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1、 幼儿园指南数学培训心得体会5篇 今日主要是谈谈我对数学认知局部的解读，数学认知分三个小的目标：1、初步感知生活中数学的有用和好玩。2、感知理解数、量及数量关系。3、感知外形与空间。在三个目标中强调到两个内容：(一)幼儿生活要“数学化”。(二)幼儿数学教学要“生活化”。 (一)幼儿生活要“数学化”。就是说在日常生活进展数学教育的渗透，鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。教育建议中指出(15页)：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的外形，鼓舞幼儿联想，并用一些相关外形的词汇来描述事物，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发觉生
2、活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等;拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次;在幼儿园一日活动中，我们要留意引导孩子去发觉数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发觉众多的一一对应关系;孩子漫步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、外形、颜色;孩子玩沙玩水时，我们供应各种外形的容器，引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时，他们会按外形、颜色、类别分类，在义卖活动中熟悉货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习兴趣?又形成了初步的数概念。让幼
3、儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的有用和好玩。 (二)强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延长，让社会生活进入数学教学，让数学教学布满时代的气息和活力。在其次个目标第16页教学建议中,句子开头消失字眼的是“结合详细事物”、“结合日常生活”“利用生活和嬉戏中的实际情境”、“通过实物操作”等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪之事，引导孩子积极运用已有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发觉两组物体的多少;数苹果、数梨，推断苹果
4、和梨哪个多哪个少;在操作练习时，要注意选取生活中的实物让孩子摆布，如在学习数的组成时，可以给孩子供应钮扣、蚕豆、花生、快乐果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”，让孩子练习使用人民币时，可在角色嬉戏中让孩子学习换算等等。 下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系： 梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是全都的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的根底之上进展的，它通过日常生活练习，激发和培育幼儿的秩序感、专注力、推断力、手眼协调力量以及独立思索力量，从而使幼儿的一些内在特质得以进展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的凹
5、凸是亲密相关的，蒙台梭利感觉教育正是依据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟识数字，并对数字特别敏感。 蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票嬉戏等等。 指南指出(13页)：“幼儿的思维特点是详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不由于追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗?蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心进展规律和进展需要的科学“儿童玩具”，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风行了整个西方世界，深刻
6、地影响着世界各国的缘由。 所以，我们要在指南指导下，在数学教学中留意引导孩子运用已有生活阅历与四周生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味?而是布满了生活的气息、时代的气息、生命的活力。 幼儿园指南数学培训心得体会2 为期五周的小学数学培训完毕了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。 一、要懂得观赏与爱的艺术 作为一名教师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇
7、、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随教师进入那奇异的学问殿堂。 二、营造具有吸引力的学习背景 数学课程标准指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与进展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和奇怪心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入最正确状态，并在
8、学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。 三、给学生供应探究与沟通的空间 这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习力量的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。数学教师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。 培训完毕了，我感到自己身上的压力变大了，由于小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品
9、质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以到达教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 幼儿园指南数学培训心得体会3 9月11日，何瑞娟教师对我们进展了幼儿园数学领域的培训。她首先给我们讲明白幼儿园数学教学的六大学问点：数、量、形、时间、空间和规律推理，这使我豁然开朗。其次，她也给我们渗透了数学教学的一些方法，我受益匪浅。 何教师指出，让数学活动贯穿于幼儿一日生活、嬉戏、
