幼儿园筷子教案（18篇）.docx

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1、 幼儿园筷子教案（通用18篇）幼儿园筷子教案 篇1 活动目的： 1、学习筷子的正确使用方法，并尝试使用筷子进展实践。 2、培育幼儿小手肌肉的敏捷性和各手指协作的协调性，鼓舞幼儿多用筷子进餐。 活动预备： 1、筷子、盘子、饮料桶、花生、枣等食物若干。 2、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。 活动过程： 一、导入活动 1、讲故事，引出筷子。 2、熟悉筷子。 二、学习筷子的正确使用方法。 1、教师示范筷子的正确使用方法。 2、引导幼儿学习筷子的正确使用方法（夹、拨、挑、搅），幼儿尝试练习。 3、仿照吃饭动作，如夹菜、拨米饭、挑面条等。 4、稳固练习筷子舞。 三、实践活动，给“小动物”喂食物。

2、1、出示“小动物”与食物。 2、幼儿实践，教师巡察指导。 四、完毕活动 放音乐，请小朋友和小动物们一起出去做嬉戏，自然完毕。 幼儿园筷子教案 篇2 活动目标 1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2 尝试用筷子进展各种活动。 3 熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 4 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5 乐于探究、沟通与共享。 重点难点 重点：使用筷子。 难点：正确的使用筷子。 活动预备 1幼儿人手一双筷子、一只碟子。 2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。 3录音机，磁带一盒。 活动过程 一、导入活动 1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都

3、经过，酸甜苦辣一起尝。 2（出示筷子）筷子是中国人的创造，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说，它是不是很奇妙呢？ 二、学习活动 1 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。 2 放音乐，教师带着幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。 三、实践活动 1 现在教师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。 2 放音乐，幼儿边吃边沟通，教师巡回指导，帮忙有困难的幼儿。 3要是每天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵活，脑子会越来越聪慧。 四、筷子嬉戏 1品尝活动快完毕时，教

4、师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。 2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。 3鼓舞幼儿大胆尝试用筷子进展各种活动。如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等 4教师带着幼儿到户外用筷子进展搭建嬉戏。 教学反思 在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答下列问题也非常踊跃积极，由于生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大局部幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。 在活动过程发觉幼儿的积极性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着（握着）筷子

5、在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。 教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改良幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。 课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力根本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！ 幼儿园筷子教案 篇3 教案目的： 通过观看、区分筷子颜色、图案的不同，找相应，并进展分类，在嬉戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会共享食物，激发小朋友使用筷子的乐趣。 教案预备： 红、黄、

6、蓝、粉四种颜色图案的筷子，四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒，各种水果切成块，人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒，录音机、磁带。 教案难点： 小朋友可以对筷子进展配对和分类，并且能使用筷子。 教案过程： 1、出示小熊，吸引小朋友的兴趣，引出今日的主题。 2、出示筷子，引导小朋友通过观看找出一支一模一样的筷子，鼓舞小朋友尝试的说出找到的过程和标准。初步感知对筷子根据图案和颜色进展配对。 3、出示插筷筒，引导小朋友观看筷子的颜色，然后根据一样颜色放在一起把筷子进展分类摆放。进一步加深对根据物体颜色进展分类。 4、再次进展分类，引导小朋友通过思索和观看，根据筷子的图案进展分类，进一步加深对根据物体图案

7、进展分类的熟悉。 5、教师示范如何使用筷子，小朋友跟着教师一起做动作，一边念儿歌一边屡次使用筷子。熬炼小朋友的手指力量。 6、出示水果，教师让小朋友使用筷子来夹水果。从而稳固加深对筷子的熟悉。 幼儿园筷子教案 篇4 活动目标： 1. 通过观看、区分筷子颜色、图案的不同，找相应，并进展分类。 2. 激发幼儿对筷子的乐趣。 3. 愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 4. 在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 1. 红、绿、黄三种颜色的筷子，并事先用布遮好。 2. 三种颜色的插筷筒，事先用布遮好。 3. 场地布置：三角形、圆形、正方形三种外形的“山洞”。 活动难点： 学习二次分类：

