带电粒子在电场中运动说课稿.doc

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1、 带电粒子在电场中运动说课稿带电粒子在电场中运动说课稿1 敬重的专家、亲爱的同学们： 大家上午好！我是来自xxxx，我今日要说的课题是：“带电粒子在电场中的运动”。 学生已经在必修1、2中学习了恒力作用下的匀变速直线运动和平抛运动；学习了选修3-1中静电场的有关学问（课件）。通过对上述内容的回忆引导学习将“带电粒子在电场中的运动”这节课的两种运动状态带电粒子的加速和带电粒子的偏转与物体的自由落体运动和平抛运动进展类比（课件），通过用类比法来学习本节课。 今日我从以下6个方面进展说课（课件）。 1、教材分析 “带电粒子在电场中的运动”是高一选修3-1第一章静电场的最终一节的内容（课件），也是本章

2、的重点内容。本节内容是在学生学习了运动学、动力学和静电场中电场强度、电势能和电势、电势差、电势差与电场强度的关系学问后才进展编排的，是运动学、动力学和电磁学第一次的综合应用。（课件）带电粒子在电场中的运动和后面将要学到的带电粒子在匀强磁场中的运动，对它们的讨论是为以后学习带电粒子在电磁场的应用奠定学问根底。此外，“带电粒子在电场中的运动”的学问与人们的日常生活、生产技术和科研有着亲密的关系，因此这局部学问有广泛的现实意义。 本节有两个特点（课件），特点一是带电粒子在电场中的运动综合了运动学、动力学、电磁学的学问，有助于培育学生综合运用学问的力量；特点二是注意理论与实际的结合，表达了从理论讨论到

3、实际应用的科学进展之路，有助于增加学生将物理学问应用于生活和实际生产实践的意识。 2、教学目标 教学目标设计表达了物理新课程的三维教学目标： （1）学问和技能 理解电压对带电粒子加速和偏转的影响； 能全面地描述带电粒子在电场中运动时电场力做的功和电势能的变化之间的关系； 了解带电粒子在电场中的加速和偏转在生活和生产实践中的详细应用。 （2）过程与方法 对带电粒子的加速，能用类比的方法，推导出带电粒子到达负极板时的速度； 对带电粒子的偏转，能用类比的方法，结合例题2，逐步地推导出偏转位移和偏转角的表达式。 （3）情感态度和价值 体会类比法在问题解决中的重要作用； 结合回忆第5节“电势差”中静电力

4、做功的求解方法即动能定理，让学生体会动能定理的优越性； 通过列举一些带电粒子在电场中的运动的应用实例，提高学生将物理学问应用于生活和生产实践中的意识，进展学生对科学的奇怪心和求知欲。 3、教学的重点和难点 假如能抓住分析带电粒子在电场中运动的方法，也就把握了带电粒子在电场中运动的全部相关问题，所以在本节的教学中，（课件）要把分析带电粒子在电场中的加速和偏转问题的方法作为教学的重点；充分发挥教师的主导作用，使教学的主体学生能理解和把握类比这种方法。 高一学生的思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析纯运动学、纯动力学或纯电磁学的问题，对带电粒子在电场中的偏转的问题，学生普遍会感到有些困难，它的运动

5、过程虽然比拟简洁但综合了运动学、动力学和电磁学的学问，（课件）因此带电粒子在电场中的偏转问题是教学的难点。 4、教学方法 依据本节课的教学内容和学生的实际状况，采纳的教学方法是：（课件）以演示试验为根底，以引导学生的思索活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。 本节课运用类比的方法来引导学生在原有学问的根底上建构新学问，提高学生的学问迁移力量和培育学生的制造力量。教学中注意引导式教学，引导学生将已学学问和新学问进展联系。在教师引导下，学生能用已有学问分析问题、解决问题，注意学生的自主学习。 5、教学程序 从以上分析，教学中把握学问为中心，培育力量为方向，紧抓重点，突破难点

