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1、 幼儿园大班数学活动教案及教学反思10以内的正逆排序 一 活动目的 1.能依据物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进展10以内物体的正逆排序。 2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。 3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆表达操作过程和操作结果。 二、活动预备 1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张 2.记录纸，彩笔每人一套。 三、活动过程 1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。 (1)请幼儿任凭取出4张彩纸，按由窄到宽进展排序，并用与彩纸对应的彩笔将挨次记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。 (2)请幼儿按由宽到窄的挨次排序，并记录结果。比一比，说一说纸条挨次有什么变化。 2.再次排序
2、，感知量地相对性。 (1)请幼儿任凭增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的挨次排序。并记录结果。 (2)请幼儿将记录结果与其次次的记录比照一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。 3.第三次排序，感知量地传递性。 请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，依据由窄到宽的挨次排，它们的位置有没有变化。 4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。 5.到教室中查找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。 (1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。(qulaoshi)也可自由结伴比高矮。 (2)请局部幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么挨次排序，是用什么方法进展比较的。 (3)教师依据状况，随机提出不同排列挨次，再一次感知量的不同性质。 四、活动反思 孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿预备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。数学来源于生活又应用与生活，所以在活动最终，布置亲子小作业，找一找生活中能够排序的东西，记录下来，和小朋友相互沟通、共享。