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1、 平行班英语教学的点滴体会 平行班英语教学的点滴体会 佘清华 英语有一则谚语说：“良好的开端，是胜利的一半。 (A good beginning is half done)。”融洽的师生关系，为英语教学奠定了良好的根底。 1帮忙学生树立学好英语的自信念： 进入中学时，“平行班”的学生由于在学习上患病过挫折和失败，不少人对英语学习失去了兴趣和信念，有些学生甚至产生了“破罐子破摔”的想法。由于学习成绩不好，被同学看不起，被家长训斥，被教师卑视，因此他们普遍对学习、对教师都有一种自然的抵触心情和恐惊心理，另一方面，他们也同样具有自尊心和渴望进步的要求。 为了消除学生的心理障碍，尽快缩短师生之间的感情
2、距离，树立他们学好英语的自信念，我从学生进班的那天起，便亲切、主动接近他们、找他们谈心、了解每个学生的学习状况、甚至家庭状况，以便发觉学生的特点，做到心中有数，同时帮忙他们分析、查找没有学好英语的缘由，进展英语学习的心理疏导，并把重点放在培育学生的勤奋、和谐、自信、进取、乐观、朝气蓬勃的性格上。 2把自己的亲和力根植在学生的心中、营造和谐的师生关系、赢得学生的最先信任和确定 在英语教学中，留意努力营造和谐、生动的课堂教学气氛，让学生在轻松、开心的心情中学习英语，对学生一视同仁，公平地对话沟通，学生的点滴进步都赐予充分确定和表扬，即使对课堂上犯错误的学生，也多是课后善意的批判，从不大声训斥，任何
3、时候都不使用污辱学生人格和损害学生自尊心的语言，即便是学习很差的学生也不卑视。我还常常主动征求学生对教学的意见。接受他们提出的合理建议；改良教学中存在的问题和缺乏，发觉有自己过错，就向学生公开赔礼，让学生时刻感受教师的真诚关心及殷切盼望。在这种和谐、亲切的学习气氛中，学生的精神压力削减了，喜爱上英语课的学生多了，大胆发言的学生多了，主动找教师请教问题的学生多了，找教师谈心的学生多了，慢慢地教师和学生之间建立起了一种相互理解、相互信任、相互敬重的朋友式的师生关系，真诚和微笑缩短了师生间的距离。 英语，作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。那么毕竟如何调动学生学习英语的积极性呢？通过我个人
4、的归纳与总结，我觉得有如下几点： 一、要使学生明确学习目的。 使学生明确学习目的是激发学生学习热忱的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确把握英语对国家的进展，社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语学问的追求和憧憬。小而言之，每堂课开头的时候，我都会让学生明确学习任务与学习目的，强调师生共同努力，去到达这堂课的教学目标。 二、要激发学生的学习动机。 动机在英语教学中起着非常重要的作用，是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身的奇怪心，对胜利的渴望、好动等。采纳相应的帮助手段以到达目的。
5、例如，在讲解报纸上的习题课型时，我总是分任务给一个小组，每人讲解一道题或者翻译阅读，讲解者必需叙述习题考察点是什么，解题的思路过程是什么，然后翻译讲解的题最终给出答案。通过这种方式的训练，教师可以把课堂习题讲解的主动权转交给学生，让学生在独立讲解的过程中输出学问，在与集体的互动中建立自信、感受成就感。这种教学模式既活泼了课堂，又满意了学生们的奇怪心，同时也激起了学生们学习的热忱与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热闹的气氛中圆满的完成了 三、教师要提高课堂教学效率。 如何提高课堂教学效率，是每位英语教师都很关怀的问题。归根究竟，就是如何做，才能使40分钟富有成效。我想谈几点自己的看法： 把握原则