6、，设计如下教学程序： 引入新课（这局部教学大约需要5min） 通过复习放入静电场中的电荷，由于受到静电力的作用而移动，使学生明确电场对放入其中的电荷具有加速的作用。进一步提问问题：带电粒子放入匀强电场中又会怎样？由此引入课题。 新课教学 新课教学有三大学问块：带电粒子的加速、带电粒子的偏转、示波器的原理。 在讲第一个学问块“带电粒子的加速”之前，首先让学生计算电子在电场中所受的重力为什么可以忽视不计，加深学生对电子在电场中的重力忽视不计的理解。 在讲带电粒子加速时，教师通过演示粉笔的自由落体运动，引导学生思索物体的自由落体运动与带电粒子的加速有什么相像之处？通过学生的答复，引导学生将带电粒子加

7、速与物体的自由落体运动进展类比，让学生使用自己能想到的全部可行方法去推导带电粒子到达负极板时的速度。一开头可能许多学生倾向于直接用运动学公式求解，接着教师引导学生从“功是能量转化的量度”动身，结合回忆第5节“电势差”中静电力做功的求解方法，探讨能量视角的方法即动能定理，让学生体会动能定理这种方法的优越性。为了让学生全面了解带电粒子在电场中的运动即带电粒子在电场中的运动也存在考虑重力的状况，比方带电小球在电场中平衡的问题（课件），小球所受的重力跟电场力可以比较，在这种状况下，重力就必需考虑了；还有考虑重力的带电油滴的奇妙应用密立根试验（课件），教师通过介绍密立根试验，让学生体会建立物理模型的重要

8、现实意义。为了让学生感受物理科学在生活中的重要作用，培育学生学习物理的兴趣，这时教师可以用多媒体投影生活中带电粒子在电场中加速的应用实例。 其次学问块：带电粒子的偏转。为了让学生更加直观的体会带电粒子的偏转现象，加深学生对带电粒子的偏转的理解，教师可以通过自制的教具来演示带电粒子在电场中的偏转（课件）。演示试验完毕后，教师引导学生回忆曲线运动的条件，并提问学生带电粒子的偏转与物体的平抛运动有什么相像之处？通过学生地答复，教师引导学生将带电粒子的偏转与平抛运动进展类比，然后用分析平抛运动的方法分析例题2。对例题2先进展受力分析，然后再进展运动的合成与分解，分解成水平方向上的匀速直线运动和竖直方向

9、上的类自由落体运动，通过以上分析来解例题2。为了让学生全面了解带电粒子在电场中可能的运动状况，即带电粒子在匀强电场中运动时，若初速度与电场强度方向不垂直，有肯定的夹角（课件），提问学生带电粒子将做什么运动？接下来让学生将重力场和静电场进展比拟，（课件）如从加速度动身，让学生明确静电场和重力场不仅有相像之处，还有区分。 第三个学问点：示波器的原理。教师通过讲解示波管中扫描电压的作用，来讲解示波器的原理，教学中可以用在机械振动中演示过的沙摆试验来进展比方。由于以前学生做过沙摆这个试验，所以这样比方学生比拟简单理解。 到此新课已经完毕，教师留出几分钟的时间让学生自评（课件）。 自评和布置作业（这局部

10、教学需要5min） 通过自评了解学生这节课的学习状况，并对学生进展合理的评价。 教师布置作业：通过让学生收集这节课所学学问在生产和生活中有关的应用实例，公布到校园网上，以实现资源共享或形成书面文字，同学之间进展沟通争论。 6、结语 （课件）总之，在本节课的设计中，定位于引导式教学，注意学生的自主学习，通过类比的方法在原有学问的根底上建构新学问。 整个教学过程是这样设计的，但在实际课堂上还要依据当时的情景、学生反应的信息、突发大事等不断调控，以到达设计思想、方法、手段与学生实际的融合，充分发挥师生在课堂上的主导和主体作用，取得最正确的教学效益。 带电粒子在电场中运动说课稿2 一、教材的分析与处理

