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1、 工厂安全心得体会范文三篇工厂安全心得体会有用范文三篇1 生命、安全源于心 安全，一个常被人提起的词，可以理解为全部安全，一切平安。安全系着每个人、每个家庭、整个国家，必需从每个人自身小事做起，渐渐累积，构成整个社会的安全。不管日常生活还是工作，请关爱生命，安全生活，安全生产!关于“安全”每天都可以听到，有多少人会问自己：今日我是否安全?有没有给自己留下什么关于安全的隐患?有没有根据规章操作 牢记生命是爱的保障 许多时候，安全事故只发生在一瞬间，许多时候在事故后人们都会懊悔：假如当时我怎样怎样该多好。 我想许多人都会记得那件“宝马撞人”大事。看着那触目惊心的画面，多少人为之感慨：假如不闯红灯该
2、多好，假如车速慢些该有多好那一条生命就在没有“假如”的状况下远离亲人朋友，而这位车主也付出了应有的代价 我们不难看出，假如心里绷紧安全这根弦，一个人安全，就是一个家庭的安全，一个国家的和谐。人的生命只有一次，谁都没有权利剥夺，这仅有一次的生命请倍加珍惜，心里有爱，请牢记生命是爱的保障，安全是生命的保障，没有了生命还谈什么爱呢? 用安全谱写生命乐曲 有些事情只要专心去做，就肯定有好的收获，反之，则肯定会有应得的惩处。 记得20xx年，大家都说房价，房价不断攀升，假如价格和质量成正比，那应当一平方米的价格越贵应当质量越好才对，没有人不会遗忘“楼”这几大关于楼的三字经：一幢好好的楼房，瞬间倒塌;一幢
3、住了好多居民的住宅，开头渐渐下陷 这些都让人们震动，为什么无良的人对人民的生命这样轻视?还是没有专心，“心”字一个竖弯钩，三滴水，走弯路不专心，必定会有泪水相伴。 让我们大家共同努力，从身边一点一滴的小事做起：不闯红灯、不抢行、专心想，专心做，把安全进展的理念灌输整个社会，安全第一，预防为主，不管是生产还是生活，都让安全围绕在左右。 假如说幸福是一首奇妙的乐曲，那么安全就是与之并存的音符。让我们行动起来，用安全的音符谱写生命最奇妙的乐曲。 工厂安全心得体会有用范文三篇2 安全生产工作是公司治理的一项重要工作，尤其对于我们公司这样的化工企业。安全生产的实现在于安全意识的塑造与培育，回忆半年来，我
4、公司在安全生产治理取得了肯定的成绩，这与公司一贯地坚持“安全第一、预防为主、综合治理、持续改良“的方针，坚持强化安全责任，深化隐患排查，严格监管，加强安全宣传教育是分不开的。我们的做法主要是： 一、全员参加，掩盖面广 公司始终坚持落实全员安全生产学问培训的目标，要求每个员工都能够承受安全教育培训。在上半年，我们举办了全员参与的消防安全培训活动，从2月份的消防逃命演练，6月的安全生产月活动。此外，每个新员工入公司前都必需进展三级安全教育，做好安全生产的岗前培训，车间和班组的安全教育，同时对员工进展以班会、早会的.形式宣讲安全生产学问，形成不仅一线员工，对班组长、治理人员也进展了相关的安全学问培训
5、等等，一系列的安全教育，涉及公司每一位员工，实现了全员参加，全员承受教育的目标。 二、安全教育，形式丰富 公司的安全生产教育，我们的培训方式既包括传统的学习培训方法，又辅以图片宣传、视频观看、现场操作等。我们在工厂进展了安全资料宣传片的播放，在员工餐厅举办了消防安全宣传图片展，在厂区内进展了消防演练，并且讲解灭火器的使用方法与现场操作，参观消防应急救援设施，在工厂内安排消防逃命演练等等，我们还开展了形式多样的工程，通过丰富多样的方式来稳固学问，既能轻松的完成培训，又能最大实效的把握学问，最大量的在生产操作过程中起到作用。 三、安全责任，逐级落实 安全生产教育不仅是在学问层面的讲授，更重要的是在
6、责任上的落实。公司从年初就签订了各部门安全责任书，并逐级落实签订安全责任书，各部门落实了安全生产责任，同时也保证了安全教育日常化、细致化的开展。 四、安全意识，自我升华 安全生产教育的最终目的是要将安全意识植根于每个职工心中，是要提升职工的素养，并培育到处留心安全的习惯。众所周知，习性的培育不是一朝一夕的工作，要转变职工们的安全意识，并朝着“要我安全“向“我要安全“的提升，只有长期的坚持，不断的教育才能实现。公司安全生产教育从一开头员工们的不自愿与不自觉，到后来的积极协作参与，这让公司的安全治理工作人员看到了盼望，安全意识的自我升华，前提是安全教育的不断坚持，后续便是安全生产的正常运行。公司上
7、半年度的安全教育系列活动，在取得丰收的同时，也让我们对下半年度安全生产治理布满了信念。 工厂安全心得体会有用范文三篇3 在企业安全生产学习中，人们通常把治理者对员工提出安全标准要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和治理效果也不一样。“要我安全”，是从客体动身，由外因发出安全生产约束掌握信息，作用于安全生产行为的主题，最终到达生产安全;“我要安全”则是从主体动身，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从治理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力;“我要安全”是内因，
