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1、幼儿园信息技术的教案【篇一：谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例】谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例 学员：曾丽随着社会的不断进展，科学技术也在不断地进展，幼儿教育的手段 和观念也在不断地更，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的型教学方式，开拓了幼儿园课堂教学模式改革的天地，展现出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体明媚的颜色，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的学问面广、内容丰富等特点为孩子的进展思维创设空间；利用现代多媒体技术
2、创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。第一，运用信息技术关心教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分 调动幼儿乐观性、主动性。幼儿的留意力不简洁集中，掌握力量差，加上从小承受的颖事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的留意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”它是一种乐观探究某种事物或爱好某种活动的倾向，乐观的思维活动是建立在深厚的学习兴趣和丰富的情感根底上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的留意，促使他们自觉地学习，留意力高度集中，能乐观思考问题，探究创。心理学说明， 3-6 岁幼儿往往以无意留意为主，留意不稳定，并伴随情感进展
3、。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生深厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会乐观主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。而多媒体教学手段富有明媚的颜色、流淌的画面、美丽动听的音乐、 生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集
4、中幼儿的留意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进展探究，激发思维想象力量，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力， 强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，中班数学分类计数活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动好玩的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做玩耍的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种颜色明媚的几何图形，拼成一幅幅秀丽的图画时，这颜色丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件家庭用电安全-这样做对吗中，引题的素材颇受孩子们的宠爱。运用媒 体
5、出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的留意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，乐观答复以下问题，甚至连寻常表现内向的幼儿也变得活泼起来，这种效果往往是其它教学手段所不能到达的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的关心教育作用。 其次、利用多媒体创设所制造的奇特的教学情境，优化教 学效果。假设能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，教师们更多的是依靠简洁的挂图，颜色变幻等手段来刺激学生的兴趣， 明显是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景
6、，为幼儿创设如同“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如：我们在大班开展语言玩耍“鼠宝宝找朋友”的活动时， 当幼儿看到显示屏上消灭形象生动、富有动感多媒体用的小动物如: 小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地仿照各种小动物走路的姿势和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意留意转为有意 留意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习心情高涨，参与玩耍的乐观性很高，在轻松开心的气氛中，幼儿思维活泼，乐于表 现，促进了幼儿的语言学习。又如小鸡在哪里的课件中，教师 把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿
7、去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在?”找到最终一只就说：“还有一只在?”，在活动中幼儿有了说和玩的时机，既节约了教学时间，又减 轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分表达了在“学中 玩”和“玩中学”的理念。第三、运用多媒体课件，突破重点难点。教学学问时，总会遇到一些教学难点，幼儿不易理解和把握。恰 当的多媒体关心教学，能够将课本中的简单事物或抽象问题进展分解、综合，对简洁混淆的事物或现象进展比较，使幼儿理解和把握事物的发生和进展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与学问内容之间建立可体验的事实材料。例如：在大家要换牙的活动中
8、，通过多媒体演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，幼儿所积存的阅历及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲身感受，通过相互谈论使他们知道了人为什么要换牙，换牙并不行怕，以及如何让恒牙安康地长出，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创力量。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中， 使幼儿不断地利用现有阅历去探究的方法、的思路。如：小鸟找家是一个意境美丽的故事，在教学时教师可以制作 一个声像结合的课件，伴随着美丽的音乐、一幅幅美丽的图画消灭在显示屏上。黑黑的夜
