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1、09 工业设计产品方向机械产品课程设计指导书2022.2一、机械根底课程设计的目的1. 稳固已学的根本学问，进一步学习与产品或构造相关的简洁机械设计的根本方法。2. 把握计算、绘图等机械设计的根本技能，学会应用手册、图册、标准、标准等技术资料的方法。3. 通过对设计题所给产品的现状调研、资料文献和书本学问的再学习、产品的构思设计，培育观看、提问、 分析和解决问题的独立工作力量，树立正确的设计观念、设计态度、工作作风。就培育一个工业设计师所需 初步构造设计力量而言，本次产品课程设计是很有意义的。二、课程设计的工作程序课程设计的一般步骤，各步骤中对师生的要求，和各步骤占时间的参考比例如下表。步骤工
2、作内容占时比例1选定设计题目，争辩设计任务书，明确要求，制定工作进度日程表；5%搜集、阅读参考书籍、资料；2对同类产品进展调研、拆装分析、进展必要的零部件测绘工作、征询使用者的意见；10%初步设想总体设计方案；初步设计计算，勾画装配草图，这个期间要通过“实物-书本-实物-”的反复分析思310%考，并征求教师的指导，对装配草图屡次地边画边修改；选定适宜的软件，完成装配图、零件图的绘制；编写设计说明书完成任务书规定的420%全部工作依据以上完成的图纸，将该产品在计算机上模拟三维实体造型，并渲染；对其构造用520%进一步修改，最终给出动画效果图；6按肯定比例制作出实体模型，使之能实现预定动作；30%
3、7预备辩论，每组学生预备一个发言 ppt，并刻光盘。5%尽管有了上表所列的工作步骤，然而在构思整体方案、勾画设计草图时，学生应遵循以下几条原则：设计从何处开头着手？这与设计对象、设计要求有关，例如：a 设计的产品以完成某种规定的动作为主，常从确定运动机构和主要构件的根本尺寸开头，然后对机架、其他零部件如外壳等进展选择与设计。b 设计的产品以完成某一动力工作为主，常从动力要求选定原动机一般电动机开头，进而按刚毅度条件确定动件、执行件的主要尺寸，然后考虑机构和零部件的选择与设计。c 动作和动力对设计的产品都重要， 则上述两种设计挨次结合进展。不管具体设计步骤如何，计算与绘图两者总是穿插进展的，不行
4、能相互分开。机械设计的过程，总是一个 “边画、边算、边修改”的反复过程。就装配图与零件图两者来说，一般应先画装配草图，再从装配草图上“拆”零件图。如承受相反 的挨次，难免消灭各零件间尺寸协作不上的问题。但常可这样机敏把握两者的挨次：先在装配草图上初步确定 主要零件的根本尺寸，及相互间协作关系，继而把握较大、较主要的零件图画出来，然后再回去完成装配图的 全部细节。在绘制装配图的过程中，几个视图应结合起来画，并头平行推动。否则，画后面的视图时，将会觉察尺寸 干预、不配等问题很难免。这种“返工”常造成时间和精力的无谓铺张。5只要求做“机构”的模型而不是产品的模型，留意模型必需是可动的、可演示动作的。
5、三、课程设计中的留意事项努力熬炼独立工作的力量学生应自觉削减对教师的过分信任，避开问题无论大小，不思考钻研、不翻阅资料就找教师解决的惰性倾向。 机械设计不同于解数学题，“答案”设计结果不是唯一的，设计的优劣也随限制条件和目标侧重点不同而不同。学生有了问题，应首先自己钻研思考、查阅资料，提出解决问题的初步方案后，才与教师探讨，这才能既 学到学问，又熬炼独立工作的力量。学会应用技术资料设计手册、图册、国家标准GB和设计标准等设计资料，是前人理论争辩和工程实践的总结，又与社会 化大生产严密联系，不参考应用技术资料进展设计，连产品中的一个螺钉的制造都会很麻烦，优秀设计更无从 谈起。让学生学会和擅长应用
