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1、 幼儿园党建品牌打造三张品牌，创建文化特色幼儿园党建+品牌特色活动方案 打造三张品牌，创立文化特色党建+品牌特色活动方案 为深入贯彻党的十九届四中全会和省、市有关会议精神，切实加强*中心党支部建立，不断提高*中心党支部的分散力、战斗力和制造力，引导各园党员立足岗位，敬业奉献，不断提高育人质量和育人环境，根据分公司党委关于开展党建+创立工作的部署，*中心党支部开展党建+品牌特色创立活动，结合工作实际，制定本工作方案。 一、指导思想 幼儿园党建+品牌特色活动以加强党的先进性建立为核心，以圆满完成幼儿园各项工作任务为目标，以效劳师幼为重点，以加强组织建立为保证，以树立党组织和党员的良好形象为动身点和
2、落脚点，紧紧围绕中心任务，全面推动党的先进性建立，努力把*中心党支部建立成为推动进展、效劳师幼、分散人心、促进和谐的顽强领导核心和战斗堡垒，永葆党员队伍的先进性，为推动幼儿园改革和进展供应顽强的组织保证和精神动力。 二、党建+品牌特色活动名称 “打造三张品牌，创立文化特色” 三、党建+品牌特色的理念 三张品牌：*品牌、效劳品牌、放心品牌 文化特色：治理文化、课程文化、教师文化、环境文化、制度文化 四、党建+品牌特色创立的主要措施 （一）打造三张品牌 1.开展品牌形象设计活动 依据“打造三张品牌，创立文化特色”党建品牌名称，发动各幼儿园全体教职员工对品牌标识进展设计活动，并将设计方案面对教师进展
3、争论； 收集意见后进展修改，确定后公开公布品牌标识，并在幼儿园的宣传栏、网站等进展广泛的宣传报道，打造*品牌。 2.开展党员先锋岗和党员承诺活动 老党员与新教师“手拉手”结队带动教师全面贯彻党的*方针，全面提高素养教育。不断探究办园有特色、班级有特点、孩子有特长的办园之路。以“幼儿进展”为核心，以“保教并重”为原则，以“爱”为核心园训，培育孩子“安康又自信、礼貌会交往、奇怪爱探究、独立能合作”良好品质，打造家长放心品牌。 3.各幼儿园开展“一个党员一面旗，争做党员先锋岗”活动 在工作中发挥党员的先锋榜样作用。在教师范围内开展“教学示范岗”、“师德标兵岗”、后勤人员范围内开展“效劳示范岗”的争创
4、活动。以开展“优质效劳”和“爱孩子赛妈妈”“以老带新、手拉手”结对等活动为载体，全面提高效劳质量。 通过活动的开展使广阔党员教师在本职岗位上带头学习强素养，带头创新争一流，带头效劳比奉献，带头自律树形象，努力成为工作的榜样、岗位的先锋、业务的能手，效劳的标兵，以自身良好的形象影响和带动身边的群众，打造优质效劳品牌。 （二）创立文化特色 1.治理文化建立 （1）效劳于人； 确立“治理即效劳”的理念，并将这一理念落实到行动，真心诚意为幼儿、家长和教师效劳，为教育教学效劳。使幼儿和家长如沐春风，心灵相通；要开放心态，与社会共商共享教育。做到真诚做人、真诚为人，真诚为幼儿和家长效劳，提升教育教学质量。
5、 转变观念，主动效劳。首先，确立在改革中需要明确一个理念，即，明确为幼儿供应优质的教育，促进幼儿全面和谐进展的理念。其次，转变两个关系，A.要转变“师幼”关系，树立正确的教育观和儿童观，以温馨良好的师幼关系吸引家长； B.转变“家园”关系，从满意家长的合理化需要做起，为家长效劳好。第三，提出三项精细效劳，A.允许家长随时接送幼儿；B.拓宽与家长联系的N种方式，供家长依据便利自由选择；C.运用信息化手段与家长建立沟通与联系，使沟通更为便捷与通畅。用优质效劳赢得家长的信任。 （2）优质效劳：治理者与被治理者、教育者与受教育者遇事要多协商，做到敬重、公平和信任。做到“关注人、进展人、成就人”，使之乐
6、于承受治理，建立仆人翁意识。 一方面，效劳的民主和有效要以制度为根底，做到“制度面前人人公平”。实践中重视幼儿园的各项制度建立和落实，并使这些制度不流于形式，切实成为收集职工意见、提高工作质量的保障。另一方面，关注每一个教职工的进展，敬重他们的真实需要，帮忙每一名教职工找到适合自己的位置。 第一，进展聘任制度的彻底改革，实行聘任合同制，建立竞争上岗机制，打破身份界限，使不同岗位之间可以流淌。其次，建立评价机制，组织教师们学习教师考核评价标准，了解不同岗位入职要求，引入教师自我评价机制，以评价结果作为岗位聘任和工作调整的依据。第三，注意评价过程，在评聘过程中，把评价标准当作职工日常工作的根本要求
