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1、 幼儿园大班教学教案1100字范文（8篇）幼儿园大班教学教案推举1100字范文1 活动目标： 1、通过嬉戏，稳固幼儿对交通规章的熟悉，引导幼儿遵守交通规章，知道不乱穿公路，增加幼儿遵守交通规章的意识。 2、增加幼儿与同伴合作的嬉戏的意识，体验嬉戏的欢乐。 3、增加安全意识，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4、培育幼儿对事物的推断力量。 活动预备： 1、录音机、音乐磁带过公路要看看灯 2、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的公路背景。 活动过程： 一、听音乐“手拉手“歌舞入座，培育幼儿欢快有表情地进展。 二、观赏歌曲过公路要看看灯并熟识歌曲内容。 1、教师弹奏乐曲一遍，让幼儿熟识并感受
2、乐曲。 2、教师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，帮忙幼儿熟识歌词及歌曲。 3、鼓舞幼儿说说并动态表现歌曲的内容。 4、幼儿跟着教师唱一遍。 三、组织嬉戏 1、出示红绿灯的牌子，让幼儿说说它们的用处等。 2、教师介绍嬉戏规章 3、教师和力量强的幼儿示范嬉戏 4、在教师的引导下，使幼儿形象性地进展嬉戏，从中让幼儿知道要遵守交通规章。 四、鼓舞幼儿自由结伴嬉戏。 幼儿园大班教学教案推举1100字范文2 活动目标： 1熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。 2通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。 3在制作安全标记的过程中，加强对安全
3、标记的熟悉，培育肯定的安全意识。 4初步培育幼儿的安全意识，提高自我爱护力量。 5知道在发生危急时如何自救。 活动预备： 1常见的安全标记图：红、绿灯；制止吸烟；制止攀爬；制止通行等。 2图片若干，小纸片每人2张。 活动过程： 一、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么，你在什么地方见到过这些标记？这个标记告知我们什么？然后分别出示其它标记，引导幼儿熟悉详细方法同上。 二、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。 1提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记？ 它们是什么样子的？ 你知道它表示什么意思吗？用笔画下来。 2请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋
4、友见过的标记。 三、请幼儿观看图片，说一说图上的安全标记，请幼儿在小纸片上自己设计安全标记。 四、争论： 1生活中，为什么要有那么多的标记？标记有什么用？ 2想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢？ 五、小组制作标记每组选择一个标记主题，自由安排任务，合作完成。 教学反思： 幼儿园大班教学教案推举1100字范文3 活动目标： 1、观看窖井和装饰灯的形状，主动发觉可能会存在的危急。 2、愿意参与情景剧表演，知道要远离窖井和装饰灯。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 圆形的蛋糕盒、方形的纸盒若干、教学挂图
5、、幼儿用书 活动过程： 一、出示教学挂图，提出问题，导入活动。 1、师：清小朋友们看一看，图上画得时什么地方？小区里人们在干什么？ 2、请小朋友认真看一看，在这幅图上，你能找到哪几个地方需要留意安全吗？ 二、组织幼儿争论窨井和装饰灯可能存在的危急。 1、为什么在窖井的安全盖和装饰灯这些地方要特殊留意呢？ 2、窨井的安全盖下面是什么呢？你认为他有什么危急？ 3、装饰灯是电灯吗？你认为它有什么危急？ 三、阅读幼儿用书，了解如何避开窨井和装饰灯带来的损害大事。 1、清小朋友们翻开书，看看猜的对不对。 2、怎样才可以避开窨井和装饰灯的危急呢？ 四、组织幼儿分组表演。 1、今日我们一起排一场表演，内容就
6、是“远离窨井和装饰灯“。教师给大家预备了圆形的蛋糕盒、方形的纸盒，它们可以做什么场景？（用盒子代替窨井和装饰灯） 2、我们每一组小朋友在一起表演，想一想，在窨井和装饰灯旁边我们会玩什么嬉戏，会发生什么故事？等一会请每一组的小朋友上来表演。 3、请幼儿分组进展表演。 幼儿园大班教学教案推举1100字范文4 活动目标： 1、提高安全意识，学习溺水安全的有关学问。 2、了解溺水安全的有关内容，要求小朋友都要提高安全意识。 3、自己能转变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的区分力量。 活动预备： 各种溺水事故图片等。 活动过程 一、谈话引入。 1、小朋友知道现在是什么季节吗
7、?对，现在是夏季，天气慢慢变得热了，你们热了怎么办? 2、今年有好几个小朋友由于天气热就去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?(有好几个小朋友下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。) 二、防溺水教育。 1、小朋友们，我们怎样才不会发生溺水事故呢? 2、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能单独或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。 3、教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下河游泳。 4、我们还小，许多小朋友都不会游泳，假如发觉有人不慎掉进河里、池塘、水井里等，不能冒然下水营救,应大声召唤成年人前来相助或拨打“110”。 5、前段时间
8、，我们瑞金的一个乡镇小学的学生，结伴到河里去钓鱼玩，有两名学生不慎掉 进河里溺水死亡，这个凄惨的事实告知我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规章?我们应当如何遵守安全规章? 6、观看溺水大事图片，请幼儿争论说说应当怎么做?并引导幼儿说一说日常生活中应当怎么防范溺水事故的发生? 幼儿园大班教学教案推举1100字范文5 教学目标： 1、观看熟悉秋天的季节特征，体验、发觉秋天的乐趣，感受大自然的美。 2、激发学生观看自然、探究自然的兴趣。 3、培育学生的语言表达力量。 教学重点： 能说出秋天的季节特征。 教学难点： 让学生学会观看四周事物的变化。 教学关键： 通过观看、争论、沟通等方法让学生进一步了