8、找一对一模一样的筷子。 活动过程： 一、导入情景。 1.教师出示筷子宝宝 师：今日啊筷子宝宝要和小朋友们去旅行了。来！我们每个人都拿一只筷子吧！ 2.给筷子宝宝找一个朋友 师：呀！一只筷子宝宝出去旅行实在是太孤独了。那我们来给它们再找一个朋友，好吗？ 师：咦？我发觉了一个地方（教师指向已遮好的布，里面藏着筷子宝宝），想不想知道里面藏的是什么呀？ 师：好，那就要和我一起数哦！一，二，三！哇！是什么呀？ 幼儿：是筷子。 师：哇，这么多筷子宝宝呀，那我们就在这里给它们找一个朋友吧。来，每个人起来去找一找吧！ 3.教师请完成了的幼儿站到自己面前，并检查幼儿是否都已拿到筷子。 师：好，拿好筷子的小朋友赶

9、快到教师这里来。把你们的筷子都举起来让我看看，你们都找到了吗？ 师：哇，你们都找到了呀，筷子宝宝真快乐呀！那我们现在一起去玩吧。一起跟我说：“筷子筷子真快乐，筷子筷子去旅行！” 二、幼儿学习颜色配对。 1.教师将幼儿带到“水池”（插筷桶）前。 师：哎哟，筷子宝宝走得真累呀，满头大汗。我们赶快坐下来休息下吧。 师：哎呀，筷子突然觉得身上很热很热，真想立刻跳到水池里洗个澡！但是哪里有水池呀？我来找找看。 师：（教师走到“水池”前）诶！我发觉这里有个不一样的地方。说不定这里会有水池的哦。 2. 教师将遮在上面的布揭开，幼儿说出“水池”有哪些不同。 师：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，这里有几个水池

10、呀？ 幼儿：三个 师：对，这里有三个“水池”。那这三个“水池”有什么不一样呢？ 幼儿：这里有红色的“水池”，黄色的“水池”，还有绿色的“水池”。 师：说得真棒！这里的“水池”颜色不一样。 3.教师引导幼儿进展颜色配对。 师：待会儿呢“水池”要请和它颜色一样的筷子宝宝进去洗澡。绿颜色的“水池”要请绿颜色的筷子宝宝到里面洗澡。红颜色的“水池”要请红颜色的筷子宝宝到里面去洗澡。那黄颜色的水池要请谁到里面洗澡呢？ 幼儿：黄颜色的筷子。 师：说得真棒！那请你们想一想看，自己的筷子宝宝应当到哪里去洗澡呢？想好了就把它们送到“水池”里面去，让它们痛痛快快洗个澡，好吗？ 4. 教师和幼儿共同检查配对是否正确。

11、 师：好，请送好了的小朋友坐到教师的旁边来。 师：（等幼儿都已经送好并且都坐下来以后）我们现在转过头来看一看，我们刚刚都送对了没有？ 幼儿：都送对了。 师：你们真厉害，都把筷子宝宝送对了！ 三、幼儿学习二次分类。 1.教师走到“水池”前，抽出一只筷子。 师：嘘。咦？我听见有一只筷子宝宝在很小声地说话（教师作出倾听的样子走向“水池”）。 师：（教师从水池中抽出一只红色的，带有圆形图案的筷子）哇！这只筷子动作真快，已经洗完了！咦！你们看，它洗完澡以后，还戴上了一顶好看的帽子。它的帽子是什么外形的呀？ 幼儿：圆形 师：哦，它戴上了圆形的帽子，真美丽！ 师：那我现在要去给它找一个一模一样的朋友。 2.

12、 教师作示范，找一只同样是红色的，带有圆形图案的筷子。 师：你们看，我找的对吗？ 幼儿：对！ 师：我的两只筷子宝宝颜色一样，都是什么颜色呀？ 幼儿：红色。 师：对！而且它们的外形也一样，都是什么外形呀？ 幼儿：都是圆形。 师：你们说得真棒！所以啊我的两只筷子是一对一模一样的朋友！ 师：筷子宝宝又要出去玩了，但是呢要先请你们去找两只一模一样的筷子宝宝。 3. 教师请完成了的幼儿站到自己面前，并检查幼儿是否配对正确。 师：好，找到了的小朋友请你到我这里来。把你们的筷子宝宝举起来，举得高高的，让我看看你们都找对了没有。 师：哇，你们真棒！全都找对了！ 师：小筷子又要出去玩咯！我们刚刚旅行的时候是怎么

