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1、 年中小学教师学习继续教育心得体会 2023年中小学教师学习连续教育心得体会 中小学教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的。中国的根底教育最紧迫的任务是走向素养教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革。面对当今中国教育进展的现实状况和进展趋势，作为一名现代教师该何去何从，应如何定位一名一般教育者的价值?通过连续教育学习让我更加明白：一个现代教师假如仅仅是将书本上的有限学问教给学生是远远不够的，教师必需对学生做到教会做人、教会求知、
2、教会办事、教会健体、教会审美、教会制造，要把德、智、体、美全面进展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必需从转变教育者开头.一个现代教师只有不断提高自身的教育素养，完善自我，才能成为一名合格的现代教师.而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力气，二是自己广博的学识。那么怎样树立新时期的师者形象，本人认为有以下几点: 一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的学问构造。 信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人供应了更为宽阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义.学生的学问构造不再是我们教师学问网络的一个子集。现代师生的学问构造呈
3、现出一种全新的交集状态.我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。 二、转变教育理念，信任我的学生肯定能成才。 学生是学习的仆人，是进展的主体，教师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长. 三、完善教学力量，明确熟悉到教育不仅仅是技术，更是艺术。 教学是教师有目的、有规划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积存起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长讨论教材，选择合理
4、的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的进展组合，便会产生一种寓于制造性的教学方式和方法，甚至学术能到达精确、鲜亮、生动的境地。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带走他对将来社会的抱负与追求。我盼望我们的每一位教育工都能布满抱负、布满激情，必将带来教育的春天。 篇2：沟堆港中学连续教育方案 沟堆港中学连续教育方案 学校要进展，教师素养是关键，强化教师的职业素养，学校重点引导和促进教师在喜爱教育与
5、关爱学生，人文学问与科学素养，教育伦理修养，教育艺术品质，教育哲学精神，教育的自我意识等方面强化职业素养。教师的连续教是学校进展的不懈动力。为增加教师不断提高的意识，落实详细措施。沟堆港中学特定教师连续教育工程方案。 一、制度建立 建立合理的制度，改革用人机制，我校实施了全员聘任制，制定和实施了沟堆港中学关于加强教师连续教育工作意见，沟堆港中学教师连续教育校本培训实施意见，沟堆港中学关于加强教育教学科研工作治理意见，沟堆港中学教师成果评价方案，沟堆港中学教师学历达标，教育教学六项技能过关上岗，晋级，沟堆港中学教职员工年度综合考评末位淘汰制等制度。 二、完善师培和连续教育工作的治理 为了适应素养
6、教育的需要，满意人民群众渴求子女获得良好教育的愿望，我校充分利用教育资源优势，加大了教师队伍建立的力度，我们担当了四川省立项课题农村重点中学教师全员自培讨论，结合课题讨论，学校建立了教师培训办公室，由一名德高望众，教育教学阅历丰富的中层领导干部，骨干教师专人负责，制定了培训制度，并组织开展日常培训工作，确定教龄缺乏十年，学历不达本科，职称不到高级，教学未上高三或虽上通高中全部课程但效果不显著的教师作为培训班对象，由阅历丰富的特级教师或高级教师担当指导任务，每学年开校都要进行盛大的开学典礼和庄重的出师仪式，师徒结对仪式，学校领导向结业教师颁发结业证和向指导教师颁发聘书，明确指导教师和师培教师的职