6、技术资料，是本课程和课程设计的根本目标之一。坚持严谨和一丝不苟的工作作风即使是有阅历的机械工程师，在机械设计中也难免边设计边修改，包括改掉错误、改进提高这两种不同性质的修改。设计过程总是一个不断修改完善的过程。学生在课程设计中，不时觉察前面的工作有应当修改的地方， 这是正常的，也是必定的。但是有时一个小局部的改动，却牵扯到很多尺寸变化、很多零件位置的重布置， 为此就要重计算、改画图样，很费时间。学生应当自学坚持严谨的科学作风，有错必改，不怕麻烦，一丝不 苟，精益求精。事实上，任何一件优秀的工业产品问世之前，都经受了这样的过程。学生在学习过程中养成优 良的工作作风，比学到一些具体学问有更长远的意
7、义。不畏困难，勇于创设计都应当撇弃墨守陈规，不畏困难，勇于创。学生任何微小的构思、方案， 一点一滴的改进都是贵重的，都应得到鼓舞。适当延长产品设计固然涉及形态、颜色、人机性能等因素，而且它们都是重要因素。学生结合专业在上述方面进展工 作，应受到鼓舞。但这里是机械根底的课程设计，应在本课程的任务完成以后再做这种延长，避开“喧宾夺主”。勤于记录从课程设计预备阶段开头，学生就应预备一个笔记本，把参考资料的书目章节、摘录要点、产品调研状况、 实物测绘草图，以及设计计算中的计算方法、数据、考虑争辩过的问题等，都准时记录下来，以便以后检查、 参考。假设用单线的纸片做这些记录时，有这个记录作依据，可使内容充
8、实，又能节约时间。四、设计图样设计图样是机械设计正式的、最终的、主要的表达作为工程图，装配图和零件图的绘制要求应在机械制图课程中学习。要完成一张合格的工程图，还需具有公 差与协作、构造工艺、材料与热处理等先修学问。依据我校的工业设计专业的实际状况，已把握了如 Auto CAD、PRO/E、3d MAX 等等，对一些先修课程学习状况的了解，作出如下要求：a 图样类型允很多样化，投影三视图、轴测图均可，图样绘制的软件允很多样化，可以承受你最生疏的或你认为可到达较好效果的软件，但均应把产品内外部构造形态表达清楚、表达充分。b 侧重于产品机构、构形的设计，酌情放松在公差协作、外表粗糙度、材料及热处理等
9、方面的要求。c 没有尺寸，不能称为是设计。因此，设计图上必需标注尺寸。但可以不像工程图要求的那么完整和严格。装配图或立体图总图上，应有外形尺寸、安装尺寸、主要装配尺寸。零件工作图上，也应有标志其轮廓的尺 寸、标志其工作特性的尺寸、主要的协作尺寸等。可以省略的是：细节的和主要涉及制造的尺寸。对图样要求的上述变通是合理的，也是可行的。是由于工业设计专业到底有别于机械专业。上述要求中强调重视设计中的构形因素，正表达了工业设计专业的特点。并且由于本课程设计所涉均为机械构造较简洁的产品， 可以用立体图“把产品内外部构造形态表达清楚、表达充分”，教学实践已经说明白这一点。绘制技术图样上面所说“把产品内外部
10、构造外形表达清楚、表达充分”，是本课程设计中对设计图样的主要要求。因此，画工程图的，重点在装配图；立体的三维造型图重点在整体总图。另外，应提交主要零件的零件图一套。最终 给出产品动作的动画效果图,这很大程度上弥补了模型制作的缺乏。图纸幅面、线形、符号与标题栏图纸幅面尺寸应符合国家标准的规定。装配图或立体图总图一般取A1 或 A2 的幅面尺寸；零件图酌情承受较小的幅面尺寸。图样用电脑绘制。粗实线零部件的轮廓线、细实线尺寸线、尺寸界限、引线等中心线及虚线等不 同线型，应当有鲜亮的区分。汉字、字符、数字也要按标准执行。标题栏形式不作严格规定，但至少应标明：图样名称、设计者学生、设计者学生班号、完成日
