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1、 幼儿中班语言教案20篇长篇 活动背景 春天静静走进了我们的校园。虽说春天的脚步静静静的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的觉察时，我们开头了春天的主题活动，我将重点放在助幼儿充分感受春天的美。胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的隐秘我眼中的春天春天进展曲春天的颜色”等活动。在此根底上，孩子们又生成了“我眼中的绿地春天里的为什么绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过颜色这个很小的点，引导幼儿胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的颜色。 活动目标 1.赏识文学作品，感受春天的秀丽。 2.画画
2、、缩编、讲讲，胆表现对春天颜色的感受。 3.学习创编.体验创编的乐趣。 4.萌发对文学作品的兴趣。 5.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 活动预备 春天的颜色课件、班德瑞春的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。 活动过程 1.创设情境。理解作品内容。 (1)完整赏识文学作品(一边演示课件，一边朗读)。 教师：小朋友们，我们一起来看看屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(教师带幼儿边看课件边朗读) (2)提问：谁告知了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的呢? 教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的。 师：小兔为什么说
3、春天是跳跳的白色呢? 教师小结：春天来了，天气温顺了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告知小熊?(引导幼儿接下去说) 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告知小熊，春天是?(让幼儿接) (3)共同争论：小熊知道了，原来春天有绿色，有，还有白色。那么春天还有什么颜色呢? 2.胆绘画，表现春天颜色。 (1)师：刚刚小朋友说了那么多春天的颜色.那么，你想请谁来告知小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。 (2)播放春的音乐，幼儿绘画。 教师提示语：请你一边画一边想，预备请谁来告知小熊春天的颜色呢? 3.学习创编.体验成功欢快。 (1)幼儿沟通创编。 师：画好
4、的小朋友把画给教师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。 (2)幼儿胆表述创编内容。 教师指着黑板上的画，请幼儿在集风光前表达。如：这只秀丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告知小熊：春天是? (3)整体赏识(播放课件) 师：刚刚我们告知了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗? 教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。 教师加上完毕语：看了小朋友们的画，小熊突然感动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。” 4.完毕活动 师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些颜色。再来告知小熊。 活动思 策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。 孩子年龄小，留意
5、力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开头在一片漆黑中。消逝假设隐假设现小熊睡觉的情景，让幼儿观看是谁，猜测在哪里睡觉，给幼儿一种颖的、动态的感官刺激。产生猛烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的消逝。实现场景切换，镜陀树洞内小熊睡觉推动到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增加课堂教学的感染力。 策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。 我借助多媒体课件.营造了一个特别丰富的动态语言环境，比方：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。