13、说的呀，还记得吗？ 幼儿：筷子筷子真快乐，筷子筷子去旅行！ 4. 教师带着幼儿走进三个不同外形的“山洞” 师：哇！我发觉前面这里有三个山洞，而且这三个山洞的外形都是不一样的。你们看，这个山洞（教师指向圆形的山洞）是什么外形的呀？ 幼儿：圆形的 师：（教师指向三角形的山洞）那这个是什么外形的呀？ 幼儿：三角形的 师：（教师指向正方形的山洞）那这个呢？ 幼儿：正方形的 师：你们说得真棒，都已经熟悉它们了！ 师：等会儿呀圆形的山洞会邀请戴着圆形帽子的宝宝去里面玩，三角形的山洞会邀请戴着三角形帽子的宝宝去里面玩，那正方形的山洞会邀请谁呢？ 幼儿：正方形的宝宝 师：你们说的很对！那你们能不能找到自己的山

14、洞呢？赶快去找找你们的山洞在哪里吧！ 5. 幼儿各自去找“山洞”，教师检查是否正确。 师：好，你们都站到自己的山洞里，我来看看你们都找对了吗？ 师：真厉害！你们都找到了，但是有谁能告知我，我的山洞在哪里呀？我好焦急呀！ 幼儿：赵教师应当在正方形的山洞里。 师：好的，感谢你们！ 6. 进行“山洞联欢会”，教师和幼儿边听音乐边敲筷子。 师：大家都站起来， 来，举起你们的筷子。我有一个好办法，我们就在山洞里进行一个联欢会，好吗？ 幼儿：好！ 师：那我们就一边跳舞，一边让筷子发出好听的声音。你们想怎么敲都可以，但是哦要留意千万不要伤到你旁边的小朋友，好吗？ 师：（教师预备放音乐）音乐就要开头喽！预备好

15、了吗？ 四、活动延长 师：山洞里面好玩吗？ 师：那我们再到别的地方玩一玩，好吗？ 我们一起说：“筷子筷子真快乐，筷子筷子去旅行！” 活动反思： 本学期的这节公开课是我第一次接触小班计算领域。为了能圆满的完成任务，也为了让孩子们学的快乐，课前我根据预设的教案做了充分的预备。下面我就这节活动的优点和缺乏作下反思。 首先从整个活动上下来，根本上是在预设的范围之内绽开教学活动的，感觉总体上是完整的，并在教学语态上，力求生动与亲切。在这方面我觉得自己做的比拟胜利！ 但是，在活动中我也发觉有几个需要我在将来教学中需要留意的地方： 1、 我发觉在布置教学场地的时候太仓促，造成活动场地较为拥挤，简单让孩子分心

16、。例如，孩子围坐成马蹄形以后，有七八个孩子坐着的地方有柜子，高度正好顶着孩子的后脑勺，存在肯定的安全隐患。另外，教具筷子（已用布遮住）放在孩子触手可及的地方，孩子特别简单破坏，很有可能影响教学进度。 关于这点，我在以后的活动中会特殊留意在事先布置的时候应当先把教具，例如这次的活动教具用布遮住的筷子，尽量王远放。这样就可以在活动中自然地引导孩子往远处坐，从而避开孩子教具堆在一起的状况。 2、我发觉教学的各个环节过渡地不够娴熟。在给孩子下达每一个指令的时候，语言不够简练，有时怕孩子理解不了在一样的事情上赘述，导致整节课的重点把握的不够好，时间上也和预设的不全都，比预设的时间少了七分钟。 关于这一点

17、，我会在以后的实践中重点加强这方面的训练，在预设的时候把整节课重点进展详细描述，不需要重复的地方一句话带过。 3、在教学过程中，有些孩子的力量已经超过了我的想象，在这之中我没有有效的引导，有些甚至没有准时发觉，错过了教育的时机。 关于这一点，我想有时并不是孩子理解不了，而是作为教师束缚了自己的思想，束缚了自己的手脚。所以我认为，教学悟性还有很大的空间需要提升！ 4、在整个活动中场面上虽然没有消失较大失误，但仍有些细节把握地不稳。一方面，这节计算活动孩子感觉很新奇，较平常兴奋，而我在给孩子下达指令的时候不够干脆，导致一些孩子心没有准时收拢，留意力还集中在上一个活动环节中。另一方面，当时我预设好的

