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1、 工作总结,工作总结范例,学校结对帮扶工作总结,结对帮扶工作总结 学校结对帮扶工作总结结对帮扶工作总结 学校结对帮扶工作总结【一】 近几年，依据国务院关于根底教育改革与进展的打算和关于进一步加强农村教育工作的打算等文件精神，我们根据县教育局统一制定的帮扶规划，结合本地教育的现状与实情，启动了学校对口帮扶乡村薄弱学校工作。xx 年，我们连续坚持求真务实的原则，细心组织，周密实施，努力推动结对帮扶工作的标准化、制度化运作。 一、高度重视，制定工作规划和实施方案 根据县教育局文件要求，我校快速成立薄弱学校结对帮扶工作领导组，制定规划，明确任务，确保结对帮扶工作的顺当实施。根据xx 年结对帮扶规划的规
2、定，我校负责结对帮扶学校为 xx 中心学校和xx 乡 xx 小学。 二、营造气氛，积极做好结对帮扶工作 开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建立是一项难以操作的教育工程。为了大力推动和促进此项工作的开展，我们一是加大宣传力度，准时召开校领导组会议和全校教职工会议，宣传结对帮扶工作的深远意义;二是鼓舞中青年骨干教师到结对帮扶学校的从事支教工作作，并将支教与职评、评优晋级挂钩;三是定期组织教师深入结对帮扶学校开展教育教学讨论、沟通活动。 三、资源共享，促进双方共同提高 作为山区两乡两镇中唯一一所完全中学，我校教学教研条件确定优于兄弟学校。因此，我们准时成立了 xx 片教学讨论会，主动担当 本片教研工作。
3、乡镇教师培训，我们也积极支持，尽可能的供应场地及器材。由于我校教师外出培训、学习的时机多，带回的先进的教育理念或教学方法，我们总是主动的与帮扶学校沟通、沟通。帮扶学校办公、试验有困难，我们也总会尽力帮忙。通过结对帮扶，我们深感收获许多： 一是双方都有了新的办学理念，明确了办学目标。 二是支教教师在偏远学校艰难创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。 三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村根底教育的均衡进展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增加了进展后劲。 四、加强联系，
4、建立稳定的互访机制 为加强联系，促使共同提高，我们还建立了稳定的互访机制。一是领导互访，准时了解帮扶工作实施状况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺当开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高帮扶学校教师在实际教学中的应用力量。三是学生互访。组织我校的学生与受援学校的学生建立手拉手互助互学活动。鼓舞学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮忙。从而到达共同进步的目的。 总之，开展结对帮扶工作是教育改革中一项根本性的战略举措， 在今后的工作中，我们将连续坚持从实际动身，注意实效，使帮扶双方到达相互促进，共同提高，优
5、质资源共享的目的，为逐步转变农村薄弱学校的办学条件，实现城乡根底教育均衡进展作出应有的奉献。 学校结对帮扶工作总结【二】 近几年，依据国务院关于根底教育改革与进展的打算和关于进一步加强农村教育工作的打算等文件精神，我们结合 xx 试验区城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城乡根底教育的均衡进展，早在 xx 年秋学期就下发了叶教xx81 号关于开展中小学对口支援工作的通知，启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举胜利。 特殊是安徽省人民政府关于进一步加强农村教育工作的打算和市教育局六教人xx39 号文件下发后，我们进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。几年来，我
6、们坚持求真务实的原则，细心组织，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到四有，即有组织领导，有阶段性规划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的标准化、制度化运作。 一、高度重视，制定工作规划和实施方案 根据 xx 年市局文件和会议要求，xx 试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区组织人事部和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定规划，详细安排，组织实施。 xx 年文教局又下发了叶教xx45 号关于开展城镇学校对口帮扶农村薄弱学校工作的通知文件，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶
7、工作的顺当实施。根据 xx 年结对帮扶规划的规定，全区有 19 所中小学担负结对帮扶任务，共安排 129 名教师到比拟偏远、条件较差的农村薄弱学校从事支教工作，现已进展了四年三批轮岗支教达 107 人次。 由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱学校的工程在详细实施中，其意义有了外延，范围有了扩大，不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完中、初中、乡(办)中心学校及区级农村示范小学也要开展结对帮扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学治理上予以帮扶，而且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结对帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。 例如，三元中学是 xx 中学结对帮扶
8、的受援学校，三元中学又是三元乡梓园小学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶 2所农村薄弱中小学，例如 xx 试验学校在师资上结对帮扶平岗中学，在物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学;xx 中学在师资和教学上帮扶三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学;xx 二小在师资上结对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平岗办事处龙冲小学。 结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了城乡教育的差距。 二、营造气氛，积极做好结对帮扶工作 开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建立是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积极营造气氛，升
