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1、 平均分教学设计范文简短认识平均分1教学设计(六篇)有关平均分教学设计范文简短一 今年是我工作的其次个年头，今日能坐在这儿跟大家沟通数学教学是我莫大的荣幸。作为一名年轻教师，在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段，而在座的各位都从教多年，有着丰富的教育教学阅历，在各位教师面前我还显得特别稚嫩。对于我个人而言，我觉得谈不上是阅历沟通，而应当是对自己工作的总结和反思。这一年多时间里，在学校及各级领导的支持和鼓舞下，我积极参加各类教研活动，每一次活动都为我的教学工作注入了生命力，让我渐渐成长。从中，我也慢慢深切体会到，对于中学生来说，唤起学习的积极性是学生积极学习的首要条件。这就需要教师寓教于乐，教
2、学有方，固然也离不开课后的急躁指导。那么如何使学生保持比拟长久的留意力，让学生喜爱数学、学好数学呢，我总结出了两个字，第一个是“情”（情感的情），其次个是“勤”（勤快的勤）。下面我就这两点谈谈我个人的体会。 参与工作的第一天，我就对自己说，“既然选择了教师这个职业，就肯定要把它当成自己的一份事业！”从今，我把干一番让学生满足、让家长满足的大事业当成自己的精神动力。正是这种信念，让我每天对教学工作布满自信。然而事与愿违，我的自信换来的却是学生的焦虑、烦躁。于是，课后我仔细反思，请教其他教师，觉得主要因素是课堂导入单一、缺乏趣味性。为了吸引学生的留意力，让学生爱上抽象的数学，我在以后的教学实践中，
3、尽量用学生熟知的事物导入，让数学形象化，使学生懂之于“情” 为此，新课之前，我总是细心找材料，尽量做到情境导入，由详细的物提升到抽象的数。例如，在学习七年级同类项时，先出示各种各样的水果、蔬菜、电器产品，让学生分类。再过度到数的分类，这时，学生对“同类项”有了大体的印象，精讲概念时也就不那么费劲了；学习平均数时，让学生分别计算中国男篮和中国女排队员的平均身高，学生看到“姚明”，“周苏红”等明星的名字就特别感动，就连平常不爱听课的学生都积极参加到课堂上来，于是我把展现时机给了平常从来没举手发言的学生。这样，学生都会求平均数了，有了前面的兴奋劲作铺垫，在讲解中位数、众数时，学生也特别仔细，整堂课学
4、生是兴奋究竟；再比方学习方差时，我选取班级两位同学前五次数学测试成绩，让学生比拟哪位学生成绩稳定，通过画图、计算引出方差这一描述数据波动性大小的统计量；学习直棱柱的外表绽开图时，我特地去了趟超市买了许多包装袋是直四棱柱、六棱柱外形的零食，上课给学生展现直棱柱的外表绽开图，学生听得真是别有一番味道。身边的这些实际情和景，不仅让学生感受到了数学来源于生活，更重要的是通过这些鲜活的例子让学生深刻理解了其中的数学意义，他们学习数学的积极性更高了。其实，只要我们教师是有心人，课前仔细预备，让学生爱上数学并不难。 学生学问的猎取关键在于课堂效率，但我觉得课外的辅导与延长也是促使优等生提升、后进生进步的有效
5、手段。 学生是有个体差异的，为挖掘学生潜能，我把那些学有余力的学生组建成了四个学习小组，每星期布置3到4道课后有肯定难度的作业体，每个小组独立完成。对那些完成状况较好的小组和个人赐予肯定的嘉奖。这样一来，提高了他们的数学程度，二来提高了小组合作意识和团结意识。转化差生可能是全部教师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必定存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。针对后30%的学生，我是要求他们坚持每天问一道或一道以上的题目，无论提什么问题都赐予具体答复。这种方法也收到了较好的效果。记得班级有两名女同学，平常单元测试不过六、七非常，她们一方面惧怕问问题（可能我平常比拟
6、凶），另一方面她们的好学意识不强，坚持每天问问题以后，她们把平常的疑点、难点渐渐消化，这种恍然大悟的感觉让她们重拾了学好数学的决心与信念。更重要的是，这样的一对一讲解也拉近了我与后进生之间的距离。她们也会有被重视着的感觉。时间久了，他们也消退了对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮忙了，后来这两名女同学也能考出八十来分的成绩。这种做法也让我彻底明白了一件事，那就是：急躁的辅导往往比严峻的斥责效果要好许多。同时我也让其他学生对其进展结对帮忙，学生更简单承受和理解，这样也加深了优生对学问的理解。我也会常常寻求家长的帮忙。此外，这些学生若考试成绩比上次进步五分以上就有小嘉奖。这样有了学生们相互帮忙的力气
