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1、 幼儿园中班语言说课稿模板汇编10篇 幼儿园中班语言说课稿模板汇编10篇 作为一名教师，通常需要用到说课稿来帮助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的幼儿园中班语言说课稿10篇，盼望能够帮忙到大家。 第一局部：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话
2、故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理
3、解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的
4、环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 其次局部：中班语言教案微笑 活动目标 1、使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别
5、人带去欢乐。 2、培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 3、初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 活动预备 1、挂图第2号，故事磁带。 2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。 3、幼儿活动材料第一册第1113页。 4、空白的圆形卡片，油画棒等。 活动过程 一、看表情图。 教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起欢乐的事。 引导幼儿说说为什么喜爱微笑的表情。 让我看看你们甜甜的微笑吧！ 二、观赏故事第一段。 出示挂图，观赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑） 为什么小蜗牛很焦急？ 1、小鸟为朋友做了什么？ 2、大象呢？
6、3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给朋友们做什么？ 总结（小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。） 那你们帮小蜗牛出出办法。小蜗牛能为朋友做些什么呢？ 鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想像并叙述。 三、观赏故事后半局部。 请幼儿边看挂图，边观赏故事。 小蜗牛做了什么让朋友感到快乐的事？ 为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友？ 它是怎样把微笑送给大家的？ 朋友们，喜爱微笑吗？（喜爱）你是怎么知道的？ 大家为什么认为蜗牛了不起？ 总结：其实每个人都有自己不同的本事，每个人都是最棒的。小朋友，你们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们
7、每个人都会很快乐。 四、制作“微笑”标志。 幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。 启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提示自己为朋友带去欢乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。 附微笑 森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们
8、拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。” 一、说教材 小猫的生日以幼儿熟识的生活情景过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，观看推理是幼儿自主阅读的主要力量之一，因此，活动中教师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进展推想，既熬炼了幼儿的观看推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。 二、说教学目标学问目标：通过观看课件画面初步了解故事内容。 技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜想故事中的客人，有肯定的观看力量和想象力量
9、。 情感目标：愿意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的欢乐。 三、说教学预备小猫过生日课件、小猫图片、糖果、大图书 四、说教学重难点重点：通过观看画面了解故事内容，愿意表达自己的理解。 难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。 五、说教学方法 尝试用观看比拟、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜想朋友以及朋友赠送的礼物。在活动中愿意用简短的语言大胆表述自己的猜测。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的欢乐。 六、说教学过程 （一）引题，观看课件1（小猫）师：宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（鼓舞幼儿大胆用一般话与小猫打招呼）师：小猫今日特殊快乐，知道为什么？（观看
10、课件2）哪里看出小猫要过生日？ （直接引出，通过观看封面，让幼儿猎取有关于故事的信息，进展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐蔽的内涵。） （二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历进展幼儿语言及推理解决力量。） （三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么？（手电筒） （四）观看课件5（门铃，客人来了） 1。师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（
11、解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫翻开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！） 2。叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？翻开门看一看，真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！） 3。叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（小猴，你好！请进请进！） 4。现在小猫的家来了几位朋友？我们一起数一数吧！（数1。2。3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推想的过程中，用局部到整体的观看方法
12、，完成的语言描述了解故事的内容与情节。） 5。叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位朋友，究竟是谁呢？翻开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能辨别仆人与客人，感受朋友共庆的欢快场面。） （五）完整讲故事（幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。） （六）引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1。师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了！小动物们一起给小猫过生日啦！小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊？ 2。生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。 师：宝
13、宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？ 3。共享糖果。 （感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然完毕，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好朋友过生日时的喜悦之情。） 敬重的各位评委教师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。 一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问教师：“冬天来了，小鸟去哪里了呢？“，而大树和小鸟这首诗歌就很好地答复了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又表达了动物和植物间亲切友好的情感。诗歌构造清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和童