9、解秋天的特征。 教学方法： 讲授法、练习法、谈话法、争论法等。 教具： 各种树叶、课件等。 课型： 新授课 教学过程： 一、复习稳固。 说一说借别人的书应留意些什么？ 二、导入新课。 秋天是收获的季节，秋天是成熟的季节。看！苹果、梨、桔子挂满了枝头；听！蛐蛐在放声唱歌。今日，我们就踏着秋天的脚印一起去找秋天。（板书课题：找秋天） 三、讲新课。 1、看图，说一说蛐蛐在干什么？ 2、指名汇报。 3、仿照一下蛐蛐的叫声。 4、说一说秋风是怎样伴奏的？ 5、练习表演。 6、提问：在秋天里还有哪些小动物？ 7、指名汇报。 8、说一说秋天里有哪些水果？ 9、教师加以订正。 10、看图，说一说秋天的天气怎样
10、？ 11、观看同学们的衣着有什么变化。 13、争论：蝉到哪里去了？ 14、教师加以订正。 15、教师：教师带着你们去田野里看一看！ 16、看图，说一说同学们拿的是什么叶子？它有何变化？ 17、指名汇报。 18、争论：在秋天里，还有哪些叶子发生了变化？ 19、观看各种树叶。 20、教师：秋天到了，螃蟹又长肥了，说一说还有什么变化？ 21、看图，说一说桂花怎么样了？ 22、指名汇报。 23、练习改编春天在哪里，变为秋天在哪里。 24、练习表演。 课堂练习： 秋天到了，说一说我们四周的动物、植物和人们的生活发生了什么变化。 小结：说一说你在本节课有什么收获？ 幼儿园大班教学教案推举1100字范文6
11、活动目标： 1、知道秋天是漂亮的，有五彩缤纷的颜色，会用恰当的词汇描述秋季的主要特征。 2、丰富词汇：金黄、裂开、成熟、丰收等。 3、萌发对文学作品的兴趣。 4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、秋天背景图一张，秋季特征的的单个形象图片、磁板两块、等。 2、幼儿经过家长带着观看活动已积存了一些有关秋季特征的学问。 3、幼儿人手一份纸、笔。 活动过程： 1、幼儿边唱边随郊游歌曲进教室。 2、观赏配乐故事“多彩的秋天”。 师：这里有一块美丽的草地，让我们在这里休息一下吧！教师来给你们讲个故事，名字叫“多彩的秋天”。 3、熟悉并描述秋天，丰富有
12、关的词汇。 师：秋天究竟是什么颜色的，为什么红蜡笔说秋天是红红的？秋天除了苹果成熟了，红了脸，还有哪些水果也是红红的呢？田里有哪些东西成熟了也是红红的？花园里还有哪些花开放是红红的？这么多东西都是红红的，所以红蜡笔说秋天的红红的。为什么黄蜡笔说秋天是黄黄的呢？为什么蓝蜡笔说秋天是蓝蓝的呢？为什么绿蜡笔说秋天是绿绿的呢 秋天还有哪些颜色呢？（学习词：五颜六色、五彩缤纷） 师：秋天有这么多的颜色，真漂亮，秋天也是丰收的季节。 4、再次观赏故事。 师：现在我们再来听一遍故事，把故事的最终一句改为小朋友说“秋天是五颜六色的，很漂亮。” 5、幼儿绘画多彩的秋天，教师一旁巡回指导。 6、简评幼儿绘画情形完
13、毕。 活动反思： 教师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的时机，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 幼儿园大班教学教案推举1100字范文7 一、活动背景： 共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。 二、
14、设计思路： 瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布”。这观点自制图书活动中充分表达了这种理念，强调幼儿主动参加，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的根底上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。纲要中也指出应：“通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”因此开展了这次活动。 三、活动目标： （一）能理解和初步运用自制图书的根本要素，能与其他人进展分工合作。 （二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。 （三）能进展自我评价，并能较客观地评价他人作品。 四、活动预备：
15、 （一）物质预备 1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸 2、教具：自制图书评价表 （二）前期阅历：依据读本已创编故事 五、活动过程： （一）组织幼儿争论，切入主题 1、教师用一本书直接切入：“今日我们要制作图书。” 2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？ 3、观看自评表，争论图书要素的条件 （二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当到达什么条件？ （三）分组商议，将故事融入图书，填写图书内容表。 1、组织幼儿按编故事的小组分组，争论上一次依据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一局部，填写图书内容表，商议图
16、书每一页的内容是什么？ 2、小组共同协商分工合作。 引导幼儿积极参与小组争论方式，进展分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止消失抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。 （四）分工合作，绘制小书，并进展自评。 每一组根据自己的分工开头绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进展对比，并在完毕后进展自评。 （五）共同共享，阅读自制图书 教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台叙述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。 六、活动延长 1、活动后，教师和幼儿将图书
17、装订好，并将文字进展补充。 2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。 大班语言活动三句半拜年 活动目标： 1、感知三句半的形式美和韵律美。 2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进展大胆表达。 3、能积极、主动地参加活动，体验拜年带来的乐趣。 活动预备： ?恭喜的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。 活动过程： 1、播放恭喜动画，导入课题： 师：今日，教师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？ 师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年欢乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。） 2、采纳平行示范的方式引导幼儿叙述祝
