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1、 幼儿园大班艺术说课稿插花含反思一、说目标 幼儿园工作规程幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据规程中指出的美育目标,结合大班幼儿身心进展的特点,确立了本次艺术活动的目标为: 目标一是情感目标,引导幼儿观赏插花艺术,感受插花艺术的颜色美、造型美,体验胜利的欢乐。 目标二是力量目标,让幼儿尝试插花,把握插花的根本方法,能初步表现出插花艺术的美。 二、说选材 插花艺术在我国有着悠久的历史,随着人民群众物质文化水平的提高,插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶,常常画它、唱它、摩挲它,摆布它,这是幼儿“爱美”情感的自然流露。
2、我受花店里艺术插花的启发,何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教育中来,从而美化我们的环境,陶冶幼儿的性情,使幼儿感受生活中的美,萌发审美、表现美的情趣。因此,我就选择了插花艺术活动。 大班幼儿的动手力量已有肯定的根底,让幼儿尝试插花,能使幼儿的动手力量进一步得到进展,满意幼儿尝试的欲望。 三、说教学方法 在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练是让幼通过看看,试一试来发觉问题,解决问题,学习学问技能。后讲是教师赐予幼儿操的.正确指导、启发、评价与鼓舞。 第一激发幼儿主动尝试的愿望 运用创设尝试环境的方法,让幼儿观看各种插花,激发幼儿情愿尝试的积
3、极情感。 其次给幼儿各种尝试材料 丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底,我让幼儿依据观看后的感受尝试插花,鼓舞幼儿想一想,试一试,让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后,让幼儿自己比拟、争论、叙述。 第三教师讲解 帮忙幼儿解决难点,帮忙幼儿归纳整理,也就是尝试教学理论中的“先练后讲”,经过我的讲解示范,总结出正确的插花方法,幼儿在正确方法指导下再进展尝试。 四、说教学过程 首先设置丰富的插花艺术环境,让幼儿观看插花的造型、颜色等感受其艺术美,懂得怎样插花才好看,从中体会大自然可以制造美,人们通过劳动也能制造美。其次在幼儿观看熟悉的根底上,我供应插花的材料与工具,介绍其功用。让幼儿尝试插花,从中了解
4、幼儿感受和理解插花的程度,在操作中,我提示幼儿有秩序,相互谦让,按需要选取材料。幼儿操作完毕,我从幼儿的作品中挑出几盆,对比范样争论,怎样才更好看? 幼儿通过观看比照,查找答案。然后教师示范,知道花朵颜色有深和浅,大花插在下,小花要偏上,选三个主枝为宜,三主枝插法不一,或直或斜,或高或低,并选择适宜草,叶类搭配衬托。在教师示范后,幼儿再次尝试,放上轻柔动听的音乐,让幼儿置身于美丽的听觉艺术中,对个别忽视插花规律的幼儿准时予以帮忙,让他停下来,与范样做比拟,找出自己作品的缺乏之处,准时修改,使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终,展现幼儿插花作品进展观赏,自由争论,然后再请三、四名幼儿在集体前
5、讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评,进一步提高幼儿对美的观赏与制造力量,体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方,让大家观赏通过自己劳动制造的美。 整个教学活动让幼儿自己去观看、观赏、尝试、比拟、争论、叙述,通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点,使幼儿感受美、表现美、制造美的力量得到提高。 五、教学反思: 这节课的设计符合幼儿的年龄特点,又比拟贴近幼儿的生活,同时又是幼儿嬉戏活动中需要的材料,于是幼儿在制作过程中布满了兴趣。对于供应的新材料幼儿们也乐于动手操作,并能结合自己已把握的技能进展再制造,充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的预备上也充分表达了层次性,满意每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。