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1、 师德师风学习体会：爱的光辉金灿灿_学习师德师风心得体会雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。从走出学门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这些年来也始终为之探究努力着。什么样的教师才是优秀的呢？优秀的教师就是有渊博的学问，端庄的仪表，优雅的风度，安康的体魄和高尚的师德。而学前的教育工作更是需要我付出加倍的爱心和急躁。我曾经教过这样的一名学生，当他第一次站在我的面前时，我只能说：作为家长会觉得
2、心疼，可作为教师却有些头疼。在了解孩子一段时间以后，我和他的父母进展了一次恳谈。他是一名有躁狂症倾向的孩子：翻书找不到页码时他会把书狠狠的撕碎然后扔掉，跌倒以后站起来他会用力的踩自己的脚，挽袖子挽不好他会狠狠的咬自己的手臂，午睡的时候由于无法入睡，他会狠狠的打自己耳光，而且从来不和任何人沟通，不说一句话。班里的小朋友都不想跟他做朋友，没有人想跟他一起玩儿，每当看到他孤独的身影，我看在眼里，急在心里，于是我试着用他能理解的方式跟他沟通，当他想撕书的时候我会说：“珍宝我们渐渐来，但是不要撕了它，不然它该疼了。”看到他跌倒我会告知他：“这块石头真调皮，让我的珍宝跌倒了，没关系我们不理它，下次看到它的
3、时候我们从它身上跳过去，看它还能不能使坏。”午睡时我会躺在他的身边轻轻的拍着他，静静的为他唱一首小歌：“天上星，亮晶晶，似乎一双双，一双双眼睛”就这样渐渐的他开头承受我，记得那是他到我班第四周的周二，一大早我看到他刚要跟他问早安，他竟然大声的说了句：教师早！愣怔过后，我感动的抱住了他，那一成天我都特别快乐，还跟我对班的杨教师说：今日是个值得纪念的日子，晚上放学的时候，我告知孩子的父亲，珍宝知道和教师问好了，他的爸爸也快乐的表扬了他，之后许多事情就水到渠成，当他想撕本的时候会抬起头看看我，当他想打自己的时候会先大哭让我看到他，当他要午睡的时候会静静的走到我的身边，紧紧的拉住我的衣角不放手，我知道
4、是我投注在他身上的爱心让他知道我可以依靠，渐渐的班里的小朋友有样学样的开头帮忙他，上跆拳道的时候，都会有小朋友主动的牵着他的手走到跆拳道的队伍里，告知他道服和鞋子要放在哪里，衣服要怎么穿，取餐盘吃饭的时候，会有人告知他怎么做，他的脸上也开头消失了笑容，并且交到了朋友。看到这些我无比欣慰，我的孩子是那么的和善，那么的让我傲慢，而这个孩子也学会了说：感谢。我爱我教过的每一个孩子，从他们的身上我看到了：人之初，性本善。史烟飘过，回看今日。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一位胜利的教师要用学问为土壤，师长领导的谆谆教育、朋友的鼎力支持为依靠，才能将每
5、一名你面前的学生送上学问的殿堂，才能做撑起教育蓝天的一块青砖。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年月，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。师德师风学习体会：以德育爱 有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证，以德育爱，是我们这所新建学校的育人理念。 首先让我们教师需要明确的就是，什么是让人民满足的教育。一是公正的教育；二是高质量的教育。围绕这个宗旨，开展详细的措施办让人民满足的教育。 我们听取了王泽应教师关于师德，教师的人文修养的讲座。在他的讲座中，我们知晓了何为师德，师德的本质特征，师德修养的意义等等。或许，外界会这么认为：为什么要开展师德培训，莫非你们教师没有师德吗？
6、我想不是的。教育的理念在不断更新中，而我们也要时刻通过学习来提升自己，接触和汲取新的育人理念。我想这才是师德培训想要传达给每位教师的。透过这个讲座，我想到了师德与教学的联系。 师德是一个教师的品质，而教学是以传授学问为目的，两者有什么关系呢？ 1、建立和谐的师生关系以情教书。 桂教师的学生在日记中写到“听说这学期是特级教师桂教师来教我们，我快乐得不得了，由于在桂教师班上毕业多年的表姐经常夸桂教师这好那好。不久，我们有幸真的成为了师生。果真如此，桂教师对我们真好！我生病了，她到医院去探望我；同桌在语文课上举手发言了，她冒着大雨，乘坐很长时间的公交车去家访，目的就是要亲口把同桌进步的消息告知家长，
7、这使同桌的妈妈感动得留下了眼泪，并一再叮嘱同桌不要辜负这样的好教师。同桌还惊异地告知我说，原来他不喜爱上语文课（现在不知怎么的，特殊喜爱上语文课了”。一个学生这样喜爱语文课，看来是跟她对桂教师的喜爱迁移过来的，也就是移情，它是以良好的师生关系作保障，可见，并非每一孩子生来就对语文有兴趣，当他们遇到像桂教师这样关怀他们的教师时，良好的师生关系形成，使一些心情低落平淡的学生，兴趣渐渐高涨起来，当教师教学语言和气可亲，循循善诱，温柔感人，那就会赢得学生好感，赢得学生的信任，吸引学生不断克制学习困难，坚持学下去，教学的目标任务就能顺当地完成。反之假如一个教师对待学生漠不关怀，只顾传授学问，这样学生得不