18、两个孩子没有准时来上课，所以临时借班来上，这也可能是一个因素。 由于这两方面因素的存在，影响到了这节课。在以后的实践中我会连续加强对孩子常规的培育。 有人说：“有行为，就有反思；有反思，就有改良；有改良，就有提高”！这次的公开课实践带给我很大的收获，使我迈出了胜利的第一步！通过这一堂课的教学，我发觉了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的教学中该留意的问题，盼望自己通过不断的学习，不断的反思，不断的积存，使自己的教学更机灵，更富有特色与魅力！ 幼儿园筷子教案 篇5 活动目标： 通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点。 发挥幼儿的想象思维，用筷子制造各种图形。 让幼儿练习使用筷子做到姿

19、态正确并用筷子学会夹物品。 乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 增加合作精神，提高竞争意识。 活动预备： 各种样式及颜色的筷子数十双，用盘子装好的豆子、玻璃球、纸条等少许。 活动过程： 一、发声练习当心过公路，提示幼儿“立刻就要开头上课了”，意在集中小朋友的留意力。 二、教师的话：“亲爱的小朋友，教师在上课前要出个谜语让大家来猜，看看哪个小朋友能最先猜出来，”两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。（筷子）“筷子是每天都要和我们见面的小伙伴，它在吃饭的时候帮忙了我们，是我们大家的好朋友，今日聂教师就要请小朋友们一起来重新熟悉一下我们的朋友筷子！” 三、教师拿出一双筷子，教幼儿大声说出：“筷子，两根筷子

20、，一双筷子”。让幼儿了解筷子表达该用的量词。 四、将小朋友带来的筷子和教师收集的筷子全放在桌子上，像个筷子家庭大聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人多喧闹啊。”让幼儿对筷子产生兴趣。 五、小朋友可以随便下位观看每双筷子的不同，通过摸一摸、看一看、玩一玩答复教师在观看过程中提出的问题。 “筷子有哪些颜色？” “请将长的和短的筷子分出来。” “摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？” “你喜爱哪双筷子，为什么？” 六、让幼儿争论，筷子有哪些作用？ “小朋友们，筷子我们特别熟识，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等） 教师说：“筷子啊，还会变戏法呢，不信你们看。”教师

21、将一些筷子摆成好看的外形，调动小朋友的想象力，让他们自己动用在桌上也摆出各种图形。教师与孩子一起动手。 七、小朋友人手一双筷子，教师教用筷子的正确方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，两支筷子不能分得太远，中指与大拇指碰头，其他做帮助。教师考验小朋友的学习效果：“现在教师要来考考大家，看究竟你们学得怎么样？”在桌上分组放上几盘豆子、玻璃球和纸条，让幼儿试着来夹物，从一个盘里夹到另一个盘里，看谁夹得稳，夹得快，并在活动过程中订正错误的拿筷姿态。教师也参加其中。 八、完毕语：“小朋友们，教师又要给你们出个谜语了两兄弟，一般高，一日三餐不长膘。（筷子）小朋友们真聪慧！今日我们重新熟悉的筷子，以后

22、我们要和筷子做好朋友们，我们要去爱惜它，不能损害它。好不好？ 反思： 整个活动当中，安全教育是首要的，在安全的前提下，我们的幼儿人首一双筷子，发挥他们的想象，自己玩，自己练习，这是幼儿最感兴趣的，也起到了让幼儿熟悉筷子和练习使用筷子的目的。活动的时间也很适宜。幼儿兴趣很浓。 幼儿园筷子教案 篇6 活动目标： 1、引导幼儿能依据图示学会筷子舞的动作。知道是民间舞蹈的一种。 2、通过筷子发出的有节奏的声音，训练幼儿的音乐节奏感，使动作整齐、协调、美丽。 3、培育幼儿的观看力，独立学习的力量。 重难点分析：重点：依据图示学会筷子舞的动作 难点：四肢协调的协作，筷子发出声音的全都性 活动预备：物质：录

23、音机、伴奏带、图示5张（总动作图示一张、每乐句图示各一张）。每位幼儿两把筷子。 学问：熟识舞蹈动作及音乐 活动方式：集体、分组 活动进程： 一、导入 1、幼儿听音乐拍手打节奏进活动室。 2、出示筷子：这是什么？有什么用？ 筷子还能用来跳舞呢。拿着筷子跳的舞叫什么舞呢？今日我们就学习筷子舞。筷子舞是一种民间舞蹈形式，人们拿着筷子到街上去跳舞，来庆祝节日，表示心情欢畅 二、绽开： 1、今日我们跟着特别教师学习，看特别教师来了（出示总图示）这就是筷子舞的全部动作。请小朋友看着图示听一边音乐。 2、学习动作：自己看图学习动作。 1-2小节：体前敲筷子两下，敲腿三下。 2-3-4小节动作同1-2小节。