7、，使目标贴近常态，并引导职工朝着常态化工作去努力。让“努力、力量和成绩”成为衡量优秀员工的标准，充分地实现效劳的民主和有效，促进教育教学质量的不断提升。 （3）共同效劳：让“效劳”成为治理团队的愿景，一是开放心态，成认和接纳差异。不同部门，工作性质不同，差异确定存在。充分的信任和支持每一名干部，使每名干部都能够独当一面，不怕由于犯错误而束缚了手脚。鼓舞干部做出自己的特色与高质量。二是澄清熟悉，坚固树立“一切从孩子利益动身”的思想。让职工们知道无论从事何种工作，无论如何开展工作，必需坚固树立“一切从孩子利益动身，以孩子利益优先”的思想。全体干部形成“效劳”的共同愿景，相互之间沟通融合，治理质量不
8、断提高。三是把握方法，提升效劳力量。为干部们供应效劳，通过批阅治理笔记、与干部定期谈话等给他们指出方向，共享治理故事和阅历。鼓舞干部站在效劳的角度推断问题，深入实际，切实帮忙教师解决问题，满意教师的需要。四是民主监视，科学标准干部。重视干部的思想建立、作风建立，通过民主监视制度、座谈会、问卷调查等形式民主评议干部，促使干部自省、自警、自励，严格要求自己，不把干部的身份看作是一种权力，而更多是一种责任。 2.课程文化建立 课程文化是幼儿园的立园之本，是幼儿园形成自身办园特色的基石，在仔细端详社会大环境及幼儿园内部进展状况的根底上，以幼儿园教育指导纲要的根本理念为指导，以价值观和教育理念的变革为核
9、心，以幼儿行为方式和生活方式的转变，实事求是，因时、因地、因事制宜。 1.构建园本课程文化在整体进展的根底上，总结多年建立和积淀所形成的内化的、独特的、稳定的办学特征、品质和风貌。以及在教育教学活动中表现出的与众不同的风格。 文化的进展以继承性，即以文化的过去状态和随后状态的联系为前提。每一所幼儿园都有自身的历史文化，形成了一套独特的课程开发、活动实施、幼儿成长记录与评价的课程体系，并具有肯定的持续性和稳定性。在建立各幼儿园优质课程文化时，首先要认清本园的课程文化实际，了解本园的历史文化，端详本园的课程历史，在继承、利用已经积存的文化价值的根底上批判性地分析和制造性地改造这些文化，以形成符合优
10、质幼儿园需要的课程文化。其次，要结合本园的当下文化，创新园本课程文化。幼儿园的当下文化融合了自身历史文化、四周文化资源和当代学前教育理念，具有较强的时代性和共性化特征。要随时依据社会文化的时代要求、幼儿园文化主体的内在要求以及课程改革的客观要求，不断调整、充实与完善园本课程文化。 2.统整幼儿园课程文化资源目前，各幼儿园均以一套欢乐与进展作为幼儿园教育教学工作的主要依托，根据教材内容按部就班地实施教学，忽视了对传统文化和民俗文化以及社区文化的开发与利用。要进一步拓展教材的思想性和科学性，依托优质文化资源，丰富教材的文化意蕴，课程文化不应也不能脱离本国、本民族、本地区的文化特质，课程文化的内容和
11、表现形式总是要与特定地区的自然条件、社会生活严密相关，无法脱离民俗文化的影响。民间美术、民间音乐、民间文学、民间嬉戏等民俗文化往往生动活泼，通俗易懂，寓教于乐，具有很强的生命力与感染力。要充分利用安康的民俗文化，这是课程文化建立的内核之一。 要对优秀的传统文化和民俗文化课程实践以及瑞吉欧课程、蒙台梭利教学、多元智能理论等国外优秀学前教育理念进展提炼与转化，使其贴近幼儿的生活阅历，为幼儿供应多种感官学习的可能性。应考虑不同地域、不同层次、不同水平幼儿的需要，鼓舞教师编写、采纳和实施乡土教材、地方教材等民族文化底蕴深厚的教材，有效实现幼儿园课程体系对世界先进文化、本民族和本地区优秀文化的接纳与融合
12、。在统整优质文化资源的根底上实现园本文化认同，内化为优质幼儿园自身的课程文化体系。 3.培育幼儿园课程文化的领导者与实践者从观念形态上复原课程的文化主体地位，将课程自身视作一种文化形态，从文化学视角，对课程理念、课程标准、课程实践进展深入观看与思索，在各自独特的文化层面上沟通西方文化与中国文化、课程理论与课程实践，努力培育出一支极具文化敏感性、洞察力与创新精神的文化建立队伍，尤其是发挥园长的文化领导作用与教师的实践作用，这是优质幼儿园课程文化建立的任务之一园长是幼儿园进展与课程文化建立的领军人物，是办好优质幼儿园的关键人物，是教师投身课程文化建立的典范和向导。作为幼儿园课程文化的引领者，园长的
