《幼儿园中班班级的工作总结范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班班级的工作总结范例.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园中班班级的工作总结范例 一、教育环境的创设。 1、创设活动区学习环境。 开学初，将活动室原传统的桌椅摆放形式改革为区域形式。充分利用班级构造特点、现有空间、设备、合理分割半隐藏式的，相对独立又便于幼儿合作互动的区角，并和幼儿取了寓意于名、符合幼儿认知特点的区域名称，如天线宝宝七彩屋、机智猴操作台、蓝猫探究岛、巧嘴小鹦鹉、设计师乐园、奇趣小自然、数学小天地、集中区，深为幼儿喜爱。各区角供应的各种材料便于幼儿取放、使用。还将每周护旗手、环保小卫士、值日生的版面布置在与幼儿视线平齐的墙面上，幼儿一目了然、准时做好预备。在墙面上张贴名言：“以开心的心情学得的会永久记住”，以帮忙教师成为欢乐制造
2、者。 2、让幼儿成为环境创设真正的仆人，使幼儿在与环境的互动中留下痕迹。 环境创设前的规划，征求幼儿的意见，一切活动前的预备工作，如材料、资料的收集均有幼儿、家长、教师共同完成。师幼共同创设了“开心的寒假生活”，”压岁钱怎么花”，”我家和我家四周的“，”交通工具大集合”，”白马图”，”亲子创作园”，”有养分的牛奶主题活动痕迹“，”欢乐荷花池”、”夏季服饰”等墙饰；”亲子牛奶包装制作展”，”交通玩具展”，”亲子自制交通工具展”，”会飞的火箭展”，”牛奶水果派对造型”，”奶制品品尝大会”；玩具器械、奶牛写生画，油画棒画，牛奶袋巧制作展；自制牛奶厂参观记书等，展现了幼儿探究学习过程及成果。 二、调整
3、、改良、优化常规工作 1、在一日活动中发觉幼儿有不明确此时活动内容的现象，于是在全方面的互动中修订、细化、健全了各项活动常规，明确了规章，使幼儿一日活动更加合理、紧凑、有序，发挥了幼儿学习、生活的主动性。如将晨间活动（7：508：20）与餐后活动的内容统一，设计出活动安排图，让幼儿不用问教师自己就能看懂。将下午松散的起床整理做午姿操改为紧凑的起床整理后进展帮你早读书识字活动或欢乐（英语）VCD语感训练，避开隐性铺张时间。 2、实行值日生、环保小卫士、护旗手轮番制。取消无法公正的评比制，给幼儿信任，调动幼儿的主动性，让幼儿以仆人翁身份促使自己进步。 3、以”我和小花做朋友”的嘉奖形式，让幼儿把获
4、得的各种”花”带回家张贴起来。让幼儿和自己的过去比拟，看到自己的进步，增加自信念。 三、预成、生成开展主题整合活动 我们捕获幼儿的兴趣点及社会信息，先后预成、生成了系列主题整合活动，建构了主题活动网络，并依据幼儿的兴趣需求、活动进程、教育资源、时间空间等作相应的调整，主题整合活动紧紧追随幼儿的进展。 1、预设主题整合活动我家和我家四周的，通过实地探究与角色扮演等多种方式，让幼儿对社区多一份熟识，多一些亲近感，体验自己也是社区一分子的感觉，从而产生关怀与（爱）护社区的温馨情怀，同时懂得并遵守社区生活的标准。 2、生成小主题活动我和妈妈过三八节。通过社会实践活动：”与妈妈共同制作三张贺卡”“上街将
5、贺卡送给三位妇女，向她们说上一句节日庆贺的话，并了解她们的职业”“到超市用20元为妈妈选购节日礼物”的过程，鼓舞幼儿大胆自信地与成人交往，并学会表达对妈妈的爱。此次活动让孩子深入社会，培育与人交往、敬重他人，学会生存的力量，他们体验了交往的乐趣，获得了有关如何向人表达关爱的阅历。情感体验活动”妈妈爱我，我爱妈妈”请了家长雷鹏妈妈来助教，她用世上只有妈妈好这一乐曲勾起了幼儿的情感之后，与孩子们沟通了妈妈十月怀胎、生儿育女的艰辛及要（怎样）爱妈妈，最终她给孩子们看动画片三只小猪，让孩子明白”三只小猪中，最勤劳”雷鹏妈妈的目的是要让孩子知道：能爱护好自己，不让妈妈担忧的孩子是最爱妈妈的表现”。从家长