7、、有了家长的帮助和支持、再加上后进生自己有了自己的目标，实行后进生的转化就简单多了。 学无止境、教无定法，新时期的教师，我们有很多机遇但也面临很大的的挑战，但我坚信，只要我们抱着一颗“事业心”，不断改良教学方法更新教学观念，我们定会干出一份让学生满足、让家长满足的大事业！以上我从二个浅层方面谈了我在教学工作中的几点做法，如有不当之处，望请各位教师见谅。感谢大家！ 有关平均分教学设计范文简短二 学校班级试验日期年月日同组人 一、试验名称：测量平均速度 二、试验目的：1.学会用试验的方法测出小车在斜坡各段的平均速度， 验证小车在斜坡滑下是前半程快还是后半程快。2稳固刻度尺和秒表的使用。 三、试验原
8、理：v=s/t 四、试验器材：停表、木板、小车、刻度尺、金属片、木块 五、需要测量的物理量：路程s和时间t 六、试验步骤： 1.将木块的一端用木块垫起，使它保持很小的坡度。 2.将小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车通过的路程s1，用停表测量通过这段路程所用的时间t1。 3.依据测得的s1、t1，利用公式v1=s1/t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 4.将金属片移至斜面中部，重复上述过程，进展其次次测量。 5.利用s1s2=s3，t1t2=t3，求出v3。 6.收集数据的表格： 路程s1=s2=s3=s1-s2=运动时间平均速度t1=t2=t3=t1-t2=v1=v2
9、=v3= 八、结论：小车在半程运动的速度快。（填“前”或“后”） 有关平均分教学设计范文简短三 近两年来我始终担当初中的小学科，这两年其中的困难和无奈我想担当过这些学科的教师都有同感。 初中学生除了中考科目，体育也是参与中考的，虽然分值不多，但也显得比拟重要了，地位最惨的当属地理，被人们称为副科中的副科。有时人们还碍于素养教育的说法，不好明白地用主副科来划分，把它称为“非中考科目”，其实境遇是一样的。 去年我担八年级的政治和两班地理课，期末考试，成绩还可以，八年级成绩好，尤其地理，到九年级不学了，有教师就和我开玩笑，都怪你把地理考好了，可把九年级坑死了。哎，我是教好呢，还是不教好呢？作为地理教
10、师我也很犯难。但这门学科也不行能丢掉，从长远来看，对学生还是很重要的。现在既然位于这样的境遇，我还是要努力调整好自己，我也常常对学生说：你们学的每一门学科都很重要，语数英是左腿，政史地，理化生是右腿。你们哪一条瘸了都走不成，所以，你们学习要学科平均，哪一科都不能拉下！在教学中，我认为有几点很重要。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。在导入新课，我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 教学内容，,在很大程度上
11、与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在教学中，要引导学生大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，真正让学生在学习中体验到了自我价值,真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 培育适合学生自己的学习方法，要转变传统教学中的过于强调承受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，在课堂中只有少局部同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的时机。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。教师要对合作学习进展指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，我
12、先让学生预习课文，划出自己所不明白、不理解的地方，为自己施教确定了重点和难点，有利于自己有的放矢；再依据课文，结合，细化重难点，浓墨重彩进展渲染，帮忙学生理解，加深学生的记忆；然后练习，让学生运用所学学问解决问题，教师只作学法指导，使学生能够得法于课内。 作为教师要有自己的教学理念，理念的转变，是适应新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加严密地合作，与不同学科的教师打交道，树立终身学习的意识，进展多方位的学习，其次，就是学会和同行合作，吸取多人的才智，协调全都；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发觉和进展学生多方面的潜能，促使学生主动学习。 最终，准时总结得失，扬长避短，教