13、思想境地、工作作风、领导艺术、性格、兴趣、学问力量构造等对幼儿园课程文化的形成起着关键作用。园长要以身作则，注意个人修养，糊涂地意识到自己在幼儿园课程文化建构中的作用，扩大正确的文化价值观对幼儿园课程文化的影响。 教师要自觉和富有成效地提高建立和实施课程文化的力量，教师要“成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，要为幼儿制造适合其认知特点的体验时机，为幼儿制造艺术化、形象化的体验环境，支持和观赏幼儿的体验活动。在课程实施过程中，要与幼儿公平对话，在对话中理解幼儿及幼儿的文化，在敬重幼儿生命规律的根底上，自觉制造与幼儿生命相和谐的幼儿园课程文化，从而更好地完成爱护和促进幼儿安康成长的使命。 3.
14、教师文化建立 坚持“以人为本”的理念，依据教师的不同进展需求，采纳多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的进展供应有力保证。 （1）丰富教师专业底蕴 以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓舞教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每期读一本以上的*专著。使“读书学习反思”成为每位教师的行为习惯。 （2）促教师专业素养的提高 积极提倡建立学习型的组织，进展学习型的群体，鼓舞青年教师争做“擅长学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的教师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参
15、加的方式鼓舞全体保教人员主动参与各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，把握科学的教育行为，提升综合的教育素养。 （3）更新教师的教育理念 树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织力量、监控力量、指导力量等教育实践才智根本功的训练。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、沟通、思索”等技巧，把握幼儿的心情表现、心理需要、力量水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。 （4）促新教师进展 对新教师重点进展教学根本功和技能的培训，并且要求她们依据自身的特点，制定个人成长规划，增加自我进展意
16、识，明确自我进展方向。对于熟识业务、阅历丰富的中青年骨干教师，鼓舞她们适度超前，向前进展。 4.环境文化建立 （1）优化幼儿园外部环境 不断营造“文化育人”的园所气氛，让幼儿园里时时到处布满浓浓的文化气息，让孩子在安康和谐的环境文化中，感受美的气氛、承受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化幼儿园文化在素养教育中的隐性教育功能。环境规划要表达肯定的文化内涵，奇妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过； 环境安静美丽，树木花草相映成趣，道路平坦干净；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园洁净、干净、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，
17、布置高雅，给人赏心悦目之感。音响系统也在不断优化中，结合重大大事进展温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉醉在安康和谐的文化气氛之中，呼吸清馨高雅的文化气息，到达陶冶情操之目的。 （2）优化形象标识 园内各种提示牌； 绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与讨论宣传栏；园务公开宣传栏；身心安康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。 （3）让每一面墙壁都会说话 要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充分的活动区，使幼儿在玩中求进展。活动室的每一个角落和每
