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1、 幼儿园大班好玩的汉字语言教案6篇 活动目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人制造的文字，为自己是中国人感到骄傲。 2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。 活动预备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的状况。 活动过程： 一、找汉字 1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗？有谁知道是哪些国家的文字。 2、找出图片中的汉字，汉字是中国人制造和使用的文字。 二、看图猜字 1、找出挂图二遮住汉字局部。以玩耍方式启发幼儿辩识象形字。 2、引导幼儿了解观看汉字“火、口、山”的图形局部和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。 3、出示一些象形字，了解它
2、们是从各种具体形象的图画中制造演化过来的。 4、出示用2个象形字组成的一个字，如：明。 三、沟通关于汉字的阅历 1、你观看过这些字吗？你在什么地方见过？ 出示在幼儿四周中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号 2、供给一些小图书，让幼儿圈出生疏的文字。 幼儿园大班好玩的汉字语言教案 篇二 活动目标 1、初步了解汉字的演化过程。 2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。 3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。 重点、难点 重点：初步了解汉字的演化过程。 难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。 活动预备：床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。
3、 “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。 书法作品及“火、水、山”的演化图。 活动过程： 一、赏识书法作品 教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。” 了解汉字的演化 二、出示火、水、山的演化图。 教师讲解汉字的演化过程。 教师：“我们的汉字是古代的人制造的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。” 三、查找汉字的隐秘 1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。 2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。 教师：“这些汉字你们生疏吗？”“它们是什么？” 进一步引导幼儿观看这些字的共同之处。 教师：“这些汉
4、字有个共同的小隐秘，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”由于这些东西都是木头做的 出示树的图片。 引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。 玩耍：找名字 在很多的名字中找己的名字，然后观看好朋友的名字进展初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。 幼儿园大班好玩的汉字语言教案 篇三 活动目的： 1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。 2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。 3、养成细致观看的习惯。 活动预备：汉字卡
5、片、象形文字的图片等。 活动过程： 一、必学活动：17人，重点指导 一开展玩耍：谁是我的好朋友。 玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌完毕，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找一样的卡片，并说：“我的朋友在这里。”玩耍反复进展。 二了解汉字的由来。 1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。 2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。 三开展玩耍：给汉字找家。 1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。 2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，稳固幼儿对汉字的生疏。 四开展玩耍：大
6、抽奖。 玩法：幼儿轮番从抽奖箱里抽出一张奖券奖券上写着汉字，比照奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找教师领取一份奖品。 五小组操作活动。 A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。 B组：用塑料卡片拼摆汉字。桌面操作，适合力气比较强的孩子。 二、自选活动 10人，由冯教师指导 一自学活动：字格玩耍。 1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，确定要与图样的位置一样。 2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。 3、跳格子：地上画好田字格，幼儿相互当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。 二区域活动：8人，由刘教师指导 美工区：粘字
7、玩耍等。 操作区：汉字瓶子棋等。 计算区：计算小花网等。 幼儿园大班好玩的汉字语言教案 篇四 活动目标： 1、培育幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简洁的特点。 2、初步了解汉字中的象形字、会意字及好玩的偏旁部首。 3、培育幼儿的合作、协商力气。 活动预备： 1、阅历预备：在日常生活、区域玩耍以及教育活动的过渡环节中，为幼儿供给了接触汉字的时机，一局部汉字幼儿已经生疏，对汉字的认读有较强的愿望。 2、物质预备：汉字学问PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。 重点、难点： 重点：引导幼儿自己觉察象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。 难点：引导幼儿用合作的方式表现汉
8、字，在合作过程中学会分工、协商。 活动过程： 1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。 1出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。 教师：小朋友中有很多人都生疏了很多字，今日罗教师预备了一些好玩的字让小朋友来看看。 教师：这是一个什么图案？猜一猜它们是什么？它是字吗？假设是字？它是一个什么字？中国字？外国字？外星人的字？还是中国古代的字？你们看得懂它们的意思吗？ 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么？ 幼儿：像鸡蛋！像球！像一张饼！像太阳！ 教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢！原来是
9、日字！ 教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。 教师分别出示山、石、月、木等几个字，依据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。 教师：我们刚刚看到的那些图案是消逝最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。 2出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。 教师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的，叫做象形字。 教师：看看它像什么？猜猜是什么字？ 幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。 幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。 幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。 教师：“山”就像
10、一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的外形；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。 3出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。 教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。 幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。 幼儿
11、2：“口”是嘴的意思。 幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。 4出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。 教师：这些字你们生疏吗？它们有一个共同的特点，你们觉察是什么了吗？ 幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。 幼儿2：都和水有关系。 教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。提手旁、木字旁、三点水、单人旁 2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼
