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1、 幼儿园小班美术领域魔法城堡教案(附反思) 【活动目标】 1、各色长方形、半圆形纸张每人1张。 2、工具：固体胶。 3、课件PPT。 活动重点难点： 活动重点： 尝试依据图示将平面变成立体，组合成魔法城堡。 活动难点： 半圆形上的折线，连接起来的时候对准折线粘合，为合成圆锥形的时候保持住尖尖角。 活动过程： 一、动身魔法城堡 师：瞧！这是什么？魔法棒今日我就是一个魔法师，我马上就要变魔术了，闭上眼睛，我们一起念我们的魔法口令：“吧啦吧啦变”。 评析：巴拉巴拉小魔仙，每个小朋友都很生疏而且也很宠爱，因此我通过小朋友生疏的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒变魔术来吸引小朋友参与活动，提高幼儿参与活动乐观性和兴
2、趣。 二、查找魔法城的隐秘 1.出示PPT，引出魔法城堡 师：看看我变出什么来了？ 幼儿：一座房子。 幼儿：一座城堡。 出示魔法城堡图片 师：我变出的是魔法城堡，你知道魔法城堡是用什么变的吗? 幼儿：用彩色纸。 幼儿：用魔法把纸变成的。 2.生疏外形(长方形、半圆形)。 师：魔法城堡用到了很多不同颜色的纸，而且请了长方形宝宝和半圆形宝宝来帮助。我们和他们打个招呼吧！ 师：小朋友想想看，我是用什么方法让这些魔法纸站起来变成城堡的呢？ 幼儿：把纸卷起来的，放在桌子上的。 幼儿：卷起来以后，叠起来的。 评析：教师PPT的演示，“看看我变出什么来了？”以视觉冲击直接调动幼儿的感官，让幼儿有一个耳目一的
3、感觉，原来纸可以站起来，变成城堡。通过提问： “你知道魔法城堡是用什么变的吗？”来引出制作魔法城堡的材料，长方形和正方形，在PPT上再出示，通过和图形宝宝打招呼的方式，加深和稳固了对长方形宝宝和半圆形宝宝的了解。然后请小朋友在观看的根底上，想想是用什么方法让这些魔法纸站起来变成城堡的呢？奇异的隐秘把小朋友又再一次充分调动了起来。 三、查找魔法隐秘 1如何让魔法纸站起来。 让幼儿尝试让纸张站起来的方法，并在集风光前演示一下。 教师请幼儿任凭说。 师：那我们来看看长方形宝宝上面的图示吧，它是请我们怎么做的？ 幼儿自由说。教师请幼儿来演示。 师：谁情愿来试一试呢？ 师：真的成功了，我们给他鼓鼓掌。
4、教师总结：XX是将长方形宝宝两条边重叠连接起来的这个方法我们把它叫做“卷”。在小点点上涂上固体胶，然后开头卷起来，卷起来的一条边要与直线亲亲嘴，再抱一抱，抱得牢牢地就站起来了。 师：出示半圆形宝宝那么半圆形宝宝它有什么图示？它想请我们怎么来帮助它呢？ 幼儿：有折线。 幼儿：折线就是请我们要折在线上。 师：折线是请我们沿着折线折， 教师请幼儿来介绍演示。 师：那就请XX看着宝宝身上的图示帮助半圆形宝宝站起来吧。 幼儿尝试。 教师表扬：XX的本领真大。她使用的这个方法叫做“围”，我们也来学学XX的这个方法。 教师带着幼儿示范沿着折线折一折，涂上固体胶，一手按住折线，另一只手拿起另一边和折线亲亲嘴，
5、再用力抱一抱，1,2,3，就成功了。 组合： 师：我们把长方形宝宝和半圆形宝宝组合起来，一个小城堡就完成了。 评析：活动中查找魔法隐秘是本活动的重点局部。在这个环节，我充分敬重幼儿的共性和性格特点，充分发挥幼儿在活动中的主体性，教师的引导性作用，通过我设计的长方形宝宝和半圆形宝宝上面的图示，请幼儿在已经了解涂浆糊和折线的根本学问的已有阅历根底上，请他们来尝试依据这个图形上图示进展操作，尝试将魔法纸宝宝站起来。因此我请了小朋友来演示，长方形站起来显得比较简洁，因此我在再次操作演示的时候，向幼儿介绍“卷”的方法，并引导幼儿要看好实线，依据小班幼儿的年龄特点，以念儿歌的形式“和直线亲亲嘴，抱一抱，抱