18、一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设气氛或展现其学习成果的有用之处； 宽敞的长廊墙壁上，有很多可看之处：不仅展现了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今日你快乐吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育盼望”等，这些语句犹如一面面镜子，鼓励着每一名教师和家长时刻端详自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，到处有教育契机的深厚育人气氛。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。 5.制度文化建立 在制度文化建立方面，积极提倡以人为本、满意人的需要、促进人的进展的新理念，变过去的外控式治理为自主式治理
19、，坚持人本与科学的相融，建立以科学治理手段为途径，以进展人的主体性，促进人的全面和谐进展。 （1）营造良好气氛 努力营造良好的人际气氛，引导教师用“爱心、细心、慧心、急躁、真心”制造一个“关爱、信任、公平、欢乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我治理行为。 （2）激发主体意识 以人为核心，表达人本与科学相融的治理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注意激发教师的主体意识，增加教师自我治理力量。 （3）实施互动治理 加大教学调研力度，制定相应的互悦耳课治理制度。园领导常常深入教学第一线，实施互动式的情境治理。注意捕获教师的教学行为，仔细倾听她们的想法，然后用
20、教育理论引导教师，从而促使教师学会观看、学会分析、学会反思，以此到达领导与教师相互取长补短和共同进步的效果。 五、党建+品牌特色创立的组织实施和监视保障 1.加强领导，确保品牌质量 成立党建+品牌特色建立领导小组，详细负责品牌特色建立任务。把品牌特色建立列入重点议事日程，制定领导小组名单。在创立党建+品牌特色过程中，党组织应提高分散力、号召力和制造力,充分发挥战斗堡垒作用,成为组织信任、群众拥护、业绩突出、廉洁勤政的典范。制定健全党建治理制度和有效工作机制，结合各幼儿园详细状况，在制度上保证品牌特色建立的有效开展。 2.宣传发动，明确目的意义 统一思想，加强政治学习和宣传，不断增加全体师生对品
21、牌特色建立重要性的熟悉，就品牌特色建立的根本内容和目标措施等向广阔教师进展宣传。做好党建+品牌特色的学习宣传发动工作，让每一名党员、师生明确创立党建+品牌特色是党组织建立的需要，也是不断提高各幼儿园教育教学质量的需要。通过召开发动会，利用好标语、播送、网络，积极营造创立气氛，使创立工作在我园造成较大的影响。 3.创新效劳，彰显品牌共性 在创立党建品牌过程中要发挥自身共性，“共性”就是特色，特色就是生命。*中心党支部发挥党员教师、入党积极分子和教师、的自身优势，开展各种特色活动，更好地效劳于党建品牌建立。要利用多种形式，打造真正适合我园进展的特色党建品牌，并在特色范围，特色内容上不断创新。 六、
22、党建+品牌特色创立主要步骤 第一阶段：预备阶段。 学习党建+品牌特色方案精神，组织争论提炼品牌名称、内涵和理念。 其次阶段：部署创立与宣传推广。 部署发动创立工作，争论并公布品牌标识，大力宣传推广品牌名称、标识、内涵和理念，组织开展相关主题活动，形成深厚的品牌创立气氛，培育品牌。 第三阶段：进展与完善品牌。 在品牌创立过程中，进一步完善监视保障制度与机制，加强监视检查力度，跟踪把握党员践行承诺、各部门和党员的工作作风、工作质量与效率等状况； 着眼于长远，不断总结创立阅历，发觉问题，改良工作，坚持把党建品牌的创立活动推向深入；持续营造品牌创立气氛，稳固党员的品牌意识、效劳意识，不断进展与完善品牌。