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1、 幼儿园优秀教案小班社会别说我小 【活动目标】 1、理解儿歌的内容。 2、鼓舞幼儿用儿歌表达自己的成长。 活动预备： 爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、 重点难点：结合图片说儿歌，感受成长的欢快。 活动地点：活动室 活动形式：集体活动 活动过程： 1、与幼儿争论，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你成认吗？你能够做什么？ 2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么？你能够做到吗？让幼儿觉察自己已经长大了，不小了。 3、教师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 4、幼儿和教师一起说儿歌，体验成长的欢快。 5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。
2、6、鼓舞幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本领，做更多的事情。 课后反思 在我长大了这一主题开展中，我们将别说我小作为了第一课。这首儿歌通俗易懂，琅琅上口，特别适合刚升入中班幼儿，由于他们知道自己长大了，有很多的本领，情愿大胆地表达出来，也因此萌发了做中班小朋友的骄傲感。在本次教学活动中，我有着以下几点感悟： 一、选择贴近幼儿生活的话题，易于激发幼儿的学习兴趣。中班开学已有一段时间，孩子们经过一年的小班生活后，有了确定的幼儿园生活阅历，所以对于环境他们能够很快适应。我们也惊喜地觉察，很多孩子的自我效劳力气有了明显的提高。在活动中，我首先结合幼儿的生活阅历，用了提问的方式导入，“暑
3、假里我们休息了两个月，你们在家确定帮爸爸妈妈做了很多的事情，谁情愿来跟我们大家说说你会做哪些事？”这种贴近幼儿生活的话题一下子激发了大家的热忱，“我会帮妈妈拿碗”、“我会帮爸爸擦桌子”由此为幼儿制造了一个轻松的气氛，让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望，为儿歌的学习做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己的成长。二、多形式的组织策略能让幼儿更加投入课堂。活动中，我借助生动的相关图片帮助幼儿理解把握儿歌的内容，同时，我也通过不同的组织形式激发幼儿的学习兴趣。如：“他说得和儿歌里一模一样，你们能说得像他一样好听吗？”、“大家都很认真，到底男小朋友和女小朋友谁学得更快呢？我们来竞赛吧！
4、”“你能不能加上动作来表演表演呢？”简洁的句式、短短的儿歌，其实不难把握，可是有的孩子留意力不能完全集中，单一的集体朗读也很简洁让幼儿乏味。这时，实行不同的策略，可以让每个孩子都能参与到学习中，利用不同的互动形式提高了幼儿的朗读兴趣，让更多的孩子投入到了儿歌的学习中。三、幼儿的长期进展需要情感的提升。在仿编环节中，很多孩子都说到了“我会扫地、拖地、洗碗”虽然，这些都可以编在儿歌里，孩子们的语言表达并没有错。可是，这些都是孩子们真正做到了吗？他们的力气能够到达吗？因此，在仿编的同时，我更加关注了对孩子的情感提升：“其实，我们小朋友们都很能干，教师期望你们在家能够真正去帮助爸爸妈妈做一些你们力所能
5、及的事情，例如拿碗筷，擦桌子，甚至是爸爸回家后帮他拿拖鞋，妈妈干完活后帮她捶捶背更加要学会自己的事情自己做，这样你才是真的长大了。”虽然只是短短的几句话，我信任多少会在孩子的心田里留下一些印象。而这些力气的培育，需要家园共同关注，需要教师和家长共同来激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做并主动帮助别人的欲望。四、幼儿的学习习惯需要引起重视。面对这样一批刚刚从小班升上来的孩子，上课时，我常常会有些难以适应。有些孩子总是游离在课堂之外，有些孩子根本坐不住几分钟，有些孩子不宠爱举手而是在下面插嘴，更多的孩子答复以下问题只是简洁的几个字而这一切，都时刻让我感受到幼儿学习习惯培育的重要性。让幼儿养成良好的倾听习惯，学会完整表达自己的想法，这并不是一两天的事情，更多的是需要每一节课中教师有意识地引导，这也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更适宜的方法逐步去改善这一现象。固然，本次活动中我也存在着诸多缺乏之处，如：对幼儿的年龄特点把握不够，对幼儿答复的预设太高，回应不够灵敏；在仿编时定位过于狭窄，其实，只要是孩子自己能够做的事情都可以编进儿歌，而并不仅仅局限于能够帮助爸爸妈妈做的事情，由此限制了孩子的思维，造成了仿编时的亮点不突出。