13、学改革，是对传统教学的继承创新，使其更趋合、科学、高效；对我们而言，没有既定的方法可遵循，也没有既定的模式可操作，需要我们以效果好为标准，尝试采纳不同的方法进展教学，大胆实践，勤于探究，勇于创新。这就打算了我们必需不断学习、实践、总结，再学习、实践、总结，如此反复，才能深得要领，把握其中的真谛。固然在这个过程中，走弯路也在情理之中。但教育工作打算了我们必需充分发挥自身的主观能动性，努力将失误削减到最低限度。这就要求我们必需准时分析，准时总结，扬救失，方能有所成就。 总之，目前中学教改还处于试验阶段，我们只要高瞻远瞩，勇于开拓，就肯定会在教改中占有一席之地。 有关平均分教学设计范文简短四 男方:
14、 住址： 身份证号： 女方: 住址： 身份证号： 双方于_年_月_日登记结婚，具有合法的夫妻关系，并于_年_月_日生育一子。依据民法典第一千零六十五条及有关法律规定，双方经友好协商，对婚内财产的属性和归属问题达成意合，特签订此协议，供双方遵照执行。 一、婚内现有财产的商定： 现有财产如下： 1、位于_市_区的_房屋，现房屋产权登记人为_； 2、位于_市_区的_房屋，现房屋产权登记人为_； 3、位于上述二套房屋内的其他设施：_、_、_。 上述所列的财产_归_全部，_归_全部。 二、婚姻存续期间取得财产权属的商定： 自本协议签定之后，各自经手取得及以其名义取得的财产如一方存在过错（出轨、第三者、婚
15、外情等状况），并对无过错方造成，上述财产归无过错方全部，过错方不得主见全部权。 三、对于个人财产处理的商定： 婚前个人财产为各自全部，婚后双方全部收入为夫妻双方共同财产，离婚的时候平均安排；同时，对于夫妻共同生活期间所支出的必需费用，由夫妻双方各担当一半。 四、对于共同财产处分的商定：夫妻婚后对于日常消费支出_元以下的，可自行支配开销；凡处理超过_元价值以上的钱物时，一方处置时必需经过配偶另一方书面同意，否则视为一方未经共有人同意擅自处分夫妻共同财产，由处理一方担当相应的责任。 五、涉及到一方企业投资等的商定： 1、企业投资权益的一方，因经营需要该企业融资借款时，若此投资权益形式为（有限责任公
16、司出资额；股份有限责任公司的股份；集体企业或股份制企业中的股份；个人公司；某外资企业的出资），则该债务均为企业法人债务，与配偶无关； 2、若该投资权益形式为（合伙人企业的合伙份额；个体工商户；个人独资企业），则该企业举债时一方应通知其配偶，否则视为其个人债务，由其个人归还。 六、对于婚姻存续期间产生的其他债务的商定：涉及到今后其他个人经手的债务时，一方对外举债时必需向债权人明示夫妻间的财产商定，该债务系一方个人债务，另一方不担当还款义务；由于共同的利益或责任而产生的债务（包括由于共同的利益而产生的债务、子女由于非完全民事行为力量人致人损害等状况下而产生的共同债务）由双方共同担当。 七、对于子女
17、抚养费用的商定：双方共同担当抚养责任，所花抚养费、教育费用等双方平均安排，直至大学毕业为止。 八、损害赔偿的商定：如一方由于_主动提出离婚的（或不提出离婚），且无过错方有证据证明其存在的，除根据上述原则分割财产，债权及债务外，有过错方应支付给无过错方精神赔偿损害金_万元，支付方式为在办理相关手续时直接以现金支付给对方。 九、双方由于履行协议发生争议，应当本着诚恳信用的原则加以解决；如解决不了可向_人民法院提起诉讼。 十、本协议一式二份，自双方签字之日起生效。 男方： 身份证号码： _年_月_日 女方： 身份证号码： _年_月_日 有关平均分教学设计范文简短五 本节课中我主要采纳“学生自学，同桌
18、互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息沟通和合作意识而且能起到传递感情，增进友情的作用。使学生明白团结就是力气培育学生集体荣誉感。本节课注意调动学生的多种感官，让他们积极参加教学，让学生亲自参加学问推导的全过程，通过亲身经受理解了分数的意义。 导入新课时创设一个分苹果嬉戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公正？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把学生答复的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？ 1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键 2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给
19、学生留下悬念，为探究新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。 本节课通过学生的实践操作，使学生熟悉到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？ 有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到生疏，很自然便于承受。 写对后教师加以表扬，学生有了胜利的体验，感到很骄傲，课上表现的会更积极。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜爱的颜色涂自己喜爱的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展现给同学们。教师放慢速度，提