6、，树立观念 1、一步一步操作到位的观念。教师要有当堂的重点当堂解决、当堂的任务当堂完成的观念。那如何做到当堂重点当堂解决、当堂的任务当堂完成呢？在于一步一步操作到位。教师通过one by one，line by line，row by row，group by group等多种操作形式，把本课堂的重点单词、句型，一步一步地操作到位。让学生第一印象就很深刻，从而为今后的复习稳固、扩展运用打下坚固的根底。 2、“每一堂课都要有学问增长点”的观念。英语课大都存在着课时紧、任务重的状况。要在每周有限的课时里完成肯定的教学任务量，教师就必需树立很强的“学问增长点”的观念。即，一堂课上下来学生学到了什么东
7、西没有？只有心中紧绷这根弦，才能惜时如金，使每一个步骤的效率到达最高。 把握方法，讨论教学技巧 1、导入和扩展学问面。英语课的本身就是要解决跨学科的学问，而非单纯的语言学问，对于任何学生而言，培育他们制造、使用语言远远胜于死记硬背或灌输式的教育。 2、针对课型的不同，应积极设置不同任务形式或活动方式来完成每课的目标。 3、面批面改。在学生完成作业的整个过程中，从布置、回家做到上交几个环节中，往往会消失很多漏洞：布置如何做没有理解清晰，回家由家长越俎代庖，抄袭课本、抄袭同学，不会做或畏难不做，遗忘交等等。而面批面改，能准时发觉每个人的详细问题，当场解决。所以，作为一个英语教师，要不厌其烦，见缝插
8、针，常常为学生面批面改，特殊是在辅导后进生时，更有必要如此。 总之，提高课堂效率，要从每个教学步骤做起，务求实效。 四、要留意培育学生学习英语的兴趣。 兴趣是学生学习的直接动力。提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。教师可以凭借自身的专业学问、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、敏捷的教学机灵营造出一个轻松的教学气氛，并在此气氛中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。在教学过程中，教师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习英语的兴趣：如通过听英文歌曲、英文趣味故事、看英文录相、多媒体教学等等。另外，教师还可以依据时代进展的需要，阐述在现代社会中英语的地位与作用，用此来
9、激发学生的兴趣与热忱。也可以通过组织一系列的活动，如英语演讲竞赛、英文戏剧小品、说英文故事竞赛等多种多样的方式来帮助教学，激发学生们的学习兴趣。我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣肯定会高涨。 总之，学生们学习英语的积极性如何，是教师教学措施能否取得胜利的打算性因素。学生只要有了高涨的学习积极性，就能自觉地、大胆地、独立地把教师教授的学习方法和学问用之于实践中，并且从中获得好处，理解英语学习的意义。英语是一种语言，是思维表达的工具。因此，英语教师要以“文”为本，把激发学生的学习积极性作为重要的教学指导思想，努力在教学实践中去表达，那么无论是重点还是平行班，学生终究是会受益的。 上来演讲是需
10、要士气的,所以盼望能得到你们的鼓舞.我想既然是论坛,我也是可以发表一点自己的见解的.刚刚教师们对如何提高平行班教学给出了许多很好的方法和建议.我呢,想从另外一个角度谈谈我的想法.我觉得,要想提高学生的成绩,还有一点很重要,那就是要想救孩子,首先得先救我们的教师们！ 要想提高学生的成绩,首先要先解放我们的教师们. 我是喜爱教师这个职业才选择这一行业的,但教书十几年,我却感到越来越累越来越困惑.我想我的困惑应当也代表许多教师的感受.有这样一种说法,“公路上面黄肌瘦的有两类人，一类是学生，一类是教师。”还有一种玩笑的说法,说教师的命运无外乎有三种,第一累死的,其次气死的第三被学生砍死的,这真是当教师