6、将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。 2、中班语言活动三只羊礁思 活动目标： 1、 初步理解故事内容，学习角色对话。 2、 理解词：恶狠狠、撞、顶、扑等。 3、 懂得团结力气的道理。 4、 引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、 鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、 背景图：山坡、草地、山洞。 2、 木偶剧台：木偶小羊、中羊、羊、灰狼各一个。 指导要点： 1、 活动重难点：理解故事内容，学习人物角色对话。 2、 指导要点：通过木偶表演助幼儿理解故事内容，运用角色扮演的方式复述故事，学习对话。 活动过程： 1、 出示三只羊木偶，了解三只羊的特点，导入教学。 提问：它
7、们是谁?谁最?谁最小?谁比谁?谁又比谁小?(理解羊、中羊、小羊的名称出来。) 它们是怎么走路的呢?(以动作和声音仿照、中、小羊走路。) 2、 教师完整表达故事，引导幼儿初步理解故事内容。 提问：这个故事叫什么?故事里有谁?发生了什么事? 3、 出示故事图片，分段表达。助幼儿进一步理解故事内容。 (1) 教师表达第一局部故事。(从开头至“中羊听了很可怕，也抓紧往山下逃。”) 提问：小样上山吃青草，遇到了谁? 灰狼听到脚步声，是怎么说的?小羊么说?灰狼又是怎么说的?(学习词语“恶狠狠”，复述对话。) 中羊上山吃草，灰狼听到脚步声，是怎么说的?中羊怎么说?灰狼又是怎么说的? (2) 教师连续表达其次
8、局部至完毕，提问：小羊、中羊遇到羊，它们是怎么告知羊的? 羊是怎么答复的? 三只羊是怎么应付灰狼的?(学习词语“扑、顶、撞”。) 4、 幼儿完整赏识木偶表演，理解故事主题。 提问：为什么小羊、中羊各自上山的时候会可怕灰狼呢?为什么后来又不怕了呢?(理解团结起来力气的道理。) 5、 活动延长。 让幼儿回家和父母一起收集关于团结力气的故事，拿来跟家共享 活动思： 通过故事三只羊战胜灰狼的情节，了解羊、中羊、小羊的不同特征，激发孩子的思维和语言表达力气，并知道在遇到困难的时候，要动脑筋勇敢地面对，与同伴协商，就会战胜一切困难。同时体验对小动物的宠爱之情。 3、中班语言小老鼠上灯台礁思 活动目标： 1
9、、初步学会有节奏的朗读儿歌，感受儿歌的韵律。 2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。 3、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、故事小老鼠上灯台 2、小老鼠头饰，小猫头饰假设干 活动过程： 一、讲故事(引出课题) 1、教师：“叽叽叽叽，谁来了?”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们成天藏在又黑又闷的地洞里，多难过呀!今日，不如趁猫不在家，到洞外面去，呼吸一下颖空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四处的找、然后觉察了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看
10、看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞速的爬上了灯台、口口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀?突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。 2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。 (1)请小朋友说说看，刚刚教师表演的这个故事里有谁?(小老鼠、小猫)教师就出示小老鼠和小猫的图片) (2)真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台)。 (3)最终，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来) 二、完整赏识动画，带着幼儿念儿歌 1、教师结合动画完整念儿歌。 2、与幼儿已学的儿歌进展比照
11、，逐句引导幼儿念儿歌。 三、用的不同形式表现儿歌 1、用身体动作表现儿歌; 用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。 2、引导幼儿练习动作表演儿歌。 教师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?” (1)启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的?(两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。) (2)启发幼儿瞪着小眼睛的动作，(两手在眼睛前打转) (2)启发幼儿做一做上灯台的动作。 (3)启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。 (4)引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。(教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。) 四