20、高音量讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让学生读。突出教学重点。 在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓舞生用多种折法折，如有困难同学间合作，讨论折。（对于偏离对角线的折法教师赐予表扬）让生说一说为什么图色的外形不同都能用1/2表示呢？这一设计培育学生归纳推理力量，给学生供应想象的空间，注意发散思维培育发挥学生聪慧才智。让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注意数学与现实生活的联系。使学生感到身边到处有数学。 在重点理解了二分之一的含义的根底上大胆放手发挥小组学习的作用。学生从学具口袋中拿出
21、学具，动手操作把不同外形的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗嬉戏活动，看哪组折法多，折法特殊，小组合作，讨论折法，在探究，合作中猎取多种折法，多个分数，激发创新意识，在评比活动中，对于折法特殊涂法特殊的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。 活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自己成长记录袋中又一次体会胜利的欢乐。设计嬉戏活动学生积极参加，兴趣深厚，提高学生参加意识，合作意识，竞争意识。 如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法，教师在表示出其中的两局部，这又怎么表示呢？学生相互说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5
22、，5/6等表示的意义。突破难点，让生敏捷运用学问。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”局部，教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活泼性，影响他们思维进展这样开放式合作学习为学生供应充分发挥想象的空间，可以在共享彼此思索见解的过程中得到进展。师有意识把学科进展整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进展折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的嬉戏，美丽的音乐，教师丰富的表情，鼓舞性的语言都能激发学生学习热忱。使他们整堂课都能兴趣昂然。 设计了“勇夺小红花”节目教师当主持人，学生是竞赛选手，分男女两组进展竞
23、赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关 必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。其次关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关 力量测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和力量得以呈现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参加性得到空前高涨。 评价目的在于鼓励，课堂上学生通过教师、同学、自己的准时评价更加体会学习数学的价值，体会胜利感。 有关平均分教学设计范文简短六 甲方（男）： 身份证号码： 地址： 联系电话： 乙方（女）： 身份证号码： 地址： 联系电话： 甲、乙双方
24、于_年_月_日办理了结婚登记手续，但为防止今后可能消失的婚前财产纠纷，现双方理智的协商，就婚前财产协议达成如下协议： 一、货币存款 1、甲方拥有货币存款人民币_元，外币_元，股票市值_元。 2、乙方拥有货币存款人民币_元，外币_元，股票市值_元。 二、婚后，货币存款视作共同财产，因存款取得的利息收益夫妻双方人全部，购置的股票在婚后交易中的取得的收益或亏损亦视作婚后夫妻共同财产，之后分手，该财产收入平均分割。 三、债务 1、甲乙双方婚前无债务；若婚后发觉任何一方在婚前有上述未列明的个人负债的，由负债一方个人担当偿债义务并担当因此产生的法律责任。 2、甲乙双方婚后为满意夫妻共同生活所负的债务为夫妻共同负债，由双方共同负担。 四、本协议在履行过程中发生争议的，由双方协商解决；协商不成的，依法向人 民法院起诉。 五、本协议自双方办理结婚登记之日始生效。 甲方： _年_月_日 乙方： _年_月_日