7、责，要求带徒弟时要带思想，带学问，带方法，被指导教师应虚心学习指导教师无私奉献的高尚师德和教学艺术，通过师徒结对来提高教师的素养，具有花钱少，见效快的特点，既发挥了知名教师的重要作用，以发挥了青年教师观念新，思维活泼的特点，还增进了两代教师的情感沟通，相互提高，实现双赢，实践证明，这是提高教师素养的有效途径。 三、开展丰富多彩的师培活动 我校还采纳了以下措施建立师资队伍：走出去-组织教师参观省内一流学校；请进来-请省内各专家，学者来校专题讲座；，屡次与两年学校的领导，教师进展对口交通，相互听课，沟通办学阅历，探究教改路子，双方教育教学质量明显提高，办学效益越来越好；提上去-在根本完成学历工程后
8、，分期分批让教师进修讨论生课程；比起来-定期举办中、老年教师的展现课，公开课，讨论课，青年教师的阅历沟通，论文，教学，技能或说课竞赛等活动。 篇3：镇固中小学教师连续教育实施方案 镇固中小学教师连续教育实施方案 为贯彻落实安徽省2023-2023年中小学教师连续教育实施方案的文件精神，切实有效地开展我镇中心学校2023-2023年度中小学教师连续教育，特制定镇镇固中心学校2023-2023学年度中小学教师连续教育“上好课”实施方案。 一、培训时间 2023年7月-2023年6月 二、培训对象 全镇中心学校在职在岗中小学教师。 三、培训内容 “上好课”专题六个模块：教学中的师德修养；教学论与课堂
9、教学；课堂教学根本技能微格训练；新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。 四、培训形式与学时 初中、小学：校本实践研修、集中问题指导和远程资源效劳相结合，其中校本培训为48学时，集中问题指导24学时，计72学时。 五、实施步骤： 本年度培训工作分四个阶段进展： 第一阶段（2023年3月-8月） 1、开展“上好课”专题培训需求调研，梳理每一个模块反应的问题，确定各模块培训内容、目标和形式，酝酿培训方案。 2、选派培训者和校本培训指导教师参与省市级培训；组织各模块指导教师集体备课。 3、制定镇镇固中心学校2023-2023学年度中小学教师连续教育“上好课”实施方案。 4、组
10、织开展“上好课”专题第一次全员集中培训，全面开展培训工作。 其次阶段（2023年9月-12月中旬） “上好课”专题前三个模块的学习，学习内容：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学根本技能微格训练。12月下旬组织“上好课”专题培训阶段性考核评估。 第三阶段（2023年1月-2023年5月） “上好课”专题后三个模块的学习，学习内容：新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。 第四阶段（2023年6月） 开展“上好课”专题校本考察和考核，评定培训成绩，认定培训学时，全面总结2023-2023年度培训工作。 六、各模块培训安排： 2023年8月 上好课专题各模块的集中培
11、训和问题指导 1、分片集中指导 2、远程学习（局部高中教师参与） 片区联系人及相关学校 镇中心学校教师学习与区教育局教师进修学校，帮忙教师明确本专题各模块的学习任务和方法；指导解决相关问题。 集中培训出勤记录 听课记录 学习体会 检查出勤状况、听课记录 2023年9月 教学中的师德修养 校本学习与问题研讨 学校教育处或教研组 更新观念，标准师德行为，熟悉提高师德修养的重要意义，树立自觉上好课的意识。 学校学习、沟通争论记录 结合教育教学实践，撰写一篇教育叙事或反思材料。 检查学校沟通争论笔记和个人撰写的教育叙事或反思材料。 2023年10月 教学论与课堂教学 同上 同上 联系上课实际需要，加强
12、课堂教学的理论指导，提高课堂教学水平。 教学论方面的自学过程材料 撰写一篇理论研修小结 学校学习记录 查看个人学习记录、理论研修小结、学校学习记录 2023年11月-12月中旬 课堂教学根本技能微格训练 1、业务指导人员集中培训 2、校本训练 3、过程指导 镇中心学校教师学习与区教师进修学校 学校教育处或教研组 各级业务指导组 强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、练习、完毕技能训练，把握课堂教学根本技能 集中培训出勤记录 各单项技能训练参加录、评价表 检查出勤状况、6个单项技能训练参加录和评价表 2023年1月-3月 新课程课堂教学新技能 1、业务指导人员集中培训 2、校本学习、实践 3、分片
13、送课下乡 镇中心学校教师学习与区教师进修学校 学校教育处或教研组 镇中心学校业务指导团队 围绕新课程教学中的合作探究、学法指导、现代信息技术与学科课程整合等方面，重新构建教师的技能构造，形成和把握新课程的教学根本技能 集中培训出勤记录 课堂教学实录 学校学习记录 检查出勤状况、报告册和学校学习、沟通记录。 2023年4月 课堂教学问题诊断与解决 校本学习与问题研讨 学校教育处或教研组 提高教师对课堂教学的问题分析和解决力量 案例分析报告的书面材料 学校集体诊断记录及小组合作研讨记录表 查看教师个人的案例分析报告、报告册和学校集体诊断的记录 2023年5月 课堂教学反思方法 同上 同上 使教师把