24、5-6小节：体前敲筷子两下，两臂穿插抱胸敲肩三下。 7-8小节动作同5-6小节。 9-12小节：起立在椅子前，体前敲筷子八下，双脚原地踏步八下。 13-14小节：左脚向左迈一步，双手在体前敲筷子两下。然后，重心在左脚上，右脚尖在左脚跟处点地，双手敲肩三下。 15-16小节：动作同13-14小节，方向相反 17-20小节：双手在体前快速敲筷子，一拍敲两下，双脚脚尖小碎步从椅子的左侧绕到椅子的后面。 21-24小节，小碎步原地自转一周，双手在头上快速敲筷子。 25-26小节：脚立正不动。双手体前敲筷子两下，然后左脚向左迈出蹬直，脚跟着地，右腿弯曲，双手体侧敲筷子两下。 27-28小节：动作同25-

25、26小节，方向相反。 29-30小节：脚立正不动，双手体前敲筷子两下，然后双手叉腰，双腿弯曲一次。 31-34小节：体前快速敲筷子，双脚小碎步从椅子的左侧绕到椅子前面。 35-36小节：坐下，两手体前快速敲筷子，最终双手放置与双腿上。每学习两个乐句的动作，连贯的做一下两个乐句的动作）。 3、稳固练习：1）、教师唱音乐，出示每个乐句的动作图示，幼儿连贯做。 2）、出示总图示：分组练习 3）、跟教师听音乐一起表演，要求动作整齐，跟好节奏，动作还要好看。 三、讲评：筷子舞的动作还有许多，你还想拿着筷子做哪些动作？（幼儿自由想象动作），请小朋友编排好动作后，配上音乐再表演好吗？ 完毕 幼儿园筷子教案

26、篇7 设计意图： 我们大班的孩子午餐时使用筷子，多数孩子对筷子产生了奇怪心，孩子的兴趣给了我灵感，中国生态环境第一县-庆元，素有“竹木之乡”的美称，是全国最大的筷子生产基地。作为园本教材开发的一块内容，设计本活动。 活动目标： 1、引导幼儿观看筷子，查找筷子的不同特征，知道筷子是中国人创造的，知道筷子的用途。 2、引导幼儿自己设计筷子的花纹图案，培育幼儿美的观赏力量及表现力量。 3、通过学习，让幼儿了解庆元的筷子厂，了解筷子品种的丰富性。培育幼儿喜爱庆元的情感。 预备： 1、四筐各种各样的筷子，四筐装饰纸(可直接粘贴的各颜色纸) 2、课件1（介绍筷子品种）课件2 (简洁介绍筷子的生产的主要环节

27、) 3、白筷20双，筷子包装盒4个。 过程： 一、谜语导入活动：熟悉筷子 小朋友，教师有个谜语请小朋友猜一猜姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都不怕，酸甜苦辣一起尝。猜一件生活用品。（如幼儿猜不出）帮助提问：平常我们吃饭需要用到哪些工具。 二、引导幼儿熟悉筷子的特征 1、（出示一双筷子供幼儿观看）提问：筷子有什么用？请幼儿答复，小结介绍：筷子是中国人创造的，古时候的人们吃饭都是用手抓，既不卫生，又不便利，于是聪慧的人们就削两根竹棍，一头细一头粗，用来吃饭夹菜，最早称它为“箸”，后来改名为“筷子”。 2、今日我从家乡庆元带来很多筷子给你们看，请小朋友找一找筷子有什么不一样？（每桌出示一筐筷

28、子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样？（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的） 3、你们会用筷子吗？请小朋友找出一双美丽的筷子来，提问：为什么它们是一双的？强调同一双筷子长短一样、大小一样、花纹对称、它们是好朋友。看看这些有花纹的筷子它们的花纹都在哪里？（能说出花纹都在筷子的上半局部，为下一局部的装饰筷子作预备）。 教师小结：这么多美丽的筷子都是我们庆元生产的，我们庆元素有“竹木之乡”的美称，有多家全国闻名的筷子厂，幼儿观看课件1 这些筷子是怎么做成的呢着?下面我们一起去筷子厂看一看吧，（幼儿观看课件2