12、、玩耍“猫来了” 幼儿理解玩耍规章，学玩玩耍，体验玩耍“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢快心情。 1、教师说明玩耍规章 师：现在我先说明一下玩耍规章，请小朋友们留意听：先请二个小朋友来当老鼠，教师来当猫，老鼠要出来找吃的，但是要躲起来(可以躲在任何一个地方)结果被猫觉察，猫叫一声，然后跑回自己的家(回到自己的小凳子上)这样猫就抓不到你们了。 2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，依据规章进展练习 3、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。 五、完毕语： 现在请小朋友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。 附儿歌： 小老鼠上灯台 一只小老鼠，瞪着小眼睛。 偷偷上灯台，为吃一口油。 喵喵喵，猫来了。 叽里咕噜滚下来。
13、 1、解决塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友们不仅自己知道要这样做，更要提倡爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶一起参与到我们的行动中来，一起*护地球的好手!在一首歌里曾经也唱到了要疼惜地球，当疼惜地球的好手!小朋友知道是什么歌吗? 2、全体师幼共唱儿歌塑料袋真害人(唱歌局部配上数鸭子伴奏，整首儿歌加上动作表演。) 塑料袋真害人 唱：塑料袋真害人真呀真害人 埋在土里草不生草不生。 掉在路上满呀满天飞， 落进 呀 海里 海龟没， 落进 呀 海里 海龟没。 念：塑料袋难消化， 地球妈妈受不了。 小朋友们手拉手， 疼惜地球好手! 延长活动： 师:在小朋友们的共同努力下，我们的地球变得焕然一，更加秀丽了!那我
14、们不妨邀请猪八戒再次到凡间来做客好吗?教师出示猪八戒重来到花果山的图片(配上猪八戒背媳妇的音乐)。瞧!猪八戒这就来了! 当猪八戒看到没有污染，山清水秀的花果山时，它会有什么样的感受呢，之后又会发生什么好玩的事情呢，请小朋友们张开你们想象的翅膀下去想想! 教学思： 本节课课堂效果较好，预设目标根本达成。幼儿兴趣深厚，跟我的协作很默契。幼儿对塑料袋的危害有了根本生疏，并树立了初步的环保意识。 4、中班科学变色鸟礁思 活动目标： 1. 情愿尝试好玩的方法，观看颜色混合变化，萌发探究的兴趣。 2. 激发幼儿借形想象的愿望。 3. 培育幼儿对事物的惊异心，乐于胆探究和试验。 4. 培育幼儿观看力气及动手
15、操作力气。 5. 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1.学问预备：知道几种单色混合后，变成了另外一种颜色，如：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿 2.物质预备：红、黄、蓝三种颜料、小勺、塑封纸、图画纸、抹布、呈现板、故事读本 活动过程： 一、导入活动：故事变色鸟 1.出示读本，引导幼儿观看，并说说：“白色的小鸟飞在天空中，可能会看到什么呢?” 幼：看到白云、星星、月亮、树、房子等。 2.引导幼儿觉察，小鸟吃了不同果子，身上的颜色发生了变化。 师：小鸟吃了红颜色的果子，小鸟的羽毛会变成了什么颜色呢? 幼：身上长出了的羽毛。 师：小鸟飞啊飞，又观看了什么?
16、) 幼：看到飞机、小狗、蓝天等。 师：它观看了一棵长着黄色果子的树，小鸟肚子饿了，它咕噜咕噜又吃了黄果子，小朋友我们一起来学习小鸟吃黄果子，咕噜咕噜。 师：小鸟吃了黄颜色的果子，小鸟的羽毛会变成了什么颜色呢? 幼：翅膀变成黄颜色。 (蓝果子重复前面的环节) 师：小鸟吃了红果子、黄果子、蓝果子变成了什么样子了! 幼：长出蓝颜色的翅膀。 师：小鸟翅膀除了长出红、黄、蓝色以外，你还观看了什么颜色。 幼：金黄色、褐色、黑色、绿色、紫色 二、师生共同制作奇异的画，体验颜色混合变化的好玩。 1.激发幼儿绘画的兴趣。 师：小鸟吃了不同颜色的果子，就变成了一只变色鸟，我们也来玩变色的玩耍吧! 2.介绍操作材料
17、： 师：教师预备一张白色的纸张和一张透亮的塑封纸，还预备了红、黄、蓝三种颜料。 3.教师演示，引导幼儿选择不同的颜色进展压色。 师：现在我们学小鸟吃果子，先吃了红颜色的果子，再吃黄颜色的果子，最终吃蓝颜色的果子。我们把三种颜色的颜料，排成三角外形。然后把塑封纸盖在上面压一压，颜色在小鸟的肚子里咕噜咕噜变色了。 4.通过提问，交代操作常规。 师：刚刚是教师自己一个人玩，现在一组有四个小朋友一起玩可是颜料只有一杯怎么办了? 幼：家轮番玩。 师：用过的这张塑封纸怎么办了? 幼：透亮的塑封纸张压完后，把它放到桶里，不能放桌子上。 三、幼儿操作，教师指导幼儿胆压色。 以儿歌的形式，指导幼儿压色的方法：这