11、期。并在标题栏四周标出“广东交通职业技术学院06 工业设计专业机械根底课程设计”字样。五、设计说明书设计说明书是设计过程的整理和总结，与设计图样一起构成完整的技术文件设计说明书补充说明图样上 不能直接反映的问题，主要有设计计算、本设计在技术上经济上的合理性，与同类产品相比，本设计的特点和 优缺点等方面的说明。设计说明书的组成名目标题和页次设计任务：包括原始数据、使用目标、生产与使用的经济性条件等；一般可把设计任务书附订在设 计说明书中。主要设计计算的数据和结果：运动、动力计算、刚毅度计算等。只列出计算目标、原始数据、计算公式、 计算结果和结论，而将计算过程和中间数据略去。设计说明与小结：调研状
12、况、方案构思、多方案的比照与选择一般应附示意简图才能说明、本设计的 特点和优缺点、经济效益和社会效益推测、设计心得等。(5)人机分析：指出设计作品的人机方面的步骤和主要内容。应表达简练、标准设计说明书在表达清楚的前提下，力求简练。承受标准术语和国际单位制的计量单位。应书写整齐、不得潦草涂改。一般宜写出初稿经修改后誊清为正稿。鼓舞承受计算机打印稿。统一承受A4 规格纸张，编成页码，装订成册。封面全班统一或各自设计均可。封面自上而下包括以下字样内容：机械根底课程设计说明书设计题目：班号：学生姓名：指导教师：完成日期：校名：六、课程设计的沟通课程设计完成后，以类似学术争辩会的形式进展学生课程设计的沟
13、通。全班同学都参与，每个学生都要 在会上报告自己的课程设计，其他同学自由提问、质疑、评议，也可以提出建议和开放辩论。这种形式略同于课程设计辩论。但同班的这么多同学都是“辩论委员”，且每个辩论委员本人又都要承受一次他人的质疑、评议，这种会议自然会有很大的学术宽容性，易于形成吵闹欢娱的气氛。课程设计的沟通，使学生们各自学习的心得和钻研的成果，为全班同学所共享；每个学生又能得到集思 广益的启发。每个学生虽然只钻研了一种或一类产品中的问题，但全班学生集合起来，钻研的产品就有十几、 几十种之多了，因此，实践证明，课程设计沟通是扩展教学容量、提高教学效果的有效方法。学生向全班报告本人课程设计前，应做好充分
14、预备。课程设计的报告时限一般以10min 为宜。为了在较短时限内简明又尽量充分地报告课程设计，要做动身言ppt 稿。比照电脑图纸和制作的实体模型讲解。现代教育理论认为，使学生学会准确而简洁地表达自己的思想，是大学素养教育的共同目标之一。工业设 计专业尤其离不开与他人的沟通沟通。学生应重视和珍惜这次熬炼表达力量的时机。沟通会由任课教师主持。每个学生的沟通时间以不超过15min 为宜。否则，需将全班分成两个组来进展课程设计沟通。七、课程设计的评分课程设计的成绩，由任课教师评定。评分以课程设计的质量、水平为根本依据，同时适当考虑学生工作 过程中的状况，如打算与进度把握、钻研精神、独立工作状况、学习纪
15、律、学风等。评分人所占权重1、 授课教师打分占 50%2、 其他教师打分占有 50%八、参考题目本课程设计在两方面表达工业设计专业的特点：第一，与机械类专业课程设计题目所涉多为生产机械不同， 下面题目所涉多为小型生活日用品或小型社会设施。其次，与机械类专业课程设计要求相比，不苛求在尺寸公 差、外表粗糙度、材料及热处理等技术条件的完整，而把机构与构形的正确作为根本要求，尤其强调在机构与 构形方面的创。依据机械产品课程设计“设计任务书”的要求完成各项任务。具体如下：1. 手绘草图一份。2. 绘制机构运动简图 1 张，放入设计说明书，主要零件的零件图 1 套和装配图 1 张。3. 三维造型渲染图 3
16、 张。4. 动画效果 1