14、趣性。 2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地叙述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。 二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣“，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了教学目标： 1、认知目标：观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗读诗歌）2、力量目标：能用语言、动作等
15、方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发喜爱大自然的情感（体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感）本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿“观赏诗歌，熟悉大树和小鸟间的关系“上。（学习有感情地朗读诗歌）本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言的进展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿“在理解诗歌的根底上，大胆地进展创编“。 活动预备： 1、物质预备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历预备：幼儿之前已玩过大树和小鸟
16、的音乐嬉戏（活动预备为活动的顺当开展供应了物质根底和阅历根底，是活动顺当开展的重要组成局部。）三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙她前进。“良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通争论法等，其中，自主学习法占主导,由于中班幼儿具备肯定的自主学习力量,同时表达生态课堂的理念,让幼儿在自主地探究中学习学问、把握学问。 四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探究；三是完整观赏，动作表演；四
17、是多元练习，稳固提高；五是情寓舞蹈，完毕活动。这些环节会在详细的活动过程中得到逐一呈现。 一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与教师一起玩“大树和小鸟“的嬉戏。教师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲切动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的嬉戏，你们快乐吗？大树和小鸟真是亲切的好朋友，今日呀，大树和小鸟又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏啊？我们一起去看看吧。 （嬉戏是幼儿的根本活动，嬉戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开头就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和
18、小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟似乎在唱歌，教师就说：“好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小朋友观看很认真，我们这次一起边看边听听他们究竟在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？ 2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？ （引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而教师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈现在黑板上。）（这一局部，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。“图谱“这一形式，也比拟清楚明
19、白。）三、完整观赏，动作表演1、完整观赏诗歌（出示挂图）2、师幼共同朗读:教师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍教师完整朗读，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗读，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）四、多元练习，稳固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿啊？（教师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗读边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，教师先带着
20、幼儿边朗读边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照看到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进展，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲切友好。）五、情寓舞蹈，完毕活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带着树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？ 师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐欢乐的节日，完毕活动）（最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的欢乐。也是对诗歌欢乐气氛的一种连续）活动延长:
21、领域渗透： 1、在美工区为幼儿预备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和观赏家园共育： 家长带着幼儿连续复习诗歌大树和小鸟，同时观赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带着下去观看小鸟和大树之间的嬉戏。 中班语言大树和小鸟（修改教案）（11.27）活动目标： 1、学习有感情地朗读诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感活动过程： 一、音乐导入，激发兴趣播放音乐童心是小鸟：“小朋友，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？（
22、大树），那我们也来做一棵大树吧！ （教师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说“这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵挺立的大树呢？真不错）。 “大树和小鸟呀是很好的朋友，他们常常在一起玩嬉戏，这不，他们又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏呢？我们一起去看看吧。“(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种美丽的意境中去，活动一开头，就开门见山，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简洁的仿照中，稳固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了肯定的铺垫。)二、图片展现，自主探究1、展现表现“小鸟叫叫，大树笑笑“的图片（1）、师：你从图片上看到了什么？（我看到了小鸟似乎在唱歌