29、）。 三、装饰筷子 现在我们也来当小小设计师，帮助装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿上美丽的衣服，好吗？。小朋友可以先想好怎样设计，再选择自己喜爱的材料进展设计。（每组一筐装饰纸，每人一双白筷子） 1、教师巡回指导，引导幼儿大胆想出各种方法来装饰筷子，并将装饰好的筷子装进盒子。 2、作品观赏，开设筷子展览会。 （1）、请幼儿介绍自己作品，大胆表达自己想法。 （2）、幼儿相互观赏，说出自己最喜爱的一双筷子。 （3）、教师小结：现在筷子们可快乐了，都穿上美丽的衣服，明天我将把小朋友设计的筷子竹筷厂，请小朋友有时机到我们庆元去玩，说不定你会在超市里发觉你设计的筷子呢！ 幼儿园筷子教案 篇8 一、活动

30、背景： 现在的孩子都是独生子女，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成许多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，还不会和同伴合作、友好相处。纲要在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。我认为纲要对进展“情感、态度、力量、学问、技能”的排序，以及各领域对教育内容的表述，表达了一个鲜亮的价值取向，那就是取向于培育让幼儿终身受益的品质这一幼儿教育的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，熟悉到团结的力气集体的力气。纲要中又指出，幼儿园教育以嬉戏为根本活动，所以依据实际设计了这次教学活动。 二、活动目标： 1、学问：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解

31、筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。 2、情感：让幼儿理解团结的含义，在活动中熟悉合作的意义，体验团结互助的胜利喜悦感。培育幼儿合作意识。 3、技能：培育幼儿合作意识。 三、教学重点、难点： 1、 重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中熟悉合作的意义，体验团结互助的胜利喜悦感。培育幼儿合作意识。2、 难点：启发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。 四、活动预备： 幼儿预备：每人预备一把筷子。 教学预备：会唱蚂蚁搬豆 五、活动过程： （一）引入局部：1、教师讲故事欢乐的筷子兄弟，激发幼儿探究的兴趣。幼儿听后答复教师提问。（二）活动过程： 1、请幼儿分别操作折一根筷子和一把筷子。 教师引导幼儿折一

32、根筷子。教师引导幼儿折一把筷子。教师引导幼儿说一说，为什么一把筷子不简单折断？ 2、教师引导幼儿通过各种音乐嬉戏，进一步理解团结的力气以及合作的喜悦。 （1） 进展音乐嬉戏蚂蚁搬豆活动，引导幼儿理解团结的力气。 （2） 进展音乐嬉戏拔萝卜的活动,引导幼儿感受合作的喜悦.播放拔萝卜CD,引导幼儿理解合作带来胜利的喜悦.幼儿争论怎样团结?共同争论有哪些角色?该如何表演?教师引导幼儿合作完成音乐嬉戏拔萝卜. 3、教师总结。 六、完毕、延长活动： 在活动完毕之后，进展谈话活动，引导幼儿说一说，在日常生活当中该如何合作？怎样合作最有效？欢乐的筷子兄弟教学反思 在活动中，语言表达方面：有大局部幼儿通过教师

33、的引导和嬉戏体验后能独立表达自己的意愿，有一小局部幼儿需要听同伴共享总结后才能自己理解总结，幼儿初步熟悉到了团结的力气。 思维品质方面：在折筷子和两次音乐嬉戏体验后，孩子们根本上都能对教师的提问做出反映。有一半的孩子反映快速。 道德品质方面；通过本次活动，我班幼儿初步有了团结合作的意识，但还不太会把它如何运用到我们的现实生活中。需要教师在平常一日活动中多引导。 同时在活动中，教师还需要提炼提问的技巧和方法，在幼儿小组活动中还应赐予适当的帮忙和引导，特殊是个别表现略微弱一点的孩子赐予鼓舞，让整个活动能顺当进展。 幼儿园筷子教案 篇9 活动目的 1、学习使用筷子的方法，进展小肌肉的协调性。 2、知