18、边压一压，那边压一压，左边压一压，右边压一压，压出一幅秀丽的画。 师：你们想不想也来试一试啊! 幼：想。 四、呈现评价 1.呈现幼儿作品，让幼儿在作品中查找颜色。 师：小朋友，现在我们一起来找找颜色吧!，谁找到颜色，起来与同伴一起共享。 幼：我找到了、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色、褐色、黑色。 2. 鼓舞幼儿借形想象。 师：你看到这些画像什么? 幼：像火山、飞机、恐龙、地球、皮球、头发、汽车等。 活动思： 整个活动既有轻松好玩的外部气氛创设，又有幼儿自主探究、觉察、表达的内部动机激发，三种教学情境的有机融合和运用在确定程度上提升本次活动的有效性。本次活动以故事变色鸟引入活动，借用颜色丰富的图画
19、书，吸引孩子们的留意力。利用颜料进展玩色也是孩子们特别宠爱操作的一项活动，家在混色过程中探究颜色的千变万化。在压画时，教会幼儿操作要点，但由于第一次接触这种操作材料，所以个别幼儿不能胆地面积涂染。在压画时还教授儿歌，便于幼儿把全部的颜料都压实。最终的环节是想象这些画像什么?鼓舞幼儿发挥想象。幼儿都能说出他看到的图画像什么，有的说像：火山、飞机、恐龙、地球、皮球、头发、汽车等。这个活动虽然是科学活动，但是其中也包含了其他领域的内容如语言领域及艺术领域。因此是孩子们乐于承受也比较宠爱的一个活动，最终呈现时孩子们看到自己的作品时都露出欢快的笑脸。虽然活动存在很多缺乏之处，但是孩子们却玩得很欢快。 5
20、、中班语言有朋友真好礁思 活动目标： 1. 能依据动物的特征与城市中事物进展匹配。 2. 在集风光前胆的运用语言表达对朋友的惦念，并学说“小兔，你好，我是，我特别惦念你，我给你预备了。” 3. 体验小兔与朋友之间相互惦念和关爱的情感。 4. 能分析故事情节，培育想象力。 5. 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、八音盒音乐 活动过程： 一、情境导入，激发兴趣 1.出示小兔子。 师：今日，我带来了一个好朋友，你们看是谁?(小兔子) 小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好朋友都舍不得她，都来送她。 2.出示黑板上的
21、各种图片动物。 师：“瞧，森林里的好朋友都有谁?” 小鸭、小猫、小狗、象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿 3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢?(教师出示风铃实物)朋友们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。” 4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么?(风铃) 他们对小兔说了什么呢?(引导幼儿重复说) 二、理解故事，趣味匹配 1.师：小兔到了城市里面，她看到很多东西都觉得很颖。 提问：什么叫“颖”? 总结：原来城市里有很多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很颖啊。 城市里可能有什么东西? 2.师：城市里的很多东西都让小
22、兔想起了森林里的老朋友。 提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友? 3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好朋友呢? 小兔看到了城市里高高的楼房(将图片贴到黑板上)，她会想起森林里的谁?为什么?(进展匹配) 4.师：小兔连续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢?为什么?(请幼儿上来匹配) 5.师：小兔连续向前走，来到了大路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老朋友呢?为什么?(请幼儿进展匹配) 6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起谁呢?为什么?(请幼儿进展匹配。) 7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢?(引导幼儿进展匹配) 8.师
23、：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢?(引导幼儿进展匹配) 9.师：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢?还有谁?引导幼儿进展匹配。 三、发散思维，传送祝福。 1.师：就这样小兔每天都会惦念着她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃(播放音乐)，叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔似乎听到了好朋友送来的问候声，不信啊，你们听。(播放录音)：小兔，你好!我是长颈鹿，我特别惦念你。我给你预备了胡萝卜! 2.师：咦，是谁送来的问候声?他是怎么说的呢?引导幼儿学说。 3.师：其实，小动物们带来了很多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔预备的礼物是什么?你是小兔