23、）观看得真认真，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼儿说：“喳喳喳喳“，教师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏）（2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。）我们也来学一学大树笑。（对于表现力好的幼儿，教师要有针对性地进展点评，如：XXX小朋友笑得可快乐了，都笑弯了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展现表现“大树摇摇，小鸟跳跳“的图片（1）、幼儿观看后教师提问：大树笑得可快乐了，它是怎么来表达它的快乐的心
24、情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。 （2）、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。（此过程教师有针对性的对一两个动作美丽的幼儿进展点评“呦，你的怎么跳舞的呀？在围着圆圈跳呢，真好看。“你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真美丽。“3、展现表现“大树小鸟，欢乐陶陶“的图片师：大树和小鸟做的嬉戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？（很快乐）。恩，你是从哪里看出来他们很快乐的呢？（他们抱在一起，他们一起跳舞）。 师：他们生活在一起呀，真得很快乐，教师用一个好听的词语来说，叫“欢乐陶
25、陶“。我们一起来说一说。 （这一环节，教师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，表达了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而教师则是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容四周。同时整个活动过程布满了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，严密相联，使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的学问，而是一幅完整连贯的画面。）三、图谱呈现，完整观赏1、教师有感情地朗读诗歌师：大树和小鸟的嬉戏真好玩，教师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。 2、教师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。 如：你听到了什么？（我听到了小鸟跳跳，教师便说“哦，你
26、听到了大树摇摇，小鸟跳跳。“教师贴图谱 3、完整呈现图谱后，教师提问幼儿最喜爱哪一句师：那你最喜爱诗歌里的哪句话呢？（幼儿说出后，教师便说“来，我们一起说一说“，这里教师可依据实际状况酌情地让幼儿听1-2遍，取决于该班幼儿的进展水平的凹凸）（在自主探究完诗歌内容的根底上，教师有必要完整朗读诗歌，使幼儿加深稳固内容，从而到达真正理解的境地。而图谱的形式，既清楚明白，又能够为幼儿自主地朗读诗歌起到肯定的帮助作用。）四、多元练习，稳固提高1、配乐朗读让我们在美丽的音乐中把这首诗歌一起来朗读一遍好不好？（播放背景音乐）2、分角色朗读诗歌（1）、让幼儿选择自己先做大树或小鸟，教师则做幼儿选剩的角色（“你
27、们想做小鸟还是大树呢？教师让你们先选。好的，那我们一起来朗读一遍吧“）（2）交换角色朗读(师：这么美的诗歌，教师还想再朗读一遍，你们想不想。刚刚教师做大树，这次我们交换，教师朗读小鸟的诗句，你们来朗读大树的诗句，好不好？)（在这里，教师通过多元的练习，既能反映出幼儿对诗歌的把握程度，又能很好地进展师生间的互动。让幼儿自主选角的形式，也是表达了教师对幼儿主体性的充分敬重）五、情感迁移，完毕活动1、简洁创编师：今日我们学习了一首诗歌，名字叫什么呀？（大树和小鸟），你们喜爱这首诗歌吗？大树和小鸟呀真会做嬉戏，你们猜猜他们还会做什么嬉戏呢？请你也用“大树XX，小鸟XX“的句式来说一说2、师：刚刚我们小
28、朋友的想法真好，今日天气不错，那让我们一起去和大树小鸟做嬉戏吧（带着幼儿走出教室）（简洁创编依据时间来安排是否进展，假如活动时间到达上限，则可以放在延长活动中进展。）注：红色局部的字是对每个环节所做的说明。 教学反思： 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 一、主题活动名称： 明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒来了。 二、活动目标： 1、激发幼儿对春天里小动物的宠爱与奇怪，萌发幼儿对文学作品的兴趣。 2、进展幼儿的语言表达力量和动手操作力量。 3、帮忙幼儿记住故事主要
29、情节，简洁了解几种常见动物与季节变化的关系。 三、活动预备： 1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。 2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。 3、郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。 四、重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，进展幼儿的语言表达力量。 难点是激发幼儿产生主动探究小动物的奇怪心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的兴趣。 五、活动内容分析： 醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐,春天的勃勃生气,使幼儿进一步萌发了对大
30、自然的喜爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜爱,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探究。纲要中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者；教师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的进展需要,适时相宜的组织活动,培育孩子的奇怪、好问、乐于探究的精神等。基于此,醒来了这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的熟悉,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感熟悉及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点
31、。 六、活动过程实际思路： (一)让幼儿走进大自然,发觉大自然的隐秘,体验大自然的美妙,增加幼儿的感性阅历。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真实的感受大自然的美妙,春的气息,发觉大自然中隐藏的春的隐秘；其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征,自然变化的熟悉,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发觉一些新颖的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的奇怪心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性阅历也愈加丰富。尤其是活动开头,听着熟识的郊游乐曲,做着伸展。美丽的动作入
32、场,更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。 （二）开展概述活动： 1.首先以嬉戏引题：暖和而又漂亮的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动气氛,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的宠爱与奇怪,同时引出故事的主要角色。 2.接着播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,观察青
33、蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力量,想象力也得到不同程度的进展。 3.幼儿自我发觉后。结合课件,师配乐叙述故事,请幼儿完整的观赏故事,引导幼儿思索：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观
34、形象的帮忙幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思索,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简洁了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的学问面。 4.再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的积极性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,积极应答的习惯