10、运动中比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点方法： 一、让数学活动在区角活动中更具趣味性 区角活动是幼儿园教育活动的重要组织形式，它具有自主性、选择性、敏捷性等特点，针对幼儿数学学习及区角学习的特点，可以设计数学活动区，如：下棋、接龙、“铺路”、“单双数小火车”、“看钟点卡拨时钟”、“多功能活动板蝶恋花”等，有目的地组织幼儿对同伴的操作状况进展评价，使幼儿在评价的过程中，稳固数学学问，进一步梳理自己已有的阅历，并学习将数学学问运用于日常生活中。 二、多媒体技术在数学教学中的运用 幼儿的思维处于详细形象思维，幼儿学习数学的积极性，肯定程度上取决于他们对学习素材的兴趣，现
11、实的、好玩味性的简单激发幼儿学习的愿望，所以必需在数学学问的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。对于幼儿来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学“分类”时，在导入局部创设一个生动活泼的情境：淘气的猴子用魔棒把大象伯伯的房间弄乱了，它很不快乐，动画型的故事情节吸引了幼儿的兴趣和留意，通过刚刚的故事提出问题思索：大象伯伯为什么不快乐呢?你有什么方法可以帮忙大象伯伯吗?组织幼儿争论，从而提醒课题，生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带入趣味性故事情境中。除了故事情境的导入外，应用多媒体还能创设各种好玩而生动的教学情境，以激发幼儿的学习兴
12、趣。如，在小班教学“上下前后”时，可以向幼儿介绍，今日教师带了几位星星朋友来和我们一起做嬉戏，接着运用信息技术动态的星星们，协作精彩的声音效果，一一说出自己的方位，请幼儿来找它们，幼儿觉得新奇又奇怪，答复很积极，学习的兴趣被激发出来了。信息技术在幼儿数学课堂上的运用给幼儿带来了无限的乐趣，使他们学到了很多书本上无法传授的学问，为幼儿营造了一个宽松的学习环境。 三、嬉戏在数学活动中的运用。 纲要中指出：“寓教育于嬉戏之中。”嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园教师在教学过程中最常用的一种方法。利用嬉戏形式进展数学学问的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在轻松开心的心情
13、中学习数学。例如：在“小超市”这一活动中，请幼儿扮演超市的售货员，依据顾客要求的数量来取物品，幼儿会特别投入。与此同时，在嬉戏中不知不觉地把握了点数的方法。 总之，在培训的过程中，我渐渐悟出了一点门道。今后要在实际教学当中努力去实践，将培训所得融会贯穿在课堂当中，不断总结，不断反思，争取能更好地驾驭幼儿园的数学课堂。 幼儿园指南数学培训心得体会4 着学期末的疲乏，带着对当前应试教育愈演愈烈的悲愤，带着对行政干预无力抵抗的无奈走进培训的课堂，没有任何期盼。没有想到，大师们对数学理论的理解如此深刻，对数学教学方法的讨论如此丰富和详细，让我看到数学教学讨论意义重大且乐趣十足。 在这次培训的内容中，有
14、理论的学习，有详细案例的分析，有详细教学方法和阅历的介绍，还有数学教学带给我们的无尽的思索。 殷容教师对一年级上册数学教材进展了具体的分析，这些都是她在实际教学中尝试过和在多年的教研活动中的总结的阅历，对我们马上从事一年级上册教学的数学教师来说特别有用。每页教材的重点在哪里，每个教学内容的难点如何突破，殷教师都毫无保存的介绍给我们。 同课异构说课的两位教师不但为我们介绍了他们设计的课例，而且叙述了每一个环节打磨的经过，在我们不断为教师们深入讨论、辛苦磨课甚为感动的同时，也启发着我们在讨论教材教法，日常备课的时候应当多问几个为什么。 最能引起我们深思的是张新春教师的讲座小学数学教学中的价值推断。
15、说是讲座还不准确，应当是探讨，是他对数学教学的思索。他没有简洁地答复教师们平常在教学中诸多困惑的答案，而是抛出来让我们大家探讨，让我们渐渐明确：我们要教给孩子们有价值的数学。哪些有价值哪些没有价值哪些价值比拟小，这是我们在平常教学中要深入思索的。 回想自己平常的教学，认真研读教材，仔细参考教师用书，积极和同事们争论，自以为有一些简洁有用的教学方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。张教师提出的话题，不禁让我汗颜。我们往往为了学生更快把握所学学问，用一些直接简洁的方法，却遗忘了学生学习数学的初衷，遗忘了学生学习的初衷。有些学习过程是需要学生不断折腾的，不能省略的，有些约束和标准，却是毫无意义的
16、，我们可以忽视的。而我们极少去思索这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教学，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。 培训让我豁然开朗，真实的教育是需要士气的。虽然今日的大环境是一切以功利为前提，虽然教育的大环境是一切以应试为前提，虽然我们无力转变，但我们自己可以把考试看得轻些、再轻些。我们可以做到不完全盲从，可以有所坚持，应当有一些思索，这样我们的工作才会有一些创新，有一些成就，多一些乐趣。虽然应试教育赐予我们沉重的压力，但我信任讨论的胜利和喜悦更能带给我们乐趣。 为期两天的暑假数学教师培训完毕了，留给我的没有疲累，而是收获了满满的喜悦。 幼儿园指南数学培训心得体会5 在培训期间，我们上午
17、听课、评课，下午听专家讲座，教师们以鲜活的课堂和才智的评价及活泼的气氛给了我剧烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。整个学习过程紧急而充实，我感受颇深、受益匪浅。 一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的进展施加影响的 1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维力量的进展。幼儿在日常活动中，虽能获得许多的数学阅历，如对物体数量、外形特征的熟悉，但幼儿获得的这些阅历往往是零星的、片断的，有时甚至是外表的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，供应的具有典型意义的材料，将物体的数量、外形特征，事物之间的数量关系
18、，鲜亮的凸现出来，使幼儿能留意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。 2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、沟通、对话，有助于帮忙幼儿整理、归纳所获得的学习阅历。首先，在数学教学活动中，幼儿与教师供应的材料，进展对话。在反复操作、探究中，幼儿感受和发觉材料数量、外形特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会依据新的发觉不断调整自己的熟悉，寻求解决问题的法。 二、幼儿通过亲身的经受、感受、体验来建构初步的数学概念，使发觉问题、思索问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。新纲要的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的熟悉：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项根本内容，同时也是幼儿熟悉四周环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次，对幼儿进展数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。(强调数学来源于生活，又回归生活)第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和嬉戏中的现象用数学学问去熟悉和理解”。 幼儿园指南数学培训心得体会