6、得牢牢的，站起来。”通过多遍的练习，马上让幼儿对这个对准实线进展操作的难点的操作的方法把握了。接着再呈现半圆形宝宝的图示，再次请幼儿尝试看着半圆形的图示进展操作。示范成功后，带着幼儿一起徒手学一学围的方法。在这个示范的过程中，由于半圆形围成锥形的过程中确定要留意对准折线黏贴，所以我特别强调细节，一手按住折线，另一只手拿起另一边和折线亲亲嘴，再用力抱一抱，就成功了，解决了本活动的难点 四、我来造魔法城 1.出示魔法城堡图片 师：看看这些魔法城堡和我的小城堡有什么不一样的？ 幼儿：有的高有的低，有的是几层楼的 师：怎样可以搭得更高？ 2.出示圆形纸 师：这张卷起来的长方形宝宝可以帮助我们，把魔法城
7、堡搭得更高。 教师示范这样一个又高又低的魔法城堡真秀丽呀！我真宠爱！ 3.造魔法城堡 师：今日呀，费教师给每组的小朋友预备了各种颜色的长方形宝宝和半圆形宝宝，请你们看着魔术纸宝宝身上的图示也来建筑一个秀丽的魔法城堡好吗？最终把你做好的城堡放在你们的桌子中间，和好朋友组合成一个大城堡，费教师来拍照，看看哪一组的宝宝做的魔法城堡最好看？ 幼儿园尝试创意制作。 教师巡回指导。 评析：通过实物图片的直接比照，给了幼儿一个清楚易观看对象，引导幼儿觉察出两座城堡的不一样。引导幼儿关注城堡的凹凸，抛出问题：怎样可以让城堡搭的更高？依据幼儿认真的觉察之我们找出长方形宝宝可以帮助我们，让我们的魔法城堡搭得更高。
8、再通过长方形宝宝来进展验证的方法，在探究尝试的根底上，验证成功，再一次激发幼儿制造的热忱。 五、参观魔法城堡 师：这些是我们大家完成的魔法城堡，我都想去参与一下了。小朋友你最想到哪座城堡去参观呀？为什么？教师拍照在电视机上呈现，引导幼儿观看层数越高城堡越高 师：小朋友制作的魔法城堡真好看，下次我们制作更高更秀丽的魔法城堡邀请小动物们来参观好吗？ 幼儿：好。 评析：在讲评的时候，帮助幼儿梳理阅历，引导幼儿可以尝试着将自己的城堡和好朋友的城堡一起组合成一个高城堡，并留意搭建的时候要留意急躁和留神。并邀请小动物们也来参观我们更高更大的魔法城堡，激发幼儿再次创作的欲望。 六、活动延长 区域活动，同伴之
9、间相互合作，探究制造更高更大不一样的魔法城堡。 活动反思： 依据小班幼儿参与美术活动的特点，依托整合性的艺术训练模式，尝试在生活中选取孩子们所生疏的多种自然材料，融多元化与趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度动身，通过感受、体验、玩耍等多途径，多通道参与激发幼儿参与美术活动的热忱。 一、创设情境，激发幼儿参与活动热忱 以巴拉巴拉小魔仙的人物形象，变魔术城堡的游情境，使整个活动过程，幼儿参与活动的乐观性都很高涨，对制作魔法城堡很感兴趣。 二、利用自然材料，感受创意之美 在材料的选择上我留意引导孩子们去关注我们幼儿寻常生活中接触到的易感知的材料纸。利用纸的特性，进展“站”起
10、来的方法制作魔法城堡，很出乎小朋友的意料之外，纸原来还可以变成城堡。孩子们在兴趣的激发下，制作热忱和制造性倍增，孩子们用自己的制造性创作了不同凹凸，不同组合的魔法城堡，感受到了创意之美。 三、PPT图示和儿歌相互结合，遵循“幼儿为主体，教师为主导”的训练理念，突破重难点 在查找魔法隐秘的活动环节中，依据折线“折”，再进展围合，制作魔法城堡是活动的重难点，依据小班直觉形象思维、留意力弱的特点，我把教师的直接示范改为在图形中画好图示并在PPT中呈现，以直观鲜亮的形象充分调动幼儿的留意力。我还充分遵循“幼儿为主体，教师为主导”的训练理念的根底上，引导幼儿在观看图形图示的根底上，请幼儿尝试自己探究怎样才能使纸“站”起来，让幼儿在探究、呈现的时机中呈现自己，通过幼儿的尝试示范操作，我针对幼儿对“站”起来操作过程赐予准时的总结性的总结，细节问题帮助幼儿梳理、提升阅历。通过念儿歌的形式教给幼儿对准实线粘贴的操作方法，使得半圆形上的折线，连接起来的时候对准折线粘合，为合成圆锥形的时候保持住尖尖角成功了，突破了重难点。 通过这次活动的尝试，觉察孩子们对创意性的美术活动还是特别感兴趣的，他们能在活动中发挥自己的制造性，制造自己宠爱的作品。而教师在活动中，我们更应中选择贴近幼儿生活中的材料，通过适当的训练方法，来让幼儿感受创作之美。