9、晚、幽幽的树林、孤独的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急迫、焦急的情景中。加之教师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创思维。又如在课件大路中间汽车跑中，我在动画课件中设置了不同的问题，“大路中间汽车跑的时候小朋友能过大路吗？”“小朋友能一个人单独过大路吗？? ” 在整个活动过程中，孩子们谈论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中自发设计了一些关于交通安全的标志，教师对于这种做法也是赐予支持鼓舞、确定、赏识的态度。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学 活动过程中
10、“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的乐观性，特别是对幼儿留意力、观看力、想象力、语言表达力量的进展，起到了其他手段不行替代的作用。同时，将多媒体技术与幼儿教育完善的结 合，可使幼儿充分集中留意力，增加幼儿学习时机，有利于突破教 育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中 猎取学问，在活泼的气氛中进展思维、在乐观并主动的状态中提高 多种力量。课堂教学信息技术实践应用案例在一次语言活动春雨的颜色中小燕子说“ 春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了?”假设就对 幼儿表达这句话或许他们会不理解，于是我就利用 flash 课件，当小燕子说这句话的时候，画
11、面就播放相对应的场景，帮助幼儿理解句子的意思。故事最终提到春雨似乎在说：“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红?”对于中班的幼儿来说，他们会不理解 什么是万紫千红，其实意思就是形容百花齐放，颜色明媚，也比方事物丰富多彩。为了便利幼儿的理解，我 就在故事的最终利用 ppt 软件把画面定格在五彩缤纷的世界，上面有很多植物，很多动物，很多人等，帮助幼儿理解词语的含义，一 看画面就知道了词语的主要意思。它为幼儿词汇的扩张供给了一个语音与图景相结合的教育条件，特 别是那些表意简单抽象的词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆。其实 flash、电脑动画等是
12、集美术、音乐于一体，通过黏合、夸大和典型化等手段制造奇特的事物、景物、动画人物。而这些形式与内容恰恰符合幼儿的进展特点，所以对幼儿有较强的吸引力。所以， 在活动中运用这个技术能够提升幼儿留意力水平和参与活动的乐观性，在与多媒体动画课件的感知中，获得更多学问阅历，促进幼儿进展。例如：故事小船悠悠，它是一个语言、画面和意境都格外美丽的文学作品，它以小动物坐着不同的船、带着不同的礼物去为海龟爷爷过生日为线索，表达了小动物与海龟爷爷之间的情感。这个活动旨在通过不同船和礼物的角度观看画面，在看看、说说中理解故事内容，感受美丽意境。在活动中我就播放了 flash 课件，通过动态、美丽的画面来吸引孩子，觉察
13、孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的根底。我对信息技术的运用只是在探究阶段，还有很多问题值得去思考。 总之，多媒体关心教学有它很多优势，同时它对我们的教学活动提出了更高的要求,是教育现代化的必定结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知进展规律，并不断探究现代教育技术自身的规律，适时、适量、适度地运用，信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥，才能提高幼儿素养， 到达最终目标。【篇二：幼儿园信息化教学设计方案】幼儿园信息化教学设计方案【篇三：信息技术在幼儿园教学中的应】信息技术在幼儿园教学中的应用随着信息技术的飞速进展和教育改革的不断深
14、入，信息技术与课程 整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育进展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培育他们的创精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。1信息技术在语言活动中的应用-创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件明媚生动的图像、动静结合的画面、悠扬动听的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、 记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的
15、状态，有利于促进幼儿的认知进展。开心轻松的情感体验更有利于幼儿形成乐观、 安康、开心的情感。云彩和风是大班学习活动中的一个素材点。 活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的状况下，我们选择了制作 flash 软件。结果我们觉察，多媒体形式可以清楚地演示出云彩的变化过程，再加上奇特的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗 歌中特有的美丽意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌 生，变成了可以触摸到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还 基于自己的已有阅历，创编出很多的诗歌，教学效果明显优于传 统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验
16、到了成功的喜悦，也唤起了 他们的求知欲望和学习热忱。可见，为幼儿创设最正确学习情境，调动幼儿的学习兴趣和乐观性、主动性，使幼儿在生动活泼的气氛中 开心地学习是信息技术的一大优势。总之，信息技术关心教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化， 使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使简单的问题简洁化， 从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的乐观性，增加求知 欲望，进展幼儿的探究精神和动手力量，既提高幼儿的智力因素， 又提高幼儿的非智力因素，培育和发挥了幼儿的思维想象力量。同 时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分把握这一现代教 育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素养教 育，同时也实现自我价值的提升。