34、道筷子是中国人用餐的主要工具，初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。 活动预备 1、筷子人手一双，每组一盆豆子。 2、PPT：漂亮的筷子、外国人进餐、筷子的进展，图片：握筷姿态图。 活动过程 一、猜谜语，引起兴趣 1、猜谜：兄弟两个一样长，上下饭桌总成双，酸甜苦辣好味道，都请它们先来尝。 2、幼儿学习正确表述：两只筷子，一双筷子。 二、观赏筷子，了解筷子是中国人用餐的主要工具 1、观赏筷子。 （1）提问：谁家里有筷子？你家里的筷子是怎样的？谁来介绍一下。 （2）看PPT“漂亮的筷子”，熟悉各种各样的筷子。 2、了解筷子是中国人用餐的主要工具。 （1）提问：我们中国人吃饭都用筷子，那美国人、法国人这

35、些西方人吃饭用的是什么呢？ （2）幼儿观看外国人进餐的PPT。 （3）嬉戏：餐厅嬉戏。 教师给小朋友看不同的进餐图片，幼儿觉得是中餐的。就仿照中国人吃饭，觉得是西餐的，就仿照西方人进餐。 3、了解筷子的起源。 （1）提问：西方人吃饭用刀、叉，只有中国人、日本人、韩国人才用筷子，其实筷子就是中国人创造的。那你知道筷子是怎样创造的？ （2）教师出示筷子创造图，请幼儿给这些图排序。排序后教师结合PPT简洁介绍筷子的进展历史。 三、学习使用筷子 1、幼儿第一次尝试使用筷子。 （1）提问：中国人创造了筷子，每个中国人都会用筷子，你们也想用筷子吗？ （2）幼儿拿着筷子尝试去夹豆豆。 2、教师结合图片介绍筷

36、子的正确使用方法，幼儿拿着筷子练习， 3、幼儿再次尝试使用筷子夹豆豆。教师表扬不怕困难、坚持练习的孩子。 四、了解使用筷子的一些安全、礼仪学问 1、教师用小故事的形式介绍不正确的筷子用法，提示孩子不玩筷子，吃饭时不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具。 2、引导幼儿整理餐具，完毕教学活动。 幼儿园筷子教案 篇10 活动目标 1、了解筷子的外形和用途，知道筷子是中国人的创造制造，是中国文化的表达。 2、把握正确使用筷子的方法。 3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，知道多活动手指有益安康。 4、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力气大。 5、探究、发觉生活中的筷子的特征。 6、乐于

37、探究、沟通与共享。 教学重点、难点 重点：熟悉筷子的外形和用途，把握正确握筷子的方法。 难点：使用筷子进展各种活动。 活动预备 1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。 2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。 3、卖汤圆音乐磁带和录音机。 4、幼儿用书第12页、第13页。 活动过程 一、猜谜导入活动主题。 1、教师说谜语：“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。” 2、引导幼儿说出谜底筷子。 二、幼儿熟悉筷子，并说说它的用途。 1、教师出示筷子，简洁介绍它的来源。 2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一头是圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？ 三、幼儿把握正确

38、握筷子的方法。 1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。 2、教师讲解示范拿筷子的正确姿态：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。 四、幼儿分组竞赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。 1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿态不正确要准时订正。 2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，熟悉团结的力气。 3、在此根底上分组竞赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。 五、小结：“安康博士告知我”使用筷子的好处。 1、

39、通过安康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。 2、筷子只有中国人使用，使用它能敏捷我们的双手，手是我们的“其次脑”手指敏捷会使我们更聪慧。我们肯定要常常活动手指，让我们都有一双灵活的手。 六、活动延长： 教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？” 教学反思 本次活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进展。有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、谈话激趣。“兴趣是最好的教师

40、。”活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体瘦长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简洁介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下根底，并落实了第一个目标。 2、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过教师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和根本动作技能。 3、操作探究法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步

41、。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观看进展练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧。其次次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就稳固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展竞赛活动，通过夹取不同的东西，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。 假如让我重新上这节课，在活动时间允许的状况下，在活动延长之前，应穿插一个嬉戏活动。由于纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘

42、里的东西马上完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进展嬉戏活动，这样，整个课堂教就完整了。 幼儿园筷子教案 篇11 设计意图： 瓶子在宝宝的生活中多处可见，我们常见到宝宝抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子、等，他们对用各式各样的瓶子玩嬉戏青睐有加。从孩子的兴趣动身，我挖掘了瓶子对宝宝的教育价值和潜能，设计了本次活动。 活动目标： 引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的学问阅历，感受玩瓶子所带来的乐趣。 让幼儿乐于参加操作嬉戏等活动，能大方地与同和教师交往，增加幼儿动作的协调性。活动预备： 音乐：歌曲照镜子大猫和小猫小老鼠和小花猫。