8、到关注、关爱，久而久之，身心疲乏，学习兴趣就会顿失，并有可能导致学生永久厌烦这门学科。古人说“爱屋及乌”“憎人及物”就说明白这个道理， 2、营造感人的教学气氛以情育人。 现代教学理论认为，教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生的情感共鸣，即使教师的“独角戏”再好，学生也没有触动。作为教师如何“抓”住学生上好课呢？桂教师为了上好一节公开课，1991年当时经济非常困难的状况下，花400元买了一个袖珍录音机，不管到哪里听课，她都录下，回家一句一句地登记课堂实录，进展分析讨论。她在家里反复试讲，讲了录，录了讲，几年下来共用垮了4台录音机。为了给课文配一段适宜的曲子，她经常跑遍三镇，购置磁带；为了
9、范读好一篇课文，她在家里反复朗读。读一遍，用录音机录下来，听几遍，再读，再录，再听 觉得差不多了，就读给丈夫和女儿听，请他们提意见，读到后来，全情投入，往往声泪俱下。在上了春蚕一课后，她的学生在日记中写道：“当桂教师读到夜晚母亲拿着匾喂蚕时，声音抖动起来，慢慢地，她地声音就哽咽了，双颊流下了感动地泪水，她哭了，我们听着听着，双眼也开头模糊起来，在模糊地泪眼前，我们仿佛观察了文中母亲那满头的银丝 在昏暗的烛光中喂蚕的情景。心里涌出不尽的赞美谁言寸草心，报得三春晖”。可见，教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于营造感人的教学气氛，唤起学生的内心情感，与课文产生共鸣，从而到达“学大于教”的新课程
10、改革的理念。 在教师的岗位上既教好书，又育好人，这样的教学效果正是我心中始终以来想追求的境地，然而桂教师做到了，这与她崇高的师德无法分开，这种师德不仅是师爱，还是对教育事业的忠诚，对工作的高度负责，不达目的不罢休的敬业精神，看来，要成为一名好教师要在日常工作种用自己的真情打动学生，用自己的辛勤地付出获得教学的精湛技艺，我作为一名青年教师要潜下心来，克制畏难心情，像桂教师一样全心全意为学生的成长抛洒热血。 师爱无限师德师风学习体会师爱是一种教师发自内心的对学生的关怀、敬重、信任、期盼以及尽责的美妙情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热忱。那么，教师应当怎样去爱学生呢？一、爱学生，要了
11、解学生不了解学生，不熟识自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的共性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢快和忧愁。不仅要观看他们的表情和行为上的微小变化，而且要窥探孩子心灵的神秘。使每个学生的力气和可能性发挥出来，身心得到全面进展。二、爱学生，对学生一视同仁教师要爱全部的学生，不但要爱聪慧、活泼、得意的学生，更要爱差生、特别生、顽皮捣蛋生、一般生。特殊是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关心、帮忙他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，经常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开头，我常常找他谈心，了解
12、到他怕困难，不想做作业，喜爱玩嬉戏。我就用其次课堂的时间跟他玩21点的扑克嬉戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个嬉戏，这样一来他的口算力量进步很大，也喜爱上数学课。最终向他提出要求：上什么课都要用心听讲、作业要仔细完成，他恳切地承受了。只要该学生略微有进步，我就确定表扬他，课堂上给他制造表现的时机，适当多提问，让他有更多的时机回答下列问题，得到更多的鼓舞和帮忙。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。三、爱学生，要敬重和信任学生学生在教师的敬重下学会了自尊，学会了做人。假如教师对学生不敬重、疑心、挖苦、挖苦，会极大地损害学生的心灵，挫伤他们的自信念。相反，师生关系和谐、融洽，学生
13、感受到教师对自己的确定，便会主动亲近教师，乐于承受教师的教导，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和制造性，让学生成为课堂的真正仆人。 师德师风学习体会：师爱为魂 在xx支教的成都教师胡忠、谢晓君夫妇中选为感动中国xx年度人物。胡忠、谢晓君夫妇令人感动的就是他们崇高的师德。他们的中选反映了当今社会对抱负教师的期盼和高尚师德的召唤。 在中国，没有那一种职业像教师这样，人们首先注意的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”。有没有合格的师德，是社会判定一个教师是否合格的首要标准。 当前教师的师德问题颇为社会所诟病：局部教师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；局部教师拜金严峻，把
14、纯净的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；局部教师品德不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成损害；局部教师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差少数教师师德日堕，教风日下，影响了整个教师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的进展。 何谓师德？师德就是教师的道德，包括私德（个人品德）和公德（职业道德）。许多人认为，师德就是教师的职业道德，这是不精确的。教师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，教师肩负“传道”的责任，教师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度。敬畏生命的阿尔伯特史怀特不仅在理论上从生命的神圣性动身唤起人们对于全部生命的敬畏之心，而且从30岁开头就“听从上帝的
