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1、 幼儿园中班说课稿汇总5篇幼儿园中班说课稿 篇1 一说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首美丽悦耳的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（构造）其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复消失，使诗歌构造齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感） 我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言进展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感
2、受语言的丰富和美丽”。（结合纲要） 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二说活动目标和预备 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进展朗读。 2.力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试
3、用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 （活动预备）活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1.物质预备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2.阅历预备：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声音。 三说教法学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法： 嬉戏是幼儿的根本活动，
4、它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一嬉戏导入，引发兴趣 二自主探究，了解内容 三完整呈现，多元练习 四表演嬉戏，收获欢乐 五情感升华，完毕活动 下面我说第一环节： 一、嬉戏导入，引发兴趣 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听教师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声）原来小朋友听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼
5、儿的兴趣，由于兴趣是最好的教师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿区分各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。 二自主探究，了解内容 1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。 2.幼儿自主、观看和叙述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？ 3.教师巡回指导，鼓舞幼儿积极叙述。 4，沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿 共享阅历： 1.小朋友们，你看到谁来了呀？（小草） 2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的） 3.哦，绿绿的
6、、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞） 4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的答复予以肯定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音进展仿照。之后我会依据幼儿的答复，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进展表演） 5.教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。 接着，教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。教师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂
7、提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展效劳。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，可以很快地学会了第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、完整观赏，多元练习 1.教师结合图谱完整朗读诗歌，边朗读边做动作。 2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。 3.运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。 3运用对诵的方式，分男女小朋友朗读 说明：此环节，我通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，采纳由易到难的方式进展。这样做，一方面激发了幼儿
8、朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。 四表演嬉戏，收获欢乐。 幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌，在小组内进展不同角色的表演。 （说明：该环节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。） 五、情感升华，完毕活动 1.你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的答复是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2.教师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已
9、经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧！ 说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。 五说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动： 1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗读，也可以鼓舞幼儿创编诗歌内容。 2.家园共育：鼓舞家长带着幼儿查找秋天。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼
10、儿进展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢！ 幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材： 纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动兴趣以及对绘画形式的多方面认知与了解。 二、说教法： 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者。我运用了以下几种教学方法： 1、尝试法 让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步把握纸浆的制作方法。 2、操作法 供应给幼
11、儿自主操作以及创作的时机，从中感知纸浆画的创作以及颜色的搭配。 3、观赏评价法 引导幼儿学会观赏其他幼儿的作品，从中体验欢乐。 三、说目标： 此次是幼儿首次接触纸浆画活动，所以激发幼儿的学习兴趣极为重要， 在有兴趣的根底上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿把握初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为： 1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。 2、初步把握纸浆画的制作过程。 3、体验活动的乐趣，进展想象力和制造力。 四、说重难点： 这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以教师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的安排画面作为活动的
12、突破口 五、说过程： 整个活动都围着纸浆画的制作方法-设计画面-填充画面-观赏作品，通过教师引导、提问、幼儿尝试、大胆操作、作品观赏的过程让幼儿通过制作表达目标。 幼儿园中班说课稿 篇3 敬重的各位领导、教师，你们好！ 今日我说课的内容是幼儿中班语言课小兔子开铺子。 首先我对本教材进展分析： 一、说活动教材 小兔子开铺子是幼儿中班一首具有较多量词、特别富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结
13、合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律美丽，语言琅琅上口，特别适合诵读。小兔子开铺子这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来熬炼自己的语言表达力量，同时让幼儿在开铺子的嬉戏活动中感受嬉戏带给他们的欢乐！ 二、说活动目标 依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下两个目标： 1、尝试依据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。 2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词。 三、说活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、兔子、猴子头饰 2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片 3、为仿编儿歌预备的相应物品图片、购物清单等。
14、 四、说活动重难点 重点：能有节律地进展诵读儿歌。 难点：能正确把握儿歌中消失的一些量词，感知数量词的运用。 五、说教法学法 依据我班幼儿学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.操作法：我供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮忙幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。 2.以幼儿为主体，以幼儿喜爱的嬉戏方式，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参加，学习、朗读、创编儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： （一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。 （二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子