11、： 1、地位和作用： 本节是高中物理甲种本其次册第六章的第十一节。电场是电学的根本学问，是学好电磁学的关键。本节是本章学问的重要应用之一，是力学学问和电学学问的综合。在教学大纲和考试说明中都把本节学问列为理解并把握的内容。通过对本节学问的学习，学生能够把电场学问和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学学问有机地结合起来，加深对力、电学问的理解，有利于培育学生用物理规律解决实际问题的力量，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下根底。 2、教材的安排与编者意图： 这节教材先从能量角度入手讨论了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析粒子受力状况入手，类比重力场中的平抛运动，讨论了带电粒子在匀

12、强电场中的偏转问题。编者安排这一节，一方面是加深对前面所学学问的理解，另一方面是借助分析带电粒子的加速和偏转，使学生进一步把握运动和力的关系，培育学生应用物理学问解决实际问题的力量。 3、学生根底： 这节课是在学生已经比拟娴熟地把握了力学和电场的根本学问，初步具备了分析有关电场问题的力量的根底上进展的，考虑我们的学生根底比拟好，理解承受力量比拟强，可以充分调动学生的积极性，在共同的探讨中把握分析问题的方法。 4、教学目标： 依据教学大纲和考试说明的要求，结合学生的特点制定如下目标： 学问上：理解并把握带电粒子在电场中加速和偏转的原理； 力量上：培育学生观看、分析、表达及应用物理学问解决实际问题

13、的力量，进一步养成科学思维的方法。 5、教材的处理： 以演示试验设疑，引入新课；通过微机模拟结合理论分析，讲授学问。 重点让学生清晰带电粒子在电场中加速和偏转的原理，这是本节内容的中心。由于带电粒子的偏转是曲线运动，比拟简单，学生理解起来有肯定的困难，故作为本节的难点，通过类比重力场中的平抛运动突破难点。 二、教学设想： 1、教学的方法和手段： 本节属于派生性的学问主要采纳讲授式的教学方法，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过试验演示创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导

14、学生进展分析、争论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参加猎取学问，提高学生的综合素养。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节省了时间，又提高了效率。 2学法指导： 依据学生已有的学问根底和学生的实际承受力量及心理特点： 通过引导学生观看试验，发觉问题；通过问题的争论，培育学生分析问题的力量；通过稳固练习加深对学问规律的消化理解；让学生用已有的学问演绎推理、归纳总结出新的规律，培育学生对学问的迁移力量。 3；教学程序设计： 为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节实行了如下设想： 以演示试验设疑，创设学习情景，激发学习兴趣，引入新课。 介绍电子束演示

15、仪，并说明只有高速带电的粒子（电子）轰击管内惰性气体发光，才能看到电子的径迹。学生会对电子如何获得速度产生疑问，通过掌握电子束的偏转方向，学生又会对这一目的的如何实现产生怀疑，从而剧烈地激发了学生的求知欲望，进而提出课题。约3分钟。 在新课教学中，以微机模拟与问题探讨想结合进展理论分析，使学生由感性熟悉上升到理性熟悉。 以微机演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程，让学生观看分析：电子运动的全过程可以分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动？这样可以使学生先在整体上对带电粒子运动的全过程有清楚的脉络，有助于局部过程的分析。 以微机演示电子在加速电场中的运动，让学生思索如何求电子射出加速电场时

16、的速度？并进展推导。使学生熟悉到在匀强电场中可以依据牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点讨论加速问题比拟简洁，动能定理也适用于非匀强电场。从而培育学生分析问题、解决问题的力量，进一步养成科学思维的方法。 以微机演示电子在偏转电场中的运动，并引导学生观看思索：电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么一样点和不同点？如何类比重力场中的平抛运动来分析带电粒子的偏转？这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法，从而突破了难点，也培育了学生对学问的迁移力量。同时渗透事物之间普遍联系的辨证唯物主义思想。 在上述理论分析的前提下，让学生动手动笔推导侧向速度，侧向位移y及偏转角的表达