6、的角度提出的（什么）是爱妈妈的行为比教师提的角度”帮妈妈做事，给妈妈倒水喝”等要有益、贴心得多。我从这次活动中感觉到，家长们是一个特别丰富的资源宝库，有待我们更好地挖掘其教育价值，以利促进孩子的进展。 3、预设主题整合活动交通工具博览会。 孩子们在其中获得不同种类的交通工具的阅历，了解了交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘坐交通工具时应有的规章。在这个主题中幼儿的奇怪心和探究愿望，他们动手操作（想象）制造的兴趣，得到了很大的满意。 4、生成主题整合活动有养分的牛奶。从幼儿对每天喝的牛奶产生的奇怪”人为什么要喝牛奶”牛奶从哪里来？”动身带着幼儿走进牛奶的世界。创设各种开放式的学习环境，引导幼
7、儿了解牛奶的形成、生产过程、养分价值，奶制品的种类、味道，享受品尝奶制品的乐趣，并养成科学的喝奶习惯。活动中鼓舞幼儿大胆思索、提问，培育幼儿与家长、同伴合作完成任务，学会协商的力量。教师支持幼儿用各种不同的表现手法，如：美工、建构、嬉戏、音乐等技能表现自己对牛奶的熟悉，提高了幼儿的表现力量。开展了各种亲子制作、社会调查、观看实践、成果展现等活动，为幼儿供应了展现自己、进展力量的平台。 5、预成主题整合活动顽皮一夏。在主题的探究活动过程中，幼儿获得了有关夏天气候特征，夏天常见的蔬菜、水果、（植物）以及人和一些动物的避暑方法等相关学问。通过师幼共同创设“欢乐荷花池”、“各种各样的扇子”以及亲子巧手
8、园“我设计的夏天的服饰”等主题墙饰，让幼儿获得与同伴合作胜利的欢乐体验。我们还通过亲子活动“顽皮一夏创意服饰秀”给幼儿供应展现自己才艺的小舞台。 四、欢乐情感教育工作。 1、供应欢乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。幼儿欢乐的性格是在相宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次欢乐的情感阅历浸润、积淀的结果。营造一个布满民主、公平、和谐、欢快气氛的环境尤为重要。让幼儿时时到处感受到教师的敬重与爱意，体验到同伴的温情与友情。正如纲要指出的“让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成（安全）感、信任感。”我们非常关注幼儿在园的心情、情感表现，通过谈话、家长问卷收集每次活动
9、中致使幼儿产生欢乐和不欢乐心情的因素，从中探寻规律，运用于实践工作中。加强使用能让幼儿产生有益欢乐的方法，消退化解让幼儿不欢乐的因素，以促进幼儿安康心情的进展，保证各项教育教学工作的有效落实。 我发觉，孩子们不欢乐的缘由多种多样。 如，在大带小活动中，胆小的孩子担忧自己交不到朋友；嬉戏活动中，孩子们不欢乐是由于没有玩到自己想玩的嬉戏；英语活动中，有些孩子不欢乐是由于”很难学”；午睡不敢小便是由于怕教师；集中教育活动中，孩子们最大的不欢乐经常是由于”没轮到我”、”没请我答复”、”我还没玩呢”；有的不欢乐是由于事情进展得不顺，如在自制水果牛奶派对上，云翔就是由于做了一半杯子被打翻了，而让原本欢乐的
10、心情蒙上了乌云；有时孩子们不欢乐的心情会传染，如一次英语课上，黄臻宇拿出玩具玩被我没收了，他大哭起来。刚好，我正在问孩子们”欢乐吗？”，有局部孩子说”不欢乐，由于黄臻宇哭了”。收集到这些信息后，我尽力地反思，并将反思结果运用于实践，使用多关注多开导、手把手亲自教、增加嬉戏材料、分组活动形式、个别辅导、转变教育态度、采纳相宜教育行为等各种方式消退让幼儿产生不良心情的因素。一段时间以来，幼儿活泼开朗大胆大方多了，师生关系更融洽，互动更好了。 2、供应丰富的活动。我们设计各种安康丰富的活动，进展幼儿智能，激发广泛兴趣，在活动中确认幼儿的主体地位，让幼儿充共享受“当家作主”的欢乐。转变以往较多采纳的集