11、的悲伤.但在玩笑之余却能引发人们的思索。是什么问题会让人们得出这样的结论？作为教师,我们总是起得最早，睡的最晚。教师的辛苦有多少人能理解呢？现在的教育好像是让孩子很辛苦，也让教师们更累.这都是教师的错吗?莫非这个世界上还有人情愿为了别人辛苦而让自己也辛苦吗？ 我们教师的工作在很大程度上是重复性的。拿班主任来说，从学生开学报道这天起，繁忙琐碎的一学期就开头了。我从没有当过班主任,但我能看到和体会到他们的辛苦和付出.作为教师，备课上课乃是根本，如今，即使是备课这一工作根本上都要晚上加班才能完成，固然这种加班是教师自发在自己家里的加班，从没人给过加班工资。学校的8小时工作时间根本就没有为备课留下余地
12、。除了奔波在课堂和办公室之间，教师们还要填写一张又一张名目各异永久搞不清究竟有没有实际作用的表格，写一篇又一篇连他们自己都不知道写些什么的规划、总结、论文、案例，参与一个又一个层次不同规模不一的会议和培训；还要搞好教育课题讨论，开展各类学生活动，抓好各项竞赛的训练工作日复一日，年复一年。事实上，许多教师的工作比以上我所说的还要琐碎和繁忙。 工作繁杂可以不在乎，究竟做了教师这一行。可是没有时间好好钻研教材，好好备课，却是我们最大的惶恐和担心，所以不得不加班。而许多工作完全都是额外的，完全挤占了教师本就不多的空余时间,这已形成教师们的又一种压力.请问,是什么让教师连最不应当失去的备课时间都失去了？
13、 固然,我们信任，教育主管部门组织的教育改革和方针政策都是正确的、必需的，但经过层层理解后的层层传达，到了基层教师那儿，这些改革简单变味。就拿前几年的“减负”来说，最初，不仅学生拍手叫好，教师也是拍手庆幸。学生负担轻了，教师的负担固然也相应减轻。而一年之后，随着学生考试成绩或多或少的滑坡，家长的质疑随之而来，于是减负呼声弱了，教师负担又上去了。 近年来，由于“择校”现象愈演愈热，学校最终彻底丢弃了减负口号，提出“理直气壮抓质量”，固然这“质量”毫无疑问就是指学生的考试成绩。这一“理直气壮”，就是很多孩子的童年被作业扼杀，就是教师负担的恶性加重。 再说说如今教育界普遍存在的“一边高喊素养教育，一
14、边紧抓应试教育”的现象。更让教师无所适从，只得自我解嘲地认为素养教育包含应试教育，两者并无冲突。可是每天在教室里上课的教师心知肚明，两者根本水火不容！抓了素养就要付出考试成绩滑坡的代价，抓了成绩就不行能顾及学生素养的全面进展。然而在方方面面的启发下，教师们也懂得了水来土掩、兵来将挡。常常看到许多报道说素养教育流于形式,比方明天要来开素养教育现场会了，便把学生作业本收掉，发给他们各种课外读物，在墙壁上橱窗里布置好学生的各种手工手绘手写作品，照顾学生对谁也不许说假期要补课；面对这样的教育“运动”，教师怎么能不怀疑？谁在真正为教育着想？谁在真正为孩子着想？ 学校肩负着教育人、培育人的使命，这“人”既
15、指学生，也指教师。一所学校若能培育出一批胜利教师，无疑是最足骄傲的资本。问题是，教师胜利了，知名了，拿什么证明？除了荣誉证书，便是工作性质的变化了。名教师怎么能每天呆课堂？名教师得负责对外沟通和宣传，树学校形象的，成为学校吸引生源的资本。于是原先做班主任的可以不做了，原先是一般教师的可以考虑选拔为行政干部了。一来二去，胜利教师就离开了教学前线，走上了各级教育行政领导岗位。 很普遍的例子是：几乎全部的校长都曾经是优秀的教师，但几乎全部的校长都是不上课的，特地负责外出开会，搞好上下人际关系。还有一个常见的例子就是，一些特级教师成名后就理所固然地离开本职岗位，如明星大腕般外出“走穴”挣钱，礼堂里一堂