17、式。使学生清晰学问的来龙去脉，加深记忆，培育学生应用物理学问解决实际问题的力量。 引导学生分组争论：如何转变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘学生潜能。 用电子束演示仪验证理论分析的正确性，使学生由理性熟悉回到实践中来。 设置联系加速和偏转的全过程的问题进展稳固练习，培育学生应用新知综合分析问题解决问题的力量，同时进展学问反应。 小结：设置问题1：我们怎样实现对带电粒子的掌握？引导学生进展学问小结；设置问题2：学习带电粒子在电场中运动的目的是什么？理论联系实际，培学生开拓意识和创新精神。 布置作业：以稳固学问，丰富学

18、生学问面为目的，同时减轻学生负担，作业为课后1、3题，并要求学生查阅有关带电粒子加速和偏转应用的科普文章。 4、板书设计：纲要式板书，力求条理清楚，表达中心内容，突出重点。 带电粒子在电场中运动说课稿3 教学分析： 学习任务分析：本节内容隶属高中物理新教材第十三章第九节，大纲要求学生理解带电粒子在电场中的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题。带电粒子在电场中的加速和偏转问题是物理电学中的重点、难点，它涉及到带电粒子在电场中的受力分析，能量转化，运动合成与分解等诸多学问点，要求学生具有运用电学学问和力学学问处理力电综合问题的分析、推理力量，以该问题为根底设计出的力电综合问题历来是高考中的热

19、点。 学生状况分析：这节课是在学生已经比拟娴熟地把握了力学和电场的根本学问，初步具备了分析有关电场问题的力量的根底上进展的，充分调动学生的积极性，在共同的探讨中把握分析问题的方法。 教学目标： 1、学习运用静电力、电场强度等概念讨论带电粒子在电场中运动时的加速度、速度和位移等物理量的变化。 2、理解带电粒子在匀强电场中的运动规律只受电场力，带电粒子做匀变速运动 3、把握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动(类平抛运动) 4、培育学生综合应用物理学问对详细问题进展详细分析的力量 5、通过本节内容的学习，培育学生科学讨论的意志品质 教学重点、难点： 重点：带电粒子在电场中的加速和偏转规律

20、难点：带电粒子在电场中的偏转问题及应用。 教法学法： 1、类比必修2中学过的平抛运动的规律得出初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动类平抛运动的规律 2、让学生学习运用抱负化方法，突出主要因素，忽视次要因素的科学的讨论方法 3. 教法学法分析： 本节属于派生性的学问主要采纳讲授式的教学方法，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过电脑课件模拟带电粒子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进展分析、争论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参加猎取学问，提高学生的综合素养。 通过信息技术与物理学科整合的实现，以

21、到达以学生为主，让学生学会自主学习，自主探究，体会胜利的目的。基于以上设计思想，本节课在多媒体教室进展，教师机通过掌握平台可以将相关教学资源通过投影仪展现在大屏幕上。 教学程序： （一）引入新课 通过思索与争论让学生进展自主训练，分析总结得出带电粒子的加速运动规律，进而引入新课。 （二）新课教学 1、带电粒子的加速 通过练习2引导学生用两种方法分析粒子被加速，分析得出用动能定理解题简便，再讲解例题1深入探究带电粒子的加速问题。 2、带电粒子的偏转 通过练习3让学生类比学过的平抛运动的规律，引导学生进展分析、争论、归纳、总结得出初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动类平抛运动的规律。让学生学会自主学习，自主探究，再讲解例题2恰当点拨学生分析问题的方法思路从而突破重点难点。通过学生的主动探求，培育并提高学生的分析、归纳、综合的力量。 （三）课堂小结 一、带电粒子的加速 1、动力学观点 2、能量观点 二、带电粒子的偏转类平抛运动 1、垂直电场方向: 做匀速直线运动 2、平行电场方向:做初速度为零的匀加速直线运动 带电粒子在匀强电场中的运动，跟重物在重力场中的运动相像(有时像自由落体运动，有时像抛体运动，依初速度是否为0而定)，但有区分.