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1、 幼儿园教学反思(集合15篇)幼儿园教学反思1 是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟： 一、走近实际生活，创设体验情境 “生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的学生的答案多种多样，这些都是学
2、生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、针对学生特点，注意激发兴趣。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。一年级的学生留意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特殊设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采纳小教师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最终
3、，与小朋友做一个摘星星的嬉戏。 三、结合学生学情，注意识字教学 识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们仔细观看所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要留意的地方，让他们从小养成仔细观看，
4、正确写字的好习惯 由于自己的教学阅历缺乏，本节课存在着许多的问题： 1。在学生说出错误答案时，没有准时正确的引导，导致后来发生同样的问题。 2。在识字教（xx年小学语文四年级触摸春天教学反思案例）学中，没有很好地利用学生的答复加强学生对所学字的印象。 3。平常没有教育孩子的带读习惯，在做摘星星嬉戏时，让摘得星星的同学当小教师带读的环节有点混乱。 4。在教学生字时，由于没有预备磁性田字格，是自己画的，可能会导致学生看不清晰。 本次的课，使我收获颇丰，让我意识到自己还有特别多的缺乏之处，同时，感谢杨玉徽教师的悉心指导，我也会在今后的教学中努力提升自己。 幼儿园教学反思2 手指歌是一首比拟形象好玩的
5、儿歌。边念边进展手指表演可能孩子们会更简单承受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易承受，个个快乐地念着、学着、做着很是投入! 理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采纳嬉戏形式对幼儿进展儿歌教学。嬉戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿嬉戏活动的，对此类儿歌，我常实行先做嬉戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观看，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下根底。 2、运用故事法对幼儿进展儿歌教学。依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应帮忙。 幼儿园教学反思3 内容