15、铺子图片直接切入主题，“小兔子的铺子开张啦”！ （三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？ 带着幼儿逐一熟悉铺子的东西，并在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的精确运用是个难点。 （四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，依据清单内容带着幼儿有节奏的诵读儿歌。 首先，我会完整的朗读一遍儿歌，一边朗读一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过：“你记住小猴子要
16、买什么了吗？”这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特殊留意声音可以大一点，继而引起幼儿的留意。 七、活动延长 为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买的句式”并能正确使用量词来参与活动，帮忙幼儿理解操作要求。 幼儿园中班说课稿 篇4 教材内容分析 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合的现实需要，又能激发的奇怪心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大局部物品，我们都能使其发出声音，这样就能给一个实际操作的时机，让获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 状况分析 生
17、活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 目标 引导了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 引导探究使物体发出声音的多种方法，激发的探究欲望。 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。 预备 为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 带录下不同声音以及乐音和噪音。 供了多种物品，让探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 宁静的标志。 过程 首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让说出耳朵的作用，可以听声音。 播放不同的声音，辨听并仿照这种声音。 让利用自己的手、
18、脚和口发出声音。 让运用教师所预备的材料进展讨论、探究。这一环节能激发幼儿阅读 幼儿园中班说课稿 篇5 第一局部：说教材分析 一说教材。 1、说教材分析 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。胆小先生是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸大美。 2，幼儿现状分析 中班孩子年龄小
19、，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，探究中去发觉事物的特征。 3，目标定位 依据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况，制定本活动的教育目标是： 1）感受故事任务幽默的语言和夸大的清洁所产生的美。 2）理解童话内容及“胆小先生”的形象特点。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺
20、乏英勇的自身洗净个，不懂得遇事英勇的面对，许多幼儿都胆小怕事3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿自身素养，遇事英勇的面对。 4、活动重点、难点：本次活动我把它分为2个课时来进展，本次活动为第1课时，本次活动重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观看、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特点。难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸大的的行为表现。活动重点突破方法：依据目标，制作flash课件，丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：幼儿反复感受、反复体验，从而
21、感受胆小先生的形象特点 5、活动预备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏中，特作以下预备： 教师预备：胆小先生flash课件，胆小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。 二、说教法： 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及
22、兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法： 1、视听讲结合
23、法： 依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观看课件，“听”就是教师的语言启发、引导、示意和示范，“讲”就是幼儿的叙述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满意每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：大老鼠冲着胆小先生嚷嚷
24、，要求和胆小先生换房子，胆小先生很可怕，并同意了老鼠们的要求，教师语调、语速的掌握能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：大老鼠为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么同意换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿争论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步理解作品。 4、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：胆小先生为什么同意换房子
25、）、假设性提问（如：假如你是胆小先生，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 三、说学法。 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法、争论法、表演体验法。 1、观赏法：引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸大的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的flash课件、叙述，引导幼儿来理解童话中“胆小先生”的形象特点，体验有力气英勇的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地
26、说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 3、争论法：主要为每个力量不同的幼儿制造说话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要英勇的进展爱护自己”。 4、多种感官参加法：在活动中通过眼看（观看）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（仿照表演）等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述，在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用
27、各种教学方法给幼儿供应表达的时机，通过语言的鼓励调动幼儿仿照的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象. 5、表演、体验法： 幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边仿照表演，幼儿在仿照表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是制造了一个个得意的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 四、说活动过程 流程：出示胆小先生，引起兴趣课件演示，了解梗概桌面教具演示，重点理解胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验、边沿故事高
28、潮局部，表达表现重点表现表现胆小先生生气、英勇行为的表现，移情叙述听了这故事你是怎么想的？ 一）导入局部。出示“胆小先生”， 师：小朋友，这是谁？它的名字叫作胆小先生，什么叫作“胆小”（师生共同解释胆小的意义，我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）我们一起来看看胆小先生发生了什么事情？ 二）绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1，出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸大美，并进展简洁的提问。 教师分别提问：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么事情？ 2，借助桌面教具，教师有感情地讲故事，引导幼
29、儿再次理解故事情节。教师设计引发幼儿兴趣的话题进展争论，帮忙幼儿进一步理解故事情节。 1）教师设计问题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么同意换房子？幼儿争论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步理解作品（特殊是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生可怕的样子）。 2）故事的高潮局部，难点是要引导幼儿发觉胆小先生自己是有力气的并能做出英勇的反响，要求所以幼儿都参加表演，感受我是很有力气的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。 三）完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 1，围绕胆小先生这一形象和主题争论：胆小先生是怎么样的人？胆小先生最终有什么变化？为什么？ 移情叙述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么样子的名字？听了这故事你好像怎么样想的？本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 【精选幼儿园中班说课稿汇总5篇】