12、儿对汉字的兴趣。 1木偶的身体会写字。 教师：我们生疏了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字玩耍吧。罗教师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的外形，请幼儿猜猜摆的是什么字。 教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。 2我的身体会“写字”。 教师：小朋友可真聪明呀，谁情愿用自己的身体来摆些字？出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。 分组玩耍，引导幼儿合作摆出不同的汉字。 教师：我们要加大玩耍难度了，自选四个人一组，到教师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。 3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的
13、实际作用。 教师：今日小朋友学了有关文字的学问，玩了文字玩耍，你们觉得中国文字有意思吗？谁知道文字最主要的用途是什么？传递信息，记录事情今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿知名片给好朋友打个 ，聊谈天，多好呀。 制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和 号码，并做简洁装饰。 幼儿园大班好玩的汉字语言教案 篇五 【教材分析】 好玩的汉字的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个局部。 字谜是中国特有的一种玩耍形式。字谜七则供给的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是画谜，是动作谜语。 好玩的谐音
14、介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的奇异和好玩。 仓颉造字是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。册典删的来历是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，册，典，删三个字的消逝和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字力气都比较强，但学生对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 【教学目标】 、开展好玩的汉字综合性学习，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化。 、通过综合性学习，学习制定活动打算，培
15、育探究合作意识。 、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的宠爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动打算，让综合性学习活动有序开放。通过阅读材料，了解汉字的起源，演化。 【教学重点】 筹划并开展简洁的小组活动，学写活动打算。 【教学难点】 体会汉字的丰富好玩。 第一课时 教学过程 一、激趣导入，提示学习内容 、导语： 我们寻常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。板书：汉字，你们对汉字了解多少？ 学生自由发言，教师相机导入课本内容。 、指明读关于汉字的介绍。 、提示学习内容： 同学
16、们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起巡游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇异，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 板书：巡游汉字王国。 二、扫瞄阅读材料，初步感受汉字的好玩 、师：汉字奇异，好玩，让我们一起扫瞄阅读材料，看看汉字好玩在哪里？ 、提出阅读要求： 认真阅读课文的阅读材料思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。 、学生共性阅读后同桌沟通。 、汇报沟通： 课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们表达了汉字的奇异。 三、合作学习，制定学习打算 、师：同学们，汉字如此奇异，
17、我们怎样开展综合性学习很好地生疏它呢？ 、自渎课文提示，明确学习方法： 自由组成小组，争论活动内容，指定活动打算，活动完毕呈现成果。 、指导制定活动打算： 活动打算有哪些内容？ 活动打算包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。 默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报沟通： 围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。 以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动打算。 、呈现各组指定的活动打算。 、评议，完善活动打算。 四、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的奇异，好玩，课后同学们应依据制定的活动打算，搜集查找，整理资料。在活动中真实感受汉字的奇异。 五、工作优化设计 搜集，查找资料，分组进展
18、争论。 其次课时 教学过程 一、谈话激趣，导入课 谈话导入： 同学们，上两节课大家依据指定的活动打算认真开展了丰富多彩的活动，确定体验到了汉字的好玩，这节课，我们就来呈现一下活动成果。 板书：好玩的汉字。 呈现成果，体会汉字的奇异。 、字谜竞猜： 提出活动要求： 全班分为四个活动大组，每组各选派名队员参与竞赛。 各组队员应认真听清楚要求后作答。 活动开头： 必答题字谜各小组把答案写在答题板上。 字谜举例： 、你我各一半，相互来征战。 、三匹马。 抢答题： 要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题时机，答对加格外，答错倒扣格外。 附加题： 各组按挨次呈现自编字谜，编得合理的谜语
19、每条加格外。 统计成绩，宣布竞赛结果。 畅谈感受，体验乐趣： 说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 小结猜字谜的方法： 猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。 、谐音示图： 出示课文中的歇后语，笑话： 读一读。 说一说谐音的好玩。 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料： 古诗，对联。 畅游谐音园： 歇后语： 一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 笑话： 、指名说笑话。 、说说笑点在何处？ 古诗： 、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。 、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 对
20、联： 、指名出示搜集到的对联上联。 、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 二、小结 同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以好玩的汉字为主题做一张手抄报。 三、作业超市 自学仓颉等第三课时的内容。 第三课时 教学过程 一、阅读仓颉造字 、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁制造的？你们想知道吗？ 、板书课题：仓颉造字。 、自学课文，思考以下问题： 在没有汉字之前，人们怎样进展沟通？ 仓颉怎样造字？ 、争论沟通。 、拓展课外： 同学们，仓颉造字学问个传奇。其实，汉字不行能是有仓颉
21、一个人制造的，也不行能在一个时期制造的。很多人都参与了这项宏大的活动。关于汉字的起源，还有很多传奇，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。指名介绍 二、阅读册，典，删的来历 、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？ 、自渎材料： 不生疏的字借助拼音或读懂。 、指名说说这几个字的来历。 、你还知道哪些字的来历？ 学生汇报搜集的资料。 三、生疏课后生字 四、总结 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动打算，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字-汉字的好玩，生疏了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要连续进展综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字
22、的宠爱。 五、课外实践：搜集查找，整理资料 、形式： 书面汇报。 合作汇报。 制成演示文稿汇报。 出示实践活动展版或编小报汇报。 、以组为单位进展成果汇报呈现。 六、作业超市 针对三节课的学习，写一份心得体会。 幼儿园大班好玩的汉字语言教案 篇六 设计思路： 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，常常把在家写的字拿来给教师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子
23、兴趣不断集中，并产生了这个主题活动。 目的： 1、在看看讲讲中，鼓舞儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。 2、激发儿童对汉字的兴趣。 预备：汉字现代、象形字假设干 过程： 一、导入语，激发儿童说的兴趣 师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了很多字宝宝，张教师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。 二、说说我们的字宝宝 师：1、谁情愿来向我们说说你生疏的字宝宝？ 在儿童说的过程中，教师随机引导，鼓舞儿童发表不同的见解。 2、师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？ 三、设疑 你们有没有觉察这些字宝宝有个隐秘？ 鼓舞儿童认真观看，并乐观参与争论 四、延长活动 依据儿童的热点连续对文字进展探究。