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1、 幼儿园中班活动说课稿有趣的水 1、幼儿园中班活动说课稿好玩的水 【活动目标】 1.让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2.培育中班幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。 【活动预备】 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 【活动过程】 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透亮的，能观察;米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1
2、.请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：教师给小朋友预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的) 2.请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。 师：现在教师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请局部幼儿答复) 3.请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。 师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 4.请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个小朋友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了? (引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5.集中性思维：生活中你还见到过
3、哪些东西会被水溶解。 6.请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样? (引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、教师总结 师：刚刚我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗? 【说课】 中班常识活动“好玩的水”充分表达了尝试教学的精华“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。 活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习气氛，由此引导幼儿熟悉到水是透亮的这一特
4、征。 尝试1，供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。 尝试2，供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进展叙述还有哪些东西能被水溶解。 活动完毕：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。 2、幼儿园中班生活说课稿好玩的萝卜 一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比拟熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜
5、场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同;它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此
6、，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： (1)幼儿在感知萝卜的根底上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进展分类。 (2)在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 (3)幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩，产生爱萝卜的情感。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏
7、体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据萝卜的不同特征进展分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历(吃过或看过) 全方位的预备为活动的
8、胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一
9、起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个得意的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用
10、发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素养的提高与共性进展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活
11、动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。固然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思
12、维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣-自由探究-操作分类-嬉戏体验-品尝沟通-审美延长。 (一)激发兴趣(情境：小兔的萝卜丰收了) “
13、兴趣是最好的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观看萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 (二)自由探究(看小兔的萝卜) 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方
14、式，对幼儿猎取萝卜的阅历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。 (三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜) 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进展，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性-外形、大小、颜色等进展分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的力量，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在屡次操作、反复尝试
15、中积极思索，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了肯定的表达，主要是探究态度和乐于表达方面。 (四)嬉戏体验(体验萝卜的生长过程) 幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升
16、，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的气氛中体验了成长过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完善的统一。这一环节落实了目标2。 (五)品尝沟通(情节：小兔请大家品尝萝卜食品) 在争论沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴馋、掌握力量弱等特点，我就准时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进展品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供应的食品有：(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体
17、长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的气氛中完毕活动。到这环节，目标3就自然完成了。 (六)审美延长(萝卜小制作展现) 活动完毕，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定根底。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮助的表现，又是为可能进展的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。 3、幼儿园中班综合活
18、动好玩的萝卜说课稿 各位领导，各位教师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程-农村综合主题教育“蔬菜养分好“主题活动中的一个活动。一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比拟熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同;它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参“的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因
19、此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野“。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)幼儿在感知萝卜的根底上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的
20、特征进展分类。(2)在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。(3)幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩，产生爱萝卜的情感。依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据萝卜的不同特征进展分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之
21、中。为此，我们作了如下活动预备：1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求“形成合作探究式“的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与
22、材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个得意的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼
23、儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程“，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，到达科学
24、素养的提高与共性进展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果“。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教
25、，做中学，做中求进步“。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。固然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达
26、着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本“理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣-自由探究-操作分类-嬉戏体验-品尝沟通-审美延长(一)激发兴趣(情境：小兔的萝卜丰收了)“兴趣是最好的教师“。活动一开头教师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收“的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观看萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。(二)自由探究(看小兔的萝卜)依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的萝卜，供幼儿观看。在这一
27、过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进展，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试
28、和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性-外形、大小、颜色等进展分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的力量，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在屡次操作、反复尝试中积极思索，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了肯定的表达，主要是探究态度和乐于表达方面。(四)嬉戏体验(体验萝卜的生长过程)幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你
