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1、 年度初中体育教师工作总结 时间飞逝，岁月如梭，一年的教学时间在不知不觉中度过了，从最初初为人师的紧急，到今日渐渐对工作的适应，体育教学过程中，我深刻体会到了作为一名体育教师的辛苦与欢乐，我把自己的精力倾注于所钟爱的事业上，倾注于每一个学生身上。 回忆近一年的工作，劳碌伴随着充实，汗水伴随着收获，现对自己一年的收获及反思做如下总结： 一、坚持以提高自身素养、提高教学质量为根本点 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 首先，从岗前培训到工作后参与学校的各种理论学习及各种形式的培训，从理论课到专业课;从课改理念、目标到详细操作性实践;从师德、敬业精神到公开课。使我的素养得到多
2、层次和全方位的提高。 其次，在教育教学工作中我仔细备课、上课，严格要求学生，敬重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，有所进步，从而不断提高自身素养，并顺当完成教育教学任务。 二、坚持以学生的安康幸福为中心 在新课程理念的指导下，在教学中要树立以“安康第一”为主要目标的思想，不仅关注学生身体的安康，还要关注心理安康以及学生社会适应性，抓住学生生长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。培育学生体育学习兴趣，调动学生学习积极性，从而使学生在体育学习中渐渐提高对三维安康观的认知及运用力量，形成安康的生活方式和积极进取的人生态度。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格
3、性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看，究其缘由，或是由于性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成绩不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以
4、恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 四、向40分钟要质量，切实完成体育教学任务 每一堂课合理安排教学内容，向四非常钟要质量，做到从有效课堂到高效课堂的转变，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓舞学生主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促进展，课堂教学重视学生的训练和力量的提高。使学生得到全面的熬炼，综合进展学生的身体素养。 篇2:初中年度物理教师工作总结 范文一： 一、领悟综合理科的要旨 理科应当如何进展综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育学生的理
5、科的修养和这方面的力量，主要包括以下四个方面： 1.对自然科学根底学问的理解力量，包括理科自然科学的根本概念，原理和定律，定量描述自然科学进展现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响. 2.设计和完成试验的力量，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案. 3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。 4.对自然科学根本学问的应用力量，包括用自然科学的根本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然
6、科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进展评价。 二、设计综合题，促学科间融合 理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何表达在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互穿插、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育学生分析问题和解决问题的力量。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当查找相关科目的那些学科穿插点进展探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科
7、考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培育学生由把握学问向培育力量转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进展综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中学问就可以解决的了。 三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容许多，但整个根底教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应当遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间穿插、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学
8、科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。学生消耗过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力量了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力量的培育，并注意与其他学科的结合，培育学生综合运用各种学问的力量。我们作为中学物理教师的应当做好以下二方面工作：