11、体教学形式，依据主题活动进程、内容需要有机整合优化使用分组、区域、小组、社会实践、参观、调查、家长助教、大带小等多种教学组织形式，使之发挥出最大的教育成效，促进了幼儿各方面有效的进展，让幼儿获得学习的欢乐，幼儿变得乐学、善学，爱提问喜思索，性格活泼开朗，大胆自信。如分组教学：大壁画、学写1、2、3；好邻居、兔子先生去漫步；种植黄豆、蚕。实践活动：我和妈妈上街过三八节、植树节在幼儿园生物角种植豆豆、到苹果班、小（二）班和弟弟妹妹交朋友做手工、教拍球、奶制品品尝大会、自制水果牛奶派对。参观活动：幼儿园四周的江滨大道、公路上的车、长富牛奶厂。调查活动：超市里的奶制品、全班小朋友每天的喝牛奶量。 3、
12、供应幼儿合作交往的时机。合作交往是幼儿欢乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受欢乐又制造欢乐。让幼儿在肯定的情境中扮演角色，感受相互关爱，使他们懂得关爱别人和被人关爱都是欢乐，如两班之间的创游整合；展现活动、学习的成果，让大家相互观赏，使他们懂得观赏别人和被人观赏都是欢乐，如每个主题的幼儿作品展现；把心爱的物品带到幼儿园来，与大家共享欢乐。孩子们在合作交往中获得这样的阅历：献出的是爱心、善心，得到的是欢乐！ 五、合作班合作状况。 中（一）中（二）两班在日活动规划、班级资源、墙饰、区角、创游整合、主题生成、幼儿交往等方面进展了亲密合作，优化了教师资源，相互取长补短，集合了教育力气，幼儿间合作交往力
13、量提高，减轻了劳动强度，提高了劳动效率。 1、制订活动规划的合作。 合作班制订规划追随园方要求，除外，当一人写生成的主题活动规划时，另一个则写独立的数学活动、体育活动规划，两人主动互补。 2、墙饰的合作。 利用区域活动时间，两班教师幼儿合作制作了”交通工具大集合”、”亲子巧手园”、”白马图”、”我设计的交通标志”、”有养分的牛奶主题活动痕迹”“欢乐荷花池”等墙饰，画面看起来更饱满，丰富。孩子和孩子之间、教师和教师之间、孩子和教师之间可以相互学习，碰撞出才智的火花。 3、区域活动的合作。 两个班依据同一个主题，在各班分设不同的区域或内容，幼儿在同一时段进展串班自主选择嬉戏。这种形式让幼儿有了更多
14、的选择范围，幼儿的交往力量提高，但要预备许多东西，嬉戏完毕后材料不好整理，特殊是剪刀简单混了，而且本班教师会自然而然地多关注自己班的孩子，对别班的孩子指导不周。 4、创游整合的合作。 打破角色、构造、表演三大类嬉戏的界限，整合其组织形式。依据两班的地理位置，进展合理安排，如将公共汽车站、欢乐家园105室、爱心医院、售奶亭设在大厅，建筑工地设在中（一）班活动室，美美剧院设在中（二）班活动室，通过走廊的”汽车行驶道”将它们串在一起。幼儿打破班界，自选角色，合作嬉戏。 5、教学上的合作。 两个班上同样的一个内容时，可只预备一份教具，分不同时段上，先上的教师可把教学过程中的体会，需留意的点告知后上的教
15、师，以削减教学的失误。 六、依据课改精神，争取家长资源，供应家园互动平台，让家长了解、感受、参加、协作课改工作。 1、改版家园联系栏，设“课改动向“、”欢乐家教“、”亲子笑话“、”合作与欢乐“（意为：家长是我们的合，我们一起促进孩子欢乐成长”）栏目。向家长宣传课改精神，欢乐教子阅历，增加家园合作力气。 2、家长助教：向画家爷爷学写生、情感体验”妈妈爱我我爱妈妈”。 3、亲子活动：绘制自已家到幼儿园的地图、我和妈妈过三八、观看超市里的奶制品、制作纸盒车辆、利用奶制品包装制作作品、制作牛奶水果派对、夏季创意服饰。 我们留意在各种家园活动中渗透课改理念，以教师的实际行动带动家长工作，一段时间以后，家长们积极而主动，对我们的工作真诚确定，孩子们在家园的协作下，得到有效的提高。 【幼儿园中班班级的工作总结范例】