18、愿语。 （1）教师：我也喜爱歌曲里“新年欢乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝愿，（出示字卡）。 (2）你喜爱过年吗？你是怎样给人们祝愿的？（学一学福娃祝愿恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝愿话可以对谁说？ 3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。 （1）师：今日我带来了一首拜年的三句半，你们想听吗？ 如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，
19、祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！ （2）教师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝愿什么？你最喜爱教师念的哪一句？我们一起来学一学。（带着幼儿念两遍） （3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮忙他。 （4）看图完整地朗读二遍三句半。 4、看图标创编三句半。 （1）你们喜爱过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝愿什么呢？请你来编一段拜年的三句半。 （2）依据幼儿的答复，在原来的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓舞幼儿大胆地表述自己创编的三句半。） 5、给教师拜年。 师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告知大家自己编的三句半。今日我们
20、班来很多教师，你想给她们拜年吗？祝愿教师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。 6、延长活动：三句半表演拜年。 幼儿园大班教学教案推举1100字范文8 教学目标： 1、理解逢雪宿芙蓉山仆人古诗的意思。 2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。 3、有感情的朗读背诵。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5、学会有感情地朗读古诗，大胆参加争论。 教学重点、难点： 指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。 教学过程： 一、导入： 师：教师请同学们观赏一幅画面，竖起小耳朵听听(是什么声音?)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路
21、上走着一个人，显得非常疲乏，此时夜幕已经降落，他望望四周，隐模糊约观察离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今日要学的诗中。诗的题目叫：全班齐读课题。 1、理解课题：逢雪宿芙蓉山仆人学生答复完后，教师说：“那谁能说说课题是什么意思?” 例：哪个词是遇到的意思? (对，从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下仆人的家里。)师：这首诗是谁写?(唐刘长卿)过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。 2、(出示课件)介绍背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫困又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合
22、在一起。因一生不得志，有一局部感伤身世之作。逢雪宿芙蓉山仆人就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。 二、初读课文，整体感知。 师：好了，咱们对诗人刘长卿有了肯定的了解，信任从他的诗中你们肯定也能感受到当时的心境。请观赏古诗逢雪宿芙蓉山仆人，听的时候，留意诗中生字的读音。 1、听范读。(出示课件)师：同学们刚刚听得可仔细啦，现在请你们翻开课本119页，大声自由地朗读古诗，留意读准字音，读通诗句。 2、学生自由朗读古诗。师巡察。(课件出示古诗) 3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议(主要是
23、字音)预设1师：(点评：读得字正腔圆，真好!)谁还想来读?这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗?齐读古诗预设2师：谁来读?(点评：读得特别仔细，但不知同学们发觉了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。)真不愧是个小教师。指名读：谁再来读一读? 师：全班齐读(参照预设1)【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】 三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意 1、(课件出示图)同学们读得特别流利。现在我们来认真看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么? 预设1生：我觉得很冷“寒”(诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢?)(师板书：寒请同学们看教师怎么写“寒”字的)
24、师：除了严寒，你还从这幅图中感受到了什么?(引导:看看这屋子你感受到了什么?)预设2生：我觉得这户人家很穷。“贫(师：诗中的哪个字表达了这个意思)(师板书：贫)从哪儿看出这户人家很贫困? (学生可能答复：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫困。)预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。 师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫困?(引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢?用什么搭建成的?)生：由于白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。 师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。(看图理解“柴门”。树枝做的门。)指名读，
