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1、 师德师风自查材料参考两篇 师德师风自查材料参考两篇 3、我觉得新时代的师德师风应当与传统的标准结合起来。比方当班主任的要做到平易近人，严中带慈，公正待人，勤奋好学。严峻并不是苛刻，教师虽也有七情六欲，但不能把学生当作发泄的对象。师生关系已发生了变化，以前的学生对教师是肯定的听从，而现在要求师生公平。这是时代对教师提出的新标准。另外，我个人认为素养教育并不等于一味苛求全面进展。能全面进展当然很好，但并不是全部的人都能全面进展的。世上原来就没有十全十美的人和事。师德师风自查材料自XX年10月以来，在和平县教育局的发动部署下，我校制定了阳明六小师德师风教育活动实施方案，并购置了师德师风教育的学习资
2、料，组织我校教师仔细学习。通过学习，我有了深刻的体会。 师德是教师素养的重要组成局部。教师的劳动表达了学问性、专业性、艺术性、长期性、示范性与制造性的特点，打算了教师素养构成的特别性。我个人认为，教师素养好是顺当完成教学任务，培育高水准人才的最根本品质。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德是教师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。我个人认为，师德失范有以下几种现象：一是我们教师现阶段难以转变的现象教育观念陈旧。这种理念还停留在应试教育的框框里，只重视学生的智育进展，怱视了学生人格的培育。二是缺乏良好的心理品质。假如缺乏良好的心理品质
3、，就简单消失不良的现象，轻者对学生恶语中伤，重者对学生进展体罚。三是在利益的驱使下，急功近利，缺乏爱心，不能像关爱自己的孩子那样去关爱每一个学生。四是教育评估的机制还陈旧，仍旧以应试教育为核心，学生的考试成绩好家长快乐，升学率高教师及学校皆荣耀，因此教师承受着应试教育的沉重压力，延缓了师德建立的进程。面对以上的各种现象，在推动素养教育、提倡更新教育理念的今日，我们怎样树立新时期的教师形象，已成为广阔教师面临的重要课题。对此，我有如下的浅见：1、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的仆人，是进展的主体。教师面对的是学生的将来，而不是眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。教书育人，不行急功近利。
4、从我校的教学状况来看，不少教师已从旧的教学观念中争脱出来。他们不仅仅是向学生传授学问，更重要的是教育学生怎样做人。我们学校二（2）班有一个姓黄的小朋友，学习成绩还算不错，但是他有些行为就让家长操透了心。记得有一次，这位小朋友跟家长要早餐钱，家长给了他1.5元钱，他不满足，将1.5元钱丢回给家长，生气地说“不要了”。此后他连续两天不吃饭。放学回家，家长叫他吃饭，他说不饿，在学校他饿了就喝水。班主任蒋教师知道这一状况后，屡次与他谈心。该班的科任教师也与他谈心，并更加关怀他的身体和学习。最终该生熟悉了错误，并向教师表示，今后不再这样做。还有一个例子。六（1）班有一个“后进生”，学习成绩虽不抱负，但是
5、他劳动积极，与同学们的关系很好，体育活动很活泼。班主任看到他的特长，发挥他的优点，委任他当体育委员。该班在他的带着下，体育活动搞得有声有色。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差而退学；爱因斯坦两岁才说话，上学智力迟钝；法国诗人在学校是个后进生；普京上小学时成绩一塌糊涂，而现在是俄罗斯的总统。事实证明，学习成绩与制造力量、组织力量等没有明显的联系。因此，我们更应当重视学生的特长，注意学生的共性，关注学生的品德，正确地引导，让学生安康地成长。特殊是把共性的多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来承受，我们就不会按学生的成绩来把他们分为三六九等。我们的眼中也没有差生，只有优生。实施有差异的教育，实现有差异的进展。