幼儿的美术作品，如剪纸、泥塑、染纸、编中国结等作品，在与幼儿的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的根底上，对作品的主题、用色、制造想象、表现技能进展认真的分析。5、调查访谈。收集来自家长、孩子对于开展民间艺术活动的教育评价信息。6、 建立幼儿活动档案。对幼儿进展个案跟踪，收集幼儿在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的进展过程。7、课题组已与嘉善文联副主席韩金梅、嘉善文化馆吴东杰副馆长、金天鳞争论员议定，聘请三位民间艺术专家和嘉善教科室主任贾靖华作为课题争论参谋
32、，并以文化馆为校外民间艺术活动基地。六、争论步骤、时间安排、预期争论成果及分工：争论阶段 主要任务 预期争论成果 阶段成果形式担当人 第一阶段 201X 年 5-8 月 1、收集资料，学习并理解相关理论，进展文本资料、网络资料的筛选。2、课题组教师进展开展民间艺术活动所必备的学问和技能探讨。3、电脑制定争论方案和具体打算。幼儿民间艺术活动内容选编 谢芳、项建宇 其次阶段 201X 年 9-201X 年 12 月 实践争论方案，留意积存、收集资料 幼儿民间艺术活动内容精选 谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平 第三阶段 201X 年 1-2 1、做好阶段小结工作，观看调整争论打算2、进展阶段性成果汇报展现 课堂教学 作品展现 周培琪、谢芳、项建宇、季雪萍 第四阶段 201X 年 3-5 月1、通过问卷、访谈，获得各方面对课题争论的评价。2、整理争论成果资料，撰写争论报告 论文 幼儿民间艺术活动内容集锦 周培琪、谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平七、课题组成员 课题指导：贾靖华 组长： 周培琪 组员：谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平案范文幼儿园课题争论方