9、温加压，早在 xx 年 11 月 12 日上午，镇区办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵阵。文教局和镇区办事处选派 14 名小学教师赴孙岗乡小学支教的欢迎会在这里盛大进行。 文教局负责同志、镇区办事处领导及镇区教辅组成员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参与了欢迎会。镇区办分管领导首先发表热忱洋溢的致辞，代表镇区办党委政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教的教师表示谢意，要求支教教师要发扬特殊能吃苦的精神，把镇区办严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。 支教教师代表在会上作了表态发言。镇区办主要领导在讲话中盼望选派支教的教师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、政府和教育主管部门领
10、导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、无私奉献，为加强两乡的教育沟通与合作，促进孙岗乡教育事业的进展作出自己应有的奉献。 欢送会完毕后，14 名支教教师在师生的热闹欢送下，乘坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学校，受到师生的夹道欢送。中午，孙岗乡党委、政府对新到任的支教教师赐予热忱接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党委政府对镇区办顾全大局，关怀支持孙岗乡薄弱学校教育的行动表示感谢，对支教教师舍弃城区优越环境，到艰难地方工作的精神表示敬意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支教教 师的工作和生活问题，为大家制造良好的工作环境和条件。 为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶工作既轰轰烈烈又扎
11、扎实实的开展，我们每年都要进行这样的欢迎活动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打破过去那种乡镇之间教师派不动、调不出、分不进的局面，为今后的教师合理有序流淌进展了有益的探究和积极的尝试，必将对全区教育人事制度改革和促进城乡教育均衡进展起到有力的推动作用。 文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为新时期人事制度改革的重点来抓。我们屡次召开了全区支教工作发动会及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提出了有关规定和详细要求，积极鼓舞中青年骨干教师到薄弱学校支教，并把支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区学校教师参与中级和高级职称的评聘必需有一年以上的农村薄弱学校工作的经受，否则，一票拒绝。
12、通过广泛宣传，政策导向，广阔中青年教师能够理解支持，各校教师都能按规划安排如期到受援学校支教。 开展结对帮扶的各校特别重视和关怀支教教师的工作和生活待遇问题，如 xx 中学在本校高中教师紧缺的状况下，实行学校领导班子成员的教学工作量加一点，对相关专业的教师压一点，支教教师兼一点的方法，为支教教师供应便利。 xx 年秋期一次性派出 7 名高中骨干教师赴三元中学支教，并把教师在受援学校担当的工作量和在本校担当的工作量实行累加计算，来确定超课时奖的发放标准，另外还赐予肯定的生活和交通费补助，保 证了支教教师能安心踏实地工作。试验学校支教教师在活工资安排上，将受援学校工作量作为本校实际工作量计算，所需
13、经费由本校支付，其他方面的津贴也仍旧正常发放。 三、共同提高，到达优质资源共享 xx 中学与受援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学支援外还为三元中学争示创办市级综合示范高中供应软件设施帮忙;镇区办选派省级教坛新星焦健同志到孙岗乡竹园小学为师生上示范课，简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他们受益匪浅。 尽管我区人口少，面积小，但据不完全统计，在近 4 年来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达 29 万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，总价值达 17 万余元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校
14、园环境，丰富了校园文化生活。 四、加强联系，建立稳定的互访机制 为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。 一是领导互访，了解帮扶工作实施状况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺当开展。 二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校教师在实际教学中的应用力量。 三是农村薄弱学校选派中青年教师到市、区级示范学校进展每月 一周的教学培训，以提高其教学业务素养。 四是学生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立手拉手互助互学活动。鼓舞学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物
15、质上和学习上的帮忙。从而到达共同进步的目的。 五、有始有终，建立考核评价机制 结对帮扶工作一年一总结，每年支教学校、受援学校和支教人员都要写出支教工作总结，支教教师还要写出自我鉴定，参加受援学校教职工年度考核，经派出学校签署意见，报区教育主管部门支教办公室核定。城区学校的李启成教师、尤如昌教师在孙岗乡薄弱学校支教过程中克制困难，吃住在偏远的农村学校，悄悄无闻地敬业奉献，得到了学校和社会的充分确定和欣赏，他们分别在 xx 和 xx 年年度考核中被评为优秀。 六、感受与启发 虽然我区开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。 一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。 二是支教教师在农村偏远学校艰难创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。 三是处在逆境中的学生奋勉向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村根底教育的均衡进展。五是受援学校得到的教学上和物质上 的资助，改善了办学条件，增加了进展后劲。 总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将连续坚持从实际动身，注意实效，使支教学校和受援学校到达相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步转变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡根底教育均衡进展不懈地努力。