29、们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的气氛中体验了成长过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完善的统一。这一环节落实了目标2。(五)品尝沟通(情节：小兔请大家品尝萝卜食品)在争论沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴馋、掌握力量弱等特点，我就准时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进展品尝沟通萝卜的吃
30、法，我们在每组供应的食品有：(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的气氛中完毕活动。到这环节，目标3就自然完成了。(六)审美延长(萝卜小制作展现)活动完毕，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规
31、性的自主活动奠定根底。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮助的表现，又是为可能进展的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。 4、幼儿园中班常识活动说课稿：好玩的水 【活动目标】 1.让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2.培育中班幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。 【活动预备】 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 【活动过程】 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，
32、一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透亮的，能观察;米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1.请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：教师给小朋友预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的) 2.请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。 师：现在教师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请局部幼儿答复) 3.请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。 师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 4.请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个
33、小朋友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了? (引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5.集中性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 6.请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样? (引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、教师总结 师：刚刚我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗? 【说课】 中班常识活动“好玩的水”充分表达了尝试教学
34、的精华“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。 活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习气氛，由此引导幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。 尝试1，供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。 尝试2，供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进展叙述还有哪些东西能被水溶解。 活动完毕：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。 5、中班优秀幼儿
35、园说课稿好玩的节奏 一、 说教材： 音乐是人类社会精神生活的根本组成局部，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐进展、安康成长的一种重要手段。培育和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮忙幼儿把握乐器演奏的一般学问和技能，并能培育幼儿根本的合作意识，合作力量，制造力量。 打击乐活动也是幼儿特别喜爱的一门课程，寻常在班级开展的打击乐活动中，使用的都是正规的乐器，这些乐器对于小朋友们来说已不再那么新颖了，于是我萌发了一个利用空奶粉罐、空饼干盒来替代鼓，在易拉罐内装些绿豆制作成沙球让幼儿进展演奏的想法。我选择了洋娃娃和小熊跳舞，作为本次活动的背景音乐，这首曲子旋律欢快，节奏型简
36、洁统一，整首乐曲的节奏型均为X X|X X|X X|XX X|与本次活动幼儿要学习、把握的节奏型相符。 本次活动的重点是：把握节奏型X X|X X|X X|XX X|。活动的难点我定位为看教师的指挥分声部演奏。 二、说目标： 我们班的幼儿都很喜爱打击乐活动，打击乐活动给他们带来了无穷的欢快。活动的开展就是为了实现幼儿享受奏乐活动的欢乐，体验音乐和打击乐器演奏的整体音效的乐趣;进展幼儿运用打击乐器进展艺术呈现的力量，结合我班幼儿的现有水平，我从三个方面提出了本次活动的目标。 1、力量方面的目标：把握节奏类型 X X|X X|X X|XX X|;并能依据简洁的节奏图谱在教师的指挥下相互协作协作，尝
37、试用教师自制的乐器进展打击乐活动。 2、情感态度方面的目标：在师生合作中体验打击乐活动的乐趣。 3、纲要中提出“鼓舞幼儿用自然物、废旧材料替代乐器进展演奏活动。”所以我从认知方面提出了第三个目标：知道废旧材料也能发出好玩的节奏，增加幼儿的节省意识。 三、说教法学法： 本次活动过程中我运用到的教法有：律动导入法、激趣嬉戏法、图谱教学法。 1、律动导入法：小朋友们在律动中不仅感受了音乐，还在不经意间拍、踩了本次活动所要把握的节奏类型。 2、激趣嬉戏法：玩“猜猜我是谁”的嬉戏，这个嬉戏捉住幼儿奇怪心强的心理特征，还带有挑战性，使小朋友们在不知不觉中主动积极地一遍又一遍地拍打节奏。在嬉戏的过程中小朋友
38、们体验了在教师的帮忙、鼓舞下获得胜利的欢乐。其实嬉戏的过程就是一个分解、整合学习节奏的过程。 3、图谱教学法。中班年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，图谱上形象的图案直观易懂激发了他们的学习兴趣。 纲要中指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作来表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿听一听、看一看、拍一拍、敲一敲等活动安排丰富。与此同时，我还通过个人演奏、集体演奏的形式加强了幼儿的节奏练习。 四、说预备： 1、我为小朋友们预备了歌曲洋娃娃和小熊跳舞的CD。 2、节奏谱两张，洋娃娃和小熊跳舞的节奏图谱一张。 3、我还预
39、备了空奶粉罐、饼干盒和用易拉罐制作的沙球作为本次活动的打击乐器。 五、说过程： 1、俗话说：“好的开头是胜利的一半。”那么怎样才是好的开头。我个人认为一个胜利的节奏活动莫过于教师把握住幼儿的兴趣点，让幼儿开心、主动地去学习节奏。本次活动以律动开头，我引领着幼儿在洋娃娃和小熊跳舞的音乐声中听节奏、拍节奏、踩节奏从而有效地导入活动的目的。 2、通过玩“猜猜我是谁”的嬉戏，引导幼儿依据节奏谱练习节奏X X|X X|X X|XX X|。并提示他们废旧材料也能发出奇妙的节奏，废弃物可以收集起来再利用。 3、请几名幼儿尝试依据节奏谱进展演奏。 4、出示洋娃娃和小熊跳舞的节奏图谱，引导全体幼儿练习连贯地拍歌
40、曲节奏。 5、分组练习演奏乐器。将幼儿分为两组：男孩为小熊队;女孩为洋娃娃队。两队幼儿听教师的口令分别在活动室的左、右两边的方阵坐下，并按音乐节拍练习演奏。 6、在幼儿熟识整首歌曲节奏、把握了这些乐器的演奏方法之后，组织幼儿集中。 (1)在教师的指挥下，集体演奏。 (2)分声部演奏：提示幼儿教师的左手指挥鼓方可演奏，右手指挥沙球演奏，双手同时指挥就是合奏了。 8、活动的最终，请幼儿放下乐器，轻轻地走到教师的身边，告知他们：不单是乐器能发出好玩节奏，自然界和日常生活中无处不布满节奏，我们一起去找一找吧!就这样，大家在洋娃娃和小熊跳舞歌声中，带着开心、期盼的心情离开了活动室。 六、说反思 整个活动
41、流程，我始终留意遵循逐层深入、循序渐进的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏;难度也是由浅到深，从集体演奏到分声部演奏的过程中幼儿需要看我的指挥快速做出精确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的很多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互协作，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发觉和理解节奏，感受节奏美。 活动过程中也存在着一些缺乏之处，在分组演奏乐器这一环节，如能请配班教师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有分声部演奏播放背景音乐时，在第一乐句有一局部幼儿有点跟不上节奏等等。 6、幼儿园中班常识说课稿好玩的水 幼儿园中班
42、活动说课稿好玩的水 【活动目标】 1.让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2.培育中班幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。 【活动预备】 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 【活动过程】 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透亮的，能观察;米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1.请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：教师
43、给小朋友预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的) 2.请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。 师：现在教师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请局部幼儿答复) 3.请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。 师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 4.请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个小朋友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了? (引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5.集中性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 6.请幼儿把杯中的水全倒
44、入前面的金鱼缸里。 师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样? (引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、教师总结 师：刚刚我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗? 【说课】 中班常识活动“好玩的水”充分表达了尝试教学的精华“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。 活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习气氛，由此引导幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。 尝试1，供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼
45、儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。 尝试2，供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进展叙述还有哪些东西能被水溶解。 活动完毕：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。 7、幼儿园中班活动说课稿好玩的水 【活动目标】 1.让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2.培育中班幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。 【活动预备】 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 【活动过程】 一、教师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小朋友看看教师前面有两个金鱼缸，一个