24、的哪个好朋友?请你先和旁边的小朋友相互谈谈，这个过程中教师会播放一段音乐，请你认真听音乐，音乐停了就请你安静下来啦!(播放音乐) 4.教师扮演小兔，引导与幼儿进展对话。 师：谁要为小兔送礼物呀?请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦! 你好!我是小兔，你是我的哪个老朋友呀?你为我预备了什么礼物? 哦!感谢你，我们来拥抱一下吧! 教师选择5个左右的幼儿进展对话练习。 四、情感升华，延长惦念。 1.师：小兔子收到了你们的祝福与礼物，特别欢快，也特别感谢你们，小兔说呀“我好想你们呀!你们呢?” 2.幼儿答复：“我们也好想你啊!” 3.师：哇这真是一句好听的话啊!我们再说一遍吧。 4.小结：今日来幼儿
25、园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们啊，我们可以说句什么好听的话呢?那等会放学的时候记得把这句好听的话告知他们哦! 活动思 中班幼儿正处于承上启下的重要进展阶段，思维力气有了确定的提升，对朋友间相互宠爱与惦念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今日的活动主要以小兔与朋友间的友情、惦念为主线，用思念的风铃来传递惦念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。 在活动中我也创设了情境又结合了实际生活阅历，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进展对话与互动，提高幼儿的语言表达力气，
26、也在活动中体验到了朋友间相互惦念和关爱的奇特情感。 今日的活动主要分为四局部：第一局部是情景导入，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。其次局部是进展“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进展猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么?”来进展铺垫，这个猜测的过程需要幼儿开放丰富的想象，提高了幼儿的思维进展力气。同时在猜测的根底上利用动物的特征与城市里的事物进展趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简洁，完成的也很顺畅。第三局部是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的惦念和问候，并
27、在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是，我特别惦念你，我给你预备了。”通过胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到惦念和爱要胆的说出来。第四局部是情感升华、延长惦念，通过小兔与朋友之间的惦念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。 活动完毕，思念还在集中，经过听课教师的评课，让我也了解到在活动中还消逝很多缺乏的地方，需要渐渐改进：“惦念”还不是很能突出，可以将惦念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺当一点。 期望借着每一次的时机与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中思，在思中进步。 6、中班语言活动小树的朋友礁
28、思 活动目标： 1.理解故事主题，懂得要疼惜树木。 2.知道朋友之间要相互助，相互关心，并要敬重对方。 3.初步了解树木的用处。 4.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5.进展幼儿思维和口语表达力气。 活动预备： 1.活动教具：图片(小羊.小牛.小猴.小鸟.娃娃)，小树背景图. 2.实物：筷子.椅子.木钢琴.笔筒.积木. 3.疼惜树木标记卡假设干. 活动重点： 懂得朋友之间要相互助，相互关心，并要敬重别人. 活动过程： 一.引题.(引起幼儿兴趣并导入主题) 1.师：今日我们班来了好多客人，你们看是谁呀? 幼儿识别一一答复. 2.师：那这么多的东西到底用什么做的呢? 幼：小树/木头 3.师
29、：小朋友你们真棒!今日我就给家一个有关小树的故事. 有一棵小树她想找朋友，它会找谁呢?让我们一起去看看 二.出示背景图，边操作边表达故事，并提问. 1.先讲第一段和其次段，提问： 师：谁来了?它是怎么做的?小树宠爱它吗? 2.再讲第三段，提问： 师：谁来了?它是怎么做的?小树宠爱小牛这样吗?为什么? 3.然后讲第四段，提问： 师：小猴是怎么做的?小树宠爱和小猴做朋友吗? 4.最终讲第五段，提问： 师：谁来了?她是怎么做的? 5.小结： 师：他们做的对吗?为什么? 师：那小树到底有没有找到朋友呢? 6.请小朋友认真听我把故事讲完，提问： 师：你宠爱故事里的谁，为什么? 三.完整表达故事. 1.师