15、呼唤”，在中部非洲为最贫困的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而布满力气，为人们信服。同时，教师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响。教师的个人品德在教学过程中经常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容；教师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化。已经毕业的学生在回忆某一位教师时，往往并不是由于他所传授的学问，更多的是教师言传身教所表达出的品质，或是教师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明教师个人品德对学生的重大影响。因此，关注师德就不能不关注教师的私德。 教师师德，是教师工作的精华，涉及到教师工作的方方面面，其范
16、围比拟广泛，有人精炼地概括为：师爱为魂，学高为师，身正为范。我认为颇为恰当。 师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。近代教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最珍贵的品质之一就是人性，对孩子肤浅的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严峻与严格要求相结合的那种爱”。有爱心的教师心中始终装着学生，他的上下进退皆以学生为据。胡忠、谢晓君夫妇之所以舍弃优裕的生活环境，来到艰难的xx，就是由于那里的孩子更需要他们：“像我这种教师，成都多得很。不行能由于我走了，哪个学生就读不成书。但这里不一样，没有几个教师情愿到这里来，也没有几个教师情愿留
17、下来。他们长大的命运，假如由于我的到来而转变，我想得通。我一个教师，在哪里不是教书？在哪里不是育人？”胡忠以平素的语言、纯朴的行动向人们诠释着教育的真谛：学生至上，大爱无疆。 教师之爱的特点一是“兼爱”：既爱自己孩子，也爱别人孩子，只爱自己孩子，谓之“偏私”；既爱优秀学生，又爱问题学生，古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”只爱优秀学生，谓之“偏狭”；既爱有钱学生，也爱贫困学生，只爱有钱学生，谓之“势利”二是宽容：以平和的心境、才智的胸襟对生命个体赐予敬重和唤醒。胡忠、谢晓君夫妇支教时把三岁的女儿也带到xx，并且与其他学生同样对待，表达了教师的“博爱”胸怀。用谢晓君的话说：“必需把学生当成
18、自己的孩子，发自内心地把孩子放在自己心里面。一个称职的家长，是不会只对孩子中的某一个好的，每一个孩子都应当得到关爱。” 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱是相互的，教师真心爱学生，然后才能赢得学生对教师的爱戴，如孟子所言：“爱人者，人恒爱之”。当年孔子“有教无类”“诲人不倦”，深得弟子的鄙视和景仰。孔子死后，弟子筑庐而居，守墓三年。其中，子贡守墓六年，并且尽力维护教师的声誉和学说：“仲尼不行毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。”今日，我们的学生毕业后，还有多少人记得我们、感念我们？我们在责怪学生薄情寡义的时候，有没有反思过我们当
19、时对学生可曾真心相待、真情付出？ 或许学生记得的是某些教师曾经的横眉冷对、冷嘲热讽，甚或寡廉鲜耻。师德师风学习体会 那次师风讲座听了之后有点感受，后来网上学习，很有感受，在这里结合自己的实践，谈三点体会。一、以身作则，言传身教孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着自然的向师性，特殊是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们教师说的”，闭口就是“这是教师叫我们做的”。在孩子眼中，我们教师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在学跳绳，只见他弯曲
20、着双腿，很夸大地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“赵聪，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀？”过了几天，一个课间休息时间，我在批改作业，赵聪连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“来教师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。”我赶忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“来教师，李佳凯还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，立刻用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只消失微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机