9、 1.重视物理根底教育 中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的根本概念和定理、定律，还包括很多试验，教学中既要扎实地把握各个局部的根本学问，又应留意各局部学问的渗透和综合，高三复习时以教学大纲和考试说明同时掩盖的学问为重点，必需引导学生从客观上把握学问构造，抓住主线，理清线索，把学问进展条理化，系统化地复习，让学生把握好学科的概念、定理、定律和根本方法。 在根底复习过关后，进展科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科力量严密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的力量测试，一道试题跨越了两三个(或更多)学科，
10、从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种力量，决不行能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。教师在上新课时，要讲清物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合力量，使学问得以升华。 2.与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进展大综合。 首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求学学生注意对事物整体构造、功能的熟悉，以及对事物变化进展过程的分析理
11、解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去讨论，做这些讨论的目的是为了在物理欣赏中更精确地进展跨学科之间的综合。 范文二： 我原是克十三中的高中物理教师周金凤，08年9月调入克六中现为高三物理教师。从事教育工作二十四年，担当班主任二十多年。我是一位爱思索，肯钻研，勤奋努力，仔细敬业，积极向上、勇于创新的教师，面对困难和挑战从不畏惧，喜爱承受挑战，从而证明自己的力量和极限，曾连续四次带高三毕业班并担当班主任工作，所教班级高考物理成绩平均分年年市局第一名。所带班级高考班级成绩为年级前三名。06-08年度担当高中三个班的物理课的教学和班的班主任工作，任十三
12、中物理教研组长，担当教学指导组工作。调入六中后，又任高三毕业班物理快班和慢班的教学工作。 一、工作态度;三年教育教学工作中，能够积极主动、布满激情的投入工作，由于我喜爱三尺讲台上个人才能的发挥和释放，用我的才智和教法去传授根底的科学学问。不仅标准和提升自身的教学水平，还不断地提高自身的文化素养。特殊喜爱人文学问，涉猎的书籍杂。从不放过与专家、学者和有思想的同事沟通，擅长吸取有用的信息，通过思索和感悟，积淀为自身的文化素养。并努力使自身由一位教书匠人转变为一位专家型教师。这也是我职业规划的方向。 二、教育教学工作 06年元月高一抽考中，犹如安静的水面，激起波澜。在学校成绩下滑的状况下，我的高一物
13、理成绩突出，所教高一(4)(5)(6)班130多名学生，物理抽考平均分为市局第一名，而且优秀率29%超过克市一中(全市前250名学生的优秀率)。学校领导在思索，我自己也在思索总结。由于在05年高考我教的班级理综合平均成绩近200分为市局第一，平均分超出其他班级近20分。突出成绩的取得源于我的教学理念及措施。 1、教学宗旨：在教育教学中贯穿以人为本的思想，留意自己的言行，为人师表，做到既教书又育人。用自己的思想和理念教会学生做人做事的道理。我的教学热忱和课堂教学风格深受学生和家长的好评，被学生评为最有魄力和魅力的教师。 2、教学思想：制造轻松的教学环境，建立和谐的师生关系，教师安康的心理和对教师
14、职业更深层理解尤为重要。由于高中大幅度的升学率，给平行班教学带来了严峻的挑战，所以教师必需要有一种心境去面对，学生的懒散、不思索、不专注等等不良的学习习惯。因此，在教学工作中，以学生猎取学问为目地。实行“减负、降难、培育兴趣、少考精炼”的教学思想。目的是让学生拥有成就感，从心理树立学习物理的信念。 “少考精讲”能解决物理难教、课时少的冲突。所以平常我就要有意识的总结归纳典型和涉及到学生问题的训练题，分门别类，使学问的应用训练更有效。在学生大脑中，构建学问构造。变被动、无奈的做题，转为有成就感的学习心情，到达温故知新、消化学问的目的。 3、多年的教学实践和对教材的钻研，使我明白教材是最好的方向标
15、：精确把握教材，明确教学目标，扎实的完成每节课的根底教学任务。突出主干学问的应用和学问的混淆点。抓住这两大环节，学生在课堂45分钟教师指和导的作用下，“懂学问、用学问、悟学问”逐步把握物理学问。循序渐进教学，照看面广，使不同力量层面的学生都受益。到达提高物理课堂教学效率。 4、治理至上，艺术为重：教学中亲切自然的教态，抑扬顿挫、富有感染力的语言会强有力的吸引着学生的留意力。循循善诱的技能，自然连接的教学环节，规律性强的讲解，会激活学生思维，便于学生理解记忆。到达思维互动、活泼课堂气氛的目的。我的语言沟通艺术、眼神沟通艺术等都是我的治理法宝。通过上述的教学理念及措施，在近几年帮的教学成绩上得以说
16、明。 06年元月高一抽考中，十三中高一(4)(5)(6)班130多名学生，高一物理抽考均分为市局第一名，优秀率29%超过克市一中(一中的生源为全市前250名学生)，确定了我的教学效率和效果。 07年元月高二抽考中，十三中高二(4)(5)(6)班130多名学生，高二物理抽考均分为市局其次名，仅次于一中(一中的生源为全市前250名学生)， 07年高二会考，十三中高二(4)(5)(6)班，物理抽考成绩为市局其次名。及格率98%，平均分90分，为我校近几年物理睬考最好成绩，确定了我的教学效率和效果。 08年得高考成绩，十三中理科综合成绩为市局其次名，好成绩。 三、辅导学生状况：07年全国高中物理应用物理学问竞赛，我辅导的朱天阳同学获全国奖;王良忠学生获自治区一等奖;刘亚男同学获自治区二等奖。 07年全国奥林匹克物理竞赛，我辅导的王良忠同学获自治区一等奖;徐永松同学获自治区二等奖;刘亚男同学获自治区三等奖。 07年我也获得自治区优秀辅导教师奖;高中物理竞赛获奖是近几年最好最多的。 四、教改和教研工作 1、勇于尝试不同的教学模式：作为老教师能