16、公开课，收入远远超过一个月薪水。而那些像我们这样数十年如一日呆在课堂与孩子为伴的，通常都不是领导眼里的好教师，最起码不是胜利教师。教师的胜利好像是以离开教学一线为证明，莫非不是吗? 我们都知道,教学是一项扎扎实实的实践工作，教学阅历是一个教师最可珍贵的工作积存。但现在要求教师们尽快转型，从阅历型教师转为科研型教师，要多写论文。于是写论文成了教师的本职工作之一，而且要求之高、数量之多，超过了一般教师的承受范围。“要想别人所未想，写别人所未写”，“要敢创新，有新意”。为促教师写论文，写好论文，学校往往把教师论文与教师收入挂起钩来。有报道称某市去年教师论文“产量”就突破了两万篇，但其中有价值的却缺乏
17、百篇。由阅历上升为理论固然不错，但要考虑教师的实际状况，如此齐头并进一视同仁的做法，只能逼教师“做”论文：摘抄拼凑，不知所云，反而冷落了本该记录整理的教学阅历。况且，假如教师都能搞科研做学者，要那么多的教育专家干什么？ 还有教师们工作压力巨大，且重复繁琐、无法量化，使教师的身心长期处于压抑状态。除极少数人能通过自身奋斗或社会关系跃居领导岗位，从而离开教学一线外，大多数教师只能日复一日地呕心沥血。由于接触面不广，我们的生活圈子根本上呈两点一线状态。加上社会舆论固有的对教师的严格要求，使教师跟现实之间始终保持着距离，于是，我们很少能有舒解压力的时机。长期的精神压力导致教师群体中的心理问题日渐突出。
18、据上海某教育机构统计，超过60%的教师有不同程度的心理疾患。这个数据在任何一个行业中都是不行能消失的。 国家、省、市每年都有“优秀教师”、“十佳教师”评比，但看看他们的事迹介绍，总是令人揪心：多少教师的胜利、知名是以身体为代价的啊！他们的事迹中充满了“病倒”、“休克”、“手术”、“坚持上班”这样的字眼。事实上，除了成天在校园里忙劳碌碌，他们哪有时间留给自己熬炼身体呢？比方我们学校提倡的教师健身活动,不信你去看看有多少是工作在一线的教师们,他们太累了,就连像这样的活动好像也成了他们的负担. 古人云：“一日为师，终身为父。”今日却变成了“一日为师，终生受骂”。不是吗？教学严格的教师会让年幼的不懂事
19、的学生恨之入骨，教学宽松的教师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？人的灵魂可是另一个人所能挽救的？所以教师们处于极为可悲的境况：时刻承受着生活的多重挤兑！ 作为教育第一线的教师们不得不保存挨骂的权利，被骂成：禁锢学生的思维；侵害学生的权利；损害家长的感情！有谁会去想，一个班主任一个教师除了要去治理几十名学生外，他们还要进展正常的教学任务,自己的生活要安排好还有自己的孩子要管。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！ 可是又有谁知道教师的辛苦,又有多少人能理解呢？现在的教育不仅是在考学生，而且也是
20、在考教师！ 再就是现在的教育专家们,他们在那里异想天开，今日提出一套方案，明天又做出一个指示，而第一线的教师必需马上跟上，稍有差迟，一大堆的批判与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人既忙着力量素养的培育，又应付难度一点不减的考试。结果学生非但没有减负，反而增加了新的苦恼对提高个人素养的无所适从。 这些听起来好像是教师在诉苦,好像和我们今日论坛的话题有点不符.但认真想想,这是否也是教育孩子中需要仔细考虑和解决的问题呢? 在教育孩子的过程中,学校教育、家庭教育和社会教育这三者究竟应扮演着怎样的角色？对孩子的教育,光靠教师行吗?要想救救我们的孩子,不先救救我们的教师行吗？ 假如刚刚我所说的问题解决了,让我们的教师从不必要的繁琐的工作中解放出来了,我们就可以一心一意有条不紊的进展我们的教学了.