8、是依据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或打算作用。 如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢?笔者工作在电力建立企业，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，安全是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的熟悉和体会。 首先、着眼人的安全心理进展安全教育 安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。主要包括：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全治理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，到
9、达抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进厂后的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以本单位的典型安全案例对员工进展安全教育，用活生生的事实影响员工、鼓励员工。三是利用安全心理的示意效应，运用含蓄的、间接的方法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进展常规教育。不管采纳哪种教育方法，只要亲密联系实际，坚持从人的安全心理动身，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进展因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人
10、的自我安全爱护意识，使员工产生“我要安全”的剧烈倾向。 其次、把握人的安全行为贯彻安全制度 安全行为是人们在劳动生产过程中爱护自身和爱护设备、机器等物质的一切动作。在我们电力建立行业逐步实现科学化治理、自动化操作、现代化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我爱护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全爱护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全亲密联系起来的制度标准人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们公司整体来说，由于企业生产性质不同，存在着多工种联合、多工序
11、穿插、多环节连接作业的特点，所以就应当从各自的实际动身，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全爱护制度。主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行;有权对违章的生产工序不交接;有权对违章的生产设备不操作;有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进展安全爱护。员工们说得好，事故不难防，重在守规章;最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生产。 第三、针对人的事项障碍绽开安全活动 安全生产学习中的思想障碍是影响员工“要我安全
12、”的重要问题，是各种担心全因素中的主要因素。在抓安全生产的过程中发觉，一般状况下，员工都会为满意自己的安全需要而实行自我爱护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能由于存在某些思想障碍，不仅遗忘了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳起来，大体上有以下几种：对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严峻危害性;对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守;因抢时间、赶进度，而无视、遗忘安全生产规程;对自己的娴熟技术过分自信，心存幸运，麻痹大意;逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯;由于身体疲乏，精神松懈，留意力分散而顾不上安全生产规程等。近几年来，某些单位主
13、管生产的领导和个别员工明知是违章作业，但他们为了赶生产进度而在担心全环境下操作，违反操作规程，结果发生了严峻的事故，给个人或家庭带来极大苦痛，也给企业造成重大的经济损失。因此，各级领导和工作人员在生产过程中肯定要留意从消退员工思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全活动。例如：开展安全规章制度教育，让员工明确遵章的必要性、违章的危害性;开展安全学问培训，提高员工的安全技术素养;推行标准化作业和安全责任制，强化员工的安全爱护;积极搞好均衡生产，使员工保持旺盛的精力、体力，掌握和削减担心全行为等等。通过这些方法，使员工逐步消退抵触、违反、消极、幸运、松懈、逞能等思想障碍，增加“我要安全”的自觉性。 总之、从“要我安全”向“我要安全”的转变，需要安全生产行为的主体广阔员工从思想熟悉到心理、行为都来一个大的转变，实现这两个转变，离不开大量的宣传、教育、检查、催促、奖惩等工作。依靠“要我安全”的外因动力，促进“我要安全”的内在变化，使安全生产成为广阔员工的自觉行动，这样，我们的安全生产就肯定会到达一个新水平。