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1、 幼儿园中班下学期安康教案详案哭的奇特 设计思路： 与其他动物一样，人类刚刚来到这个世界上，就会用哭来表达哀痛。这是他们在开口说话之前，最原始的表达方式。成人以后，我们哭泣的缘由更多了。人长大了，哭泣不行避开地混入了情感的因素，而哭泣所携带的信息，远不只身体不适或生理需求那么简洁了。这一变化并不意味着生理机制不再起作用了，而是说哭泣已经与大脑的高级功能和越来越微妙的情感有了更深的联系，它的作用越来越重要。对于四周的人来说，眼泪的含义是猛烈而真实的感情。 据专家调查争论，当前幼儿心理素养上存在的突出问题主要有：(1)心情不稳定，消极心情表现较多，如为“小事“哭闹、生闷气、发脾气等;(2)社会性行
2、为自控力气较低，如遵守纪律、上课集中留意力、完成任务、主动成认错误和向人赔礼力气较强;(3)意志力薄弱，耐挫力差，表现为怕苦怕累，可怕困难，遇到困难退缩，束手无策和依靠成人，承受不了委屈、责备、批判等挫折打击;(4)自我中心，一切认自己为重，为先，不懂关心、疼惜和体谅别人，怜悯心不强;(5)具有孤独、自卑、怯懦等性格特点的幼儿较多。因此，全面把握幼儿的心理安康状况，有针对性地开展心理安康训练，提高幼儿心理安康水平，预防和矫治幼儿的心理问题行为，应成为当今每一个训练工迫切需要关注和争论的重要课题。 我国社会处于急剧变化之中，家庭构造与培育方式的转变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧急因素
3、，导致儿童的心理问题较以前明显增多。幼儿心理安康问题已日益引起全社会的重视。纲要中也明确指出：“要高度重视幼儿的心理安康“。 活动背景： 我园的特色是安康特色，固然不仅仅是身体的安康，更重要的是幼儿的心理安康。我们每位教师每周都要对幼儿进展个案观看记录，并且每个学期还将对一位幼儿进展心理个案观看记录，以帮助幼儿个别特别心理以及特别行为进展订正和给与正确的指导帮助。本次活动也是在寻常观看幼儿的根底上设计的，本次活动为心理活动,课题是哭的奇特。在活动之前的一段时间里我班有两位小朋友每天上幼儿园时都要哭，虽然教师每天都要劝慰这两位小朋友，期望他们上幼儿园时不要哭，但是却没有起到正真的作用。还有幼儿在
4、生活中会由于一点点小的不如意或是小挫折就会哭闹不止，因此我想通过本次活动让幼儿知道哭的奇特，让他们知道哭的好处和害处。 活动目标： 1、知道哭是正常的心情表现。 2、初步了解适度的哭有利于安康，常常或长时间的哭会有损安康。 3、能在不欢快的时候选择适当的解决方法，保持乐观的心情。 活动预备： 1、物质预备：情景表演、铅笔、画纸 2、阅历预备：活动前，幼儿已经完成阅历调查表哭的奇特 活动过程： 一、阅历导入，引发思考。 1、观看阅历调查表。 教师：前几天我们完成了一张哭的奇特的调查表，那依据你的调查，你觉察哪些人会哭?幼儿争论。 教师小结：无论大人还是小朋友会会哭。 2、再次观看阅历调查表。 教
5、师：你调查的人什么时候会哭?幼儿相互沟通。请个别幼儿争论答复。教师小结：我们在身体感到不舒适或心里难过、难过的时候会哭。 二、主动探究，建构阅历。 1、教师：人为什么要哭呢?幼儿自由争论。(幼儿依据自己的调查表来说说) 2、教师：那长时间、不停的哭，身体有什么感觉或者变化呢? 幼儿争论。如：眼睛、嘴、鼻子、心脏。 3、小结：人假设长时间、不停的哭或者常常哭，会影响我们身体安康和破坏我们好心情，让我们担忧康也不欢快。 三、立足生活，提升阅历。 1、教师：有三个小朋友，他们也哭了，让我们看看他们为什么会哭，哭有没有帮助他们解决问题? 2、情景表演，幼儿思考解决问题的方法。 (1)明明走路不留神摔了
6、一跤，感觉很疼，始终在哭，那是不是哭了就不疼了呢? (2)贝贝不会做数学题，她很焦急，就始终在哭，那是不是哭了题目就会做了呢? (3)浩浩观看小朋友都不跟他玩，心里很难过，就始终在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢? 3、请幼儿帮他们解决问题的方法画下来，选一件事情。 4、分别把幼儿的画张贴相应的问题序号下面，请幼儿介绍自己的想法。 四、总结阅历，产生思考。 1、教师总结：在我们小朋友身上也会有像刚刚三位小朋友的状况，我们每个人都会哭，有的时候，哭一会能帮我们放松，但长时间的哭是会损害我们的身体，而且也不能解决问题，所以，我们在遇到困难或难过的事情时，要乐观动脑筋，想好方法解决自己的问题，这
7、样才能让我们安康又欢快! 2、完毕活动。教师：那现在我们来跳个邀请舞吧。 分析: 这节活动为心理活动,课题是哭的奇特。在活动之前的一段时间里这个班有两位小朋友每天上幼儿园时都要哭，因此教师想通过这次活动让幼儿知道哭的奇特，让他们知道哭的好处和害处。在进展本次活动之前教师进展了调查，通过调查表的方式，让幼儿自己去调查，并且得知哭的奇特。在第一次全班发放调查表，收回来之后教师或许是觉察，很多幼儿的调查表都是家长帮幼儿写的，幼儿自己根本就看不懂，而且也不清楚到底是为什么会哭。于是又进展了其次次调查，并且要求他们自己用绘画的方式记录下来。通过幼儿的表达，教师就能清楚知道幼儿调查的结果。这次活动主要是以