21、”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以快速地仿照。看来，我们教师要特殊留意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的典范！二、喜爱学生，诲人不倦说到喜爱学生，我们哪个教师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，盼望他们青出于蓝而胜于蓝，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗？可圆满的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为教师最喜爱班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小
22、朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大局部的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？缘由是多方面的，可能对这些孩子平常欣赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记得在有一次，接了一个五年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到其次天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿，始终批到自己面红耳赤，那个男孩子泪流满面为止。结果其次天，男孩子给了我一张纸条来教师
23、，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的鸿沟，你在这头，我在那头，永久、永久都不能成为朋友！虽然事后问明缘由是眼睛发痛才睁了一下，而且准时向孩子赔礼赔礼，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，多少年过去了，它时时鞭策着我，喜爱学生就意味着敬重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。我觉得喜爱学生还意味着喜爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而肤浅的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的杨加仑，几
24、年也难得一遇的淘气捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课教师，都是头痛之极！可在7.4这一天，我在关北面的窗户时，被杨加仑看到了，只见他从大卡车的窗户里钻出了大半个身子，兴奋地挥动着小手，大声喊着“来教师再见，来教师再见”时，一阵感动涌上心头，这么批判他，可孩子就那么天真，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热忱，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批判，即使批判也尽量不在全班同学面前批判。让爱的暖流也能流进在他们的心田。盼望在下次调查时，这些孩子会毫不迟疑地说，教师最喜爱我！三、缓解压力，苦中寻乐记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有
25、太高要求，所以那一阵子特殊喜爱当教师，虽然一年级包班，但感受较多的却是孩子们带给我的欢乐！清晰记得一年级第一次排队，我喊着全体立正，向前看齐。可好多孩子好像不明白这句话的意思，依旧我行我素。于是，我就解释了一下，向前看齐就是眼睛看着前面一个小朋友的后脑袋，这时，立刻有小朋友举手发言：“来教师，我前面一个小朋友没有后脑袋！”这些工作中的小插曲经常成为我和同事饭后的快乐话题。但随着教师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当教师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、欢乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸
26、福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你赔礼时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我们不也曾感动过，幸福过，欢乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加埋怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境地。有人说我们是太阳底下最光芒的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么宏大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙劳碌碌，查找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！