30、幼一起表达故事一遍. 2.师：家是怎么向小鸟学习的? 3.师：那我们应当怎样疼惜小树? 4.归纳故事题目. 师：请小朋友为故事想个好听的题目 四.总结. 师：树是我们人类的朋友，它不但能做好多东西，而且还能疼惜我们，假设树排成一排，能挡住风沙，树还能吸尘吸噪音美化环境的作用，所以我们确定要好好疼惜树木! 五.活动延长 师：为了防止别人去损害树木，我们一起为小树挂上标记吧! 活动思： 幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习
31、应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 7、中班语言我长了礁思 设计背景 的学期开头了，孩子们上中班啦。我明显地感到他们的表现欲望和学习力气比以前提高了很多。现在开学才两周，隔壁小班的孩子舍不得家长常常哭闹 。我们班有几个孩子就会上去劝慰他们：“不要哭了，爸爸妈妈上班去了，下班来接你，还会给你买很多玩具和食品呢!”看到小家伙们还懂得主动关心比自己小的娃娃，我感到他们长了不少。于是我就不失时机的发挥他们的主动性，让他们知道自己上中班了，幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好典范，要勤动手做事，整理自己的物品，学会自己穿衣服、穿鞋子。总之，要做自己能干的事
32、情。 活动目标 1. 让幼儿知道应当做好自己能做的事情。 2. 培育幼儿自我效劳和效劳被人的意识。 3. 熬炼幼儿的动手力气了和语言表达力气。 4. 初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。 5. 懂得在别人有难的时候要想方法去助他们。 重点难点 1. 培育幼儿的自我效劳意识。 2. 教育幼儿自己的事情自己做。 活动预备 故事 鞋子(每人一双) 音乐(竞赛时放) 活动过程 一、讲故事谁真的长了，激发幼儿兴趣，引出课题。 二、 设计提问 1、故事中的小朋友谁真的长了? 2、 为是么说这个小朋友长了? 3、 师小结：由于她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。 三、组织幼儿分组沟通，谈谈自己寻常是怎么做的，
33、自己是不是长了。 四、 组织幼儿分组竞赛 (穿鞋子竞赛)，体验自我效劳的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。 五、 教师小结，完毕活动。 教学思 在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经渐渐长了，从而增进了自我意识的进展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应当勤于擅长观看，准时觉察幼儿的兴趣点，并实施鼓舞、助幼儿胆尝试。多用赞扬的语言，用赏识的眼光关注每一个孩子，使他们欢快安康团的成长。 8、中班语言活动小兔的尾巴礁思 活动目标： 1、能依据连续画面供给的信息，说出故事的内容。 2、阅读中能关注语气词所表达的
34、情感。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 活动预备： PPT课件。 活动过程： 一、情境表演，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、请一名幼儿扮演小兔子(或以手偶的形式)进展情境表演：小兔捂着流血的尾巴在难过的哭。 2、引导幼儿思考：小兔子的尾巴为什么会流血呢?鼓舞幼儿胆说出自己的想法。 3、小结：原来，小兔子有一条像小松鼠一样的尾巴，长长的，特别秀丽。那么，它的尾巴为什么会流血?尾巴怎么变短的呢? 二、演示PPT课件，幼儿观看并说出每幅图的主要内容。 1、逐一出示幻灯片，幼儿观看图片，查找出小兔子断尾巴的缘由。
35、 提问：图上有谁?在什么地方?发生了什么事情? 2、其次次演示PPT课件，让幼儿推想故事的情节进展。 引导幼儿围绕故事中心大事的发生、进展和结局，了解每幅图之间的关系，看出情节的进展。 3、引导幼儿关注语气词所表达的情感。 (1)、逐页看图片，引导幼儿通过语气词揣测人物的心理活动。 想一想：兔子为什么会发出“哇、唉、嘿嘿、哼、啊”的声音呢? (2)、仿照故事人物在特定场景下发出的语气词，感受其表达的情感。 三、幼儿表达： 1、幼儿集体表达，要求幼儿把小兔子发出的声音讲出来。 2、请个别幼儿表达。 四、动脑筋：你有什么方法能让小兔子安全过河呢? 五、小结： 教育幼儿对待朋友要真诚、友好。 活动思
36、： 中班的幼儿很宠爱看图表达故事，这节活动开头，我先带着幼儿做律动，在做的过程中，教师播放哭的音乐，设疑。让幼儿胆想象说出自己的想法。让幼儿自己赏识PPT课件，自主阅读图片，了解故事的概内容。在其次次赏识故事的过程中，能关注语气词所表达的情感。想：兔子为什么会发出“哇、唉、嘿嘿、哼、啊”的声音呢?结合幼儿的生活阅历，说出这些语气词，我们在什么时候会用到呢?在教师的引导下，幼儿能按故事的进展挨次，口齿清楚地、流利地表达故事。 9、中班语言最奇异的蛋礁思 活动目标： 1、赏识离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、鼓舞