8、调查表为引导线，让幼儿自己调查-分析-共享。 活动目标有三条：第1、2条都是学习目标，通过这次活动幼儿能知道哭是正常的心情表现，但是不能长时间的哭，这样是不利于我们的身体安康的。第3条是情感体验目标，让幼儿尝试在不欢快的时候能适时地调整自己的心情，以保证安康成长。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿自己完成调查表，这是这次活动的关键。 2、物质预备：情景表演、画纸、画笔活动过程分4个局部，1、首先教师通过提问让幼儿自己观看调查表，得出结论。无论大人还是小孩都会哭，我们在身体感到不舒适或心理难过、难过时都会哭。 2、主动探究，建构阅历。幼儿依据自己的调查表觉察人什么时候会哭，为什么哭。 3、看情景表
9、演，让幼儿自己用绘画的方式来帮助情景中哭的3 个幼儿。 4、总结阅历。教师帮助幼儿总结阅历，知道长时间的哭会损害我们的身体，而且也不能解决问题，应当要乐观动脑筋解决自己的问题，这样我们才能够安康又欢快，最终大家来跳邀请舞。 教法：这次活动运用的教法是层层递进，幼儿首先是通过前期的调查，让幼儿明白哭有很多的奇特。在看情景表演活动中，幼儿用自己绘画的方式帮助哭的小朋友解决问题，这是这次活动的一个难点。 学法：幼儿自己通过调查去了解到很多哭的奇特，并且也亲身帮助其他幼儿去解决困难，体验到帮助别人的欢快。 这次活动的缺乏：假设在看情景表演完之后，有图片来帮助幼儿来记忆大事，那么活动效果会更好。情景表演
10、或许表现的时候会比较假，我想假设从生活中抓拍一些哭的镜头，让幼儿从身边的事情了解别人的困难，那么效果会更好的。 活动目标： 1、知道哭是正常的心情表现。 2、初步了解适度的哭有利于安康，常常或长时间的哭会有损安康。 3、能在不欢快的时候选择适当的解决方法，保持乐观的心情。 活动预备： 1、物质预备：情景图片、情景片段、铅笔、画纸 2、阅历预备：活动前，幼儿已经完成阅历调查表哭的奇特 活动过程： 一、阅历导入，引发思考。 1、观看阅历调查表。 教师：前几天我们完成了一张哭的奇特的调查表，那依据你的调查，你觉察哪些人会哭?幼儿争论。 教师小结：无论大人还是小朋友会会哭。 2、再次观看阅历调查表。
11、教师：你调查的人什么时候会哭?幼儿相互沟通。请个别幼儿争论答复。 教师小结：我们在身体感到不舒适或心里难过、难过的时候会哭。在看了感人的故事和电视后，会感动的哭。 二、主动探究，建构阅历。 1、教师：人为什么要哭呢?幼儿自由争论。(幼儿依据自己的调查表来说说) 2、教师：那长时间、不停的哭，身体有什么感觉或者变化呢? 幼儿争论。如：眼睛、嘴、鼻子、心脏。 3、小结：人假设长时间、不停的哭或者常常哭，会影响我们身体安康和破坏我们好心情，让我们担忧康也不欢快。 三、立足生活，提升阅历。 1、教师：在寻常的生活中，有些小朋友也会哭，我一起来看一看，他们为什么会哭? 2、观看情景片段，幼儿思考解决问题
12、的方法。 (1)小宝上幼儿园时，不愿和妈妈再见，想回家玩，就始终哭。这样哭好不好? (2)明明走路不留神摔了一跤，感觉很疼，始终在哭，那是不是哭了就不疼了呢? (3)贝贝不会做数学题，她很焦急，就始终在哭，那是不是哭了题目就会做了呢? (4)浩浩观看小朋友都不跟他玩，心里很难过，就始终在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢? 教师：这四个小朋友，他们都哭了，哭有没有帮助他们解决问题? 3、请幼儿帮他们解决问题的方法画下来，选一件事情。 4、分别把幼儿的画张贴相应的问题图片下面，请幼儿介绍自己帮助别人的想法。 四、总结阅历，产生思考。 1、教师总结：在我们小朋友身上也会有像刚刚四位小朋友的状况，
13、我们每个人都会哭，有的时候，哭一会能帮我们放松，但长时间的哭是会损害我们的身体，而且也不能解决问题，所以，我们在遇到困难或难过的事情时，要乐观动脑筋，想好方法解决自己的问题，这样才能让我们安康又欢快! 2、完毕活动。 教师：那现在我们来与你的好朋友一起来跳个邀请舞吧，期望我们每个人都能开欢快心过每一天! 修改说明： 在第三局部立足生活，提升阅历中，让幼儿通过观看情景片段，再去思考解决问题的方法。阅历迁移，迁移到生活中，我们的训练目标最终还是要回归到生活当中，只有让幼儿在生活中能运用已学习到的学问和道理，这才是我们想看到的。增加了生活中的情景，让幼儿通过帮助别人，同时也是自己的不断学习。进一步稳固第3条目标：能在不欢快的时候选择适当的解决方法，保持乐观的心情，以到达本次活动的目标。这样在以后的生活中不断去了解我们的喜怒哀乐等各种心情，让他们不断进步、不断安康成长!