35、,使语言理解力量得到进一步的进展。 5.故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 (三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面： 幼儿操作卡片,争论并思索：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关怀与宠爱上。争论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来观赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手力量,合作意
36、识得到进一步培育。 (四)活动延长： 通过操作活动的评价：小动物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感谢小朋友,喜爱小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜爱动物交朋友的情感。最终,听着郊游乐曲,师生一同到查找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。 这是我对醒来了这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点： 1.注意了活动设计的整合性、趣味性。 纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面进展。 2.让情感教育融入活动
37、的每个环节。尤其是最终,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的宠爱,爱护之情得到很好的强化、延长活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感谢小朋友,宠爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延长。 3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探究春的隐秘；活动中,幼儿自主思索,主动发觉故事中存在的隐秘；活动延长中,再一次到大自然中去查找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探究中。 以上即是我对醒来了这一活动的设计思路及粗浅熟悉,其中不当之处,敬请各位评委教师批判指正。 这
38、是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 一、说设计意图 这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园
39、语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为： 1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。 3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。 难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。 四、说活动预备 其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态
40、的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 五、说活动过程 （一）、开头局部 首先，我播放欢乐小舞曲，带着幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观看的方式答复教师的提问。之后，我手指幼儿面前的
41、三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式答复。 （二）、根底局部 这一局部正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来答复，并鼓舞他们大胆叙述。 这一局部，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由叙述和教师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。 以上都是静态教学，然后我叙述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的答复，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演力量。最终
42、提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。 教学中动静结合，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动、丰富。 （三）、提升局部 理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐？然后可以问小朋友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受朋友间带来的欢乐。 （四）、完毕局部 这局部是让幼儿感受欢乐的气氛，播放欢乐小舞曲，幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此完毕。 一、说教材： （一）教材分析： 你听说过嬉戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的教育活动设计和教案（中班上册）。这个嬉戏布满了孩子的兴趣，接近幼儿的生活，
43、简单理解。目前，通信设施特别兴旺，朋友之间常常用电话联系，电话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，现在多为独生子女，一般有疏忽的行为，该嬉戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。 选择老鼠打电话的教材是由于 1、剧情简洁好玩，形象鲜亮突出，易引起幼儿学习兴趣。 2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，嬉戏语言便利幼儿仿照学习。 3。通过嬉戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。 4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中熟悉到工作要当心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。 （二）教育目标： 在幼儿园教育纲要的语言领域，进展幼儿语言的关键是制造想说、敢说、喜爱说、有时机说、积
44、极应对的环境和鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感觉，进展幼儿语言表达力量和思索力量。 1、乐于观看表演，感受嬉戏的乐趣。 2、体会工作要认真，不要马虎大意。 3、乐于参与表演，大胆学习角色对话。 （三）教育重、难点： 本次活动的目标是参与嬉戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是原谅这个目标进展教育，这也是这次活动的重点。 中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。依据幼儿语言的进展状况，我打算了这次活动的难点是用比拟完整的语言表达自己的意思。 （四）教育、学具预备： 为了更好地效劳这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下预备： 1、配置老鼠的房子：在墙上
45、挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演预备的） 2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备状况表演内容。（这也是为状况表演预备的） 3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩嬉戏预备的） 二、说学情： 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿说话的时机。 三、说教方法： 依据幼儿的学习状况，本次活动采纳了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采上述方法？ 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象特征，属于典型的详细形象思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看状况