37、幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 4、胆地参与争论，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 活动预备： 该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋假设干 活动过程： 一、1赏识童话故事，理解故事情节. (1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣. (2)教师有表情地表达故事一遍，让幼儿赏识童话故事，思考： 故事叫什么名字? 故事里有谁? 故事里发生了什么事? 2结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样? 3赏识童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解. 二、让幼儿想象“蛋“的奇遇记，集体合编童话
38、故事. 1小组自由争论，想象“蛋“的奇遇记. 2集体续编童话故事. 三、组织幼儿争论：有几种动物会下蛋?(鸡鸭鹅鸟类蛇等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色外形小等方面加以比较) 四、活动延长：依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人教师或爸爸妈妈听. 活动思： 细心设计活动环节让幼儿在活动中自始至终都保持深厚的兴趣。留意幼儿的主动探究与学习，始终以引导者的身份激发幼儿的学习兴趣，使幼儿的印象更为深刻，使教学活动更生动形象。 10、中班语言我是一棵树礁 活动目标： 1.用身体仿照树的外形，表达自己对树朋友的生疏。 2.丰富肢体语言，学习合作表演。 活动过程： 1.探望树朋友探望自己的
39、树朋友。 带着幼儿边做动作边念儿歌。 2.仿照树朋友教师仿照，供给一些线索，猜猜是那棵树，为什么? 一起争论怎样仿照? 幼儿边观看边仿照。 相互看看仿照得像不像。 3.合作扮树幼儿分组，协商如何扮树。 教师不时参与语言提示，启发幼儿作出动作映。 相互呈现。 11、中班语言玩耍动物猜猜乐礁思 玩耍目标： 1、描述动物的外形特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物; 2、遵守玩耍规章，体验和同伴集体玩耍的乐趣。 玩耍重点：会看图表达动物的主要特征和生活习性。 玩耍难点：用一句话归纳表述。 玩耍预备：动物图片(公鸡、兔子、象、长颈鹿、猴子) 动物小图片 玩耍方法： 供给一张动物图片，孩子不看图片
40、内容，依据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。 一、初次玩耍，了解玩法。 1、第一次玩耍(出示动物：公鸡) 说说公鸡是长什么样的? 那假设我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?我们来试一试。 2、其次次玩耍，加以稳固。 (出示图片-兔子)边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。 师：我们可以先说说它的样子，再说说它宠爱做的事。 (当幼儿说出后，教师赐予归纳梳理) 3、揭晓答案 我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来? 教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个玩耍叫动物猜猜乐。看看谁供给的信息很
41、准确。 二、集体玩耍：两两竞猜 1、讲解玩法：请两个小朋友来猜，其他人供给信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 (引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性) 2、供给图片有：象、长颈鹿、猴子等动物 3、教师提示：可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。 只有说得好才能猜得准。 三、自主玩耍：你说我猜 1、讲解玩法 教师在桌子上还预备了很多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好朋友来猜。 2、沟通共享： 你们是说的?又是怎么猜出来的? 四、加深难度，玩耍延长 1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?。 (说一动物的谜面，让孩子猜) 2、玩耍完毕：我们今日玩了动物猜猜乐的玩耍，我们以后和教师、小朋友再玩玩这些玩耍吧。 教学思： 幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，