25、齐读“天寒白屋贫”。 师：可想而知，由于天气的严寒这间茅草屋显得更加的贫困，谁来读读这句诗? 生.师点评：嗯，我感觉到了一些严寒，谁再来?(师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的严寒，读)或：你真了解诗人的内心。 师：全班齐读，带上你的理解，读出严寒、贫困的感觉。 2、借助解释插图理解第一句“日暮苍山远” 过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山仆人家的?学生答复后接着问：“你是从哪句诗知道的?”你能读读这句吗? 生：师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。(个别读)师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降落，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己(让学生说
26、出心中的感受)师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”(齐读)过渡：这么严寒的天气里，诗人最终找到了住的地方。渐渐地，夜已经深了，四周静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事?请同学们从诗中找找答案。 3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫困。“夜归人”是指谁?投宿的旅人，还是屋子的仆人? 师引导：谁找到答案了?请你来告知大家。(诗中哪句话提到了?)“夜归人”这是指谁回来了? 生：屋子的仆人回来了。 师：为什么这么晚才回来? 生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。 师：(为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他?)生：他的孩子，妻子、年岁以高
27、的父母。 师：此时此刻，假设你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么?从同学们的话语中，教师听出了你们对贫苦人民生活的怜悯，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最终两句。 指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊!谁还想再来读读? (全班读)师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的怜悯，一起来读读这首古诗吧。 ?在理解的根底上进展其次层次的朗读】 四、情感升华熟读成诵 1、师范读，学生想象是的画面。 师：听着同学们朗读，教师也想来读一读了，好吗?请同学们闭上眼睛，想象诗
28、的画面。师范读。(课件出示)师：随着教师的朗读，你的眼前仿佛消失了怎么样的画面，怎么样的情景? 2、分男女读(课件出示古诗)师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时;当他一个人走在这上路上时，莫非他的内心就不孤独孤独吗?(教师指着屏幕说，请男生齐读古诗。)师;当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，莫非只是身体上的严寒吗?不，这不仅仅是身体上的严寒，更是“心寒”。(教师指着屏幕说，女生读)师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到全部贫苦人民为生活而奔波时，莫非不为他们而感到哀痛与怜悯吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。 ?有感情地朗读全诗，想象意境
29、。重点围绕“寒”“贫让学生体会诗的意境，体会内心的孤寂与对贫苦人们生活的怜悯。】 3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随走进古诗。 ?情感升华，进展第三次层次的朗读】 五、拓展导言：何教师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。 1、出示绝句，齐读一遍。争论：是什么心情?(快乐、快乐)为什么会有这样的心情? 2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样? (师：由于生活经受不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。)六、课后探讨师：最终，留给同学
30、们一个很好玩的问题。 其实始终以来，人们对“夜归人”始终都有许多争议，究竟“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的仆人，大家可以课后查阅资料或上网搜寻，共同探讨这个问题。 活动反思： 这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是黄昏。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷漫，示意跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，仆人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫困。“寒”“白”“贫”三字相互衬托，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿仆人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展现一个犬
31、吠人归的场面。 在教学过程中，考虑到让学生孤立地去理解诗句会比拟乏味。所以，课题引入后，我就积极引导学生观看课文插图，让学生自主去发觉问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗?”。教师在放的过程中，学生所进展的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果真在学生中产生了：图中头戴斗笠，身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪慧的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。 对于这个问题的提出、问题的质疑，大局部同学都持观望的态度。此时此刻，我就以这个为突破口，引导学生自己去理解古诗，从古诗中查找答案。当时学生的探究兴趣就非常深厚。在学生自主学习的根底上，我又引导学生进展小组合作沟通，大胆地表达自己的理解，把自己的.看法和小组同学沟通。在这个过程中，培育了学生说话的力量，培育了学生交际力量，又使得每一个学生都有发表自己看法的时机。学生的参加面广了，学习兴趣深厚了，课堂气氛活泼了。尽管课堂上学生的纪律没有了，但是兴趣有了，学生有了自主发表看法的时机，有了自我评价的时机，有了自我比拟的时机。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的仆人。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩!