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1、 幼儿一日活动反思总结 什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率治理是日常治理工作中重要的一方面。不同的幼儿园都依据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的详细活动，也提出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。所以我依据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小阅历。 1、典范鼓励和物质嘉奖 幼儿爱仿照，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特殊好的时候就准时地加以表扬，并鼓舞其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的典范的“典范鼓励”的方法也可以有效地帮忙幼儿建立良好的常规。所以我们依据幼儿的
2、实际状况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生状况，对做的好的幼儿赐予嘉奖，如亲亲小脸蛋、嘉奖红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生力量的提高。而且幼儿都是喜爱受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发觉幼儿对某一常规遵守比拟好的时候准时进展表扬，在增加幼儿自信念的同时使良好的生活常规得以强化和稳固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的典范作用也会帮忙幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必需首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平常坐好典范，有些教师喜爱翘二郎腿，所以有些幼儿
3、在上课时就会学教师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人恳切，说话文静；要求幼儿留意倾听别人讲话的习惯，教师就要仔细听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。 2、多一些正面教育，削减负面教育。 在帮忙幼儿建立一日生活常规的时候，应当给幼儿提出明确的要求，告知幼儿应当怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些奇妙的言语来提示幼儿，如：谁最能管住自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友应当这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有消失一个“不”字。 3、让幼儿自己去推断、分析对错 在日常生活中，中班的
4、”小朋友已经会辨别一些常见的是非。我就利用这一点常常让幼儿自己去争论、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼儿观看、分析、争论、叙述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平常的表现是不是很好，由于许多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发觉自身的错误。幼儿特别感兴趣并积极主动地和教师、小朋友沟通自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。 4、配班教师之间的协作 我觉得班级里的两个位教师的协作时特别重要的。班上教师的要求肯定要全都、而且协作要特别默契。我认为班
5、上的教师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应当全都。假如这个教师要求严，那个教师不怎么管，不仅不能培育幼儿的好习惯，还简单形成幼儿的双面性格，影响幼儿的安康成长。我们在培育幼儿常规时还应当注意教师之间的协作，比方一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能准时的去阻挡。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避开一些事故的发生。在两人的共同协作下，经过一段时间的练习，幼儿就渐渐养成了良好的常规。 5、家庭的教育 家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任教师。父母对孩子的身心安康进展负有不行推卸的责任。对于家庭中的
6、各种影响孩子往往不加取舍地承受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。干净美丽的家庭环境有助于提高幼儿的审美力量，养成爱干净、讲卫生的好习惯。因此，我们常常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿进展的重要性，以及常规教育的连续性、全都性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。 总之，在幼儿园教育孩子时，我们必需深入理解纲要，“把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。” 良好的生活卫生习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复急躁地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同协作来实现。所以我会朝着这个目标连续努力，做好自己
7、的本职工作，让幼儿在更好的环境中欢乐地成长。 篇二：幼儿一日活动反思总结 其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系。我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。我们的教室很小，2个教师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都非常拥挤。教师的看护很难到位，可以说有些力不从心。孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。 教室里都是成排的桌子和椅子，没有足够的时间可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，敏捷性不够。主
8、题活动由于区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。这也是亟待改善的状况。也就是，教室面积和采光也是需要标准的。在入园和离园问题上，其实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在许多问题了。入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比拟便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，经常在教师没有留意到的时候孩子就跟教师说再见跟着家长走了。 假如师幼比高一些，教师就可以有比拟充分的精力去留意，孩子们对秩序的遵守还不是很
9、到位，需要教师重复强化。而且孩子们对主班教师的口令是比拟听从的，或许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往比照较严峻地教师言听计从，相对而言，当一个教师比拟和颜悦色的时候，孩子们通常会很淘气，集体活动的纪律性就难以实现了。 虽然我们提倡共性进展，提倡顺应孩子的进展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规章，强调秩序感，比方上下楼梯，上厕所，做操。在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟教师的观念有很大关系，许多教师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。幼儿园孩子年龄小，很简单消失磕碰现象，我们的校医是由会计和生活教师兼任的，简洁的说也只是预备碘酒和棉签，缺乏专业的医
10、生和医务室，孩子皮肤很柔嫩，消失意外状况的时候由专业人员处理才是恰当适宜的。许多幼儿园没有特地的医务室和校医，或许这和资金和法规政策有直接关系，假如国家有关部门确立标准引导，那么这种医务体系设置将会大大消失，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗学问普及，可以在儿童传染病高发时期，请特地的医务人员去幼儿园进展科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医疗学问。国家对学前进展关注越来越大，虽然公布了许多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应当完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。 篇三：幼儿一日活动反思总结 不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，
11、我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮教师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。假如有的小朋友不能跟着做，我会鼓舞他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚拢在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上宁静地吃水果，这时我才会临时松口气。我觉得，教师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子究竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿确定是不行的，所以慢慢的在培育幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 近几日起床的时候，我没有像平常一样让孩
12、子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告知还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前谈天。我并没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,由于人少，没有了等待。刚刚在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发觉教师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提示那些没留意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非肯定要在教师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟识了什么时间做什么，他们可以在肯定程度上自己治理
13、自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧急地根据统一的常规，步调全都地做事呢?这样的被动听从又有什么意义呢? 虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有教师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进展。固然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子
14、们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定(上厕所要排好队)，(上课不要任凭讲话)等等一些掌握力量差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与老 师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，但必要时也要提示一下孩子。 我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的根底。