14、握课堂教学反思方法 自我反思报告 查看教师个人的教学案例反思报告 注：带号的过程材料均要填写在“上好课”专题学习报告册上。 每位教师要分别撰写集中指导（1篇）、自主学习（1篇）、小组合作学习（2篇）的理论学习笔记（共计4篇），填入报告册中的理论学习记录表。 七、培训措施 1、加强组织领导 各学校要在“备好课”专题培训的根底上，进一步加强培训工作的组织领导，各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的副校长对培训的组织治理负直接责任。各校必需落实详细的部门和人员负责培训的常规工作，确保培训工作的有效实施。 2、加强问题反应。 镇中心学校教师学习与区教师进修学校除了做好“上好
15、课”专题培训前期需求调研外，在各模块培训前定期梳理各校提交问题，针对各校提出的共性和突出问题进展分工和集体备课。聘请教研专家、优秀中小学教师和高校专家依据问题需求单，按需备课，突出问题解决。以学校（中心校）为单位，对教师在自学中反应的共性问题分学科、分层次进展研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进阅历共享，实施行动讨论，提出解决校本问题的方法和策略。 2、加强业务指导 镇中心学校乡（校）两级学科课程指导团队成员要仔细履行指导职责，亲密协作，协同工作，形成高效顺畅的问题反应和问题指导网络，真正发挥指导作用，把“上好课”专题培训活动和“骨干教师送教下乡活动”有机结合起来。培训各学校要适当减轻课程团
16、队成员的教学任务和其他事务，把校本培训指导工作纳入本人的工作量，让课程团队的成员有充分的时间和精力履行业务指导职责，同时要对业务指导人员的工作进展动态治理，准时催促其履行指导职责。专题培训完毕后，将对各级业务指导团队的工作进展考核评估，评估结果将作为其是否连续担当指导教师工作的重要依据。 3、加强培训者培训 镇中心学校教师学习与区教师进修学校要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍，实行培训者资格认定制度，要加强培训者队伍自身的岗位培训和短期外出培训，不断提高自身素养。每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必要预备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。要建立培训者教学效果测
17、评公示制度，对学员反映意见较多的培训者，要令其限期改良，不能胜任培训工作的培训者，要加强自主培训，限期达标。 4、加强过程治理 镇中心学校、乡、校三级领导组和业务指导组要相互协作，构建镇中心学校、乡、校三级培训组织治理和过程监控网络，加强对校本培训的指导、监视和检查。学校对教师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习完毕后，要以学习小组为单位检查一次，同时要将检查状况进展记录、总结，形成写实性书面总结材料。各学校每学期末均要对培训工作进展一次全面的检查，并将检查状况写成文字材料，上报教育局职成教股和教师学习与区教师进修学校。镇中心学校培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作分乡镇进展一
18、次全面检查，对乡镇中心校主要负责人、分管校长和业务人员的工作和教师个人的培训状况进展量化考评，考评结果纳入年终考核指标，考评状况将在全镇中心学校进展通报。 5、加强效果评价 本专题培训以校本考察为主，把过程性考察与终结性考评相结合。校本考察由乡镇中心校和学员所在学校共同组织实施，镇中心学校业务指导组随机进展抽查。过程性考察重点查看能反映学习过程的文本材料（教师个人材料和学校组织培训工作的文字记录），终结性考评主要是结合“优质课”、“精品课”评比活动，实地评测教师的课堂教学操作力量。 过程性考察与终结性考评成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级，成绩不合格的，当年不能参加职称评定，年终考核不得评为优秀等次。 6、加强支持与效劳 镇中心学校教师学习与区教师进修学校要为培训供应有针对性的网络、文本资源和其他必需的培训资源，改善培训条件，逐步建立能寓资源效劳、网络对话、沟通互动为一体的培训效劳平台，逐步使培训向远程网络化进展。 教师学习与区教师进修学校仍要建立校本培训联系人制度，协作镇中心学校、乡业务指导团队，深入教学第一线，为教师们供应面对面的指导和效劳，帮忙教师解决备课和教学中的问题和困惑，为广阔中小学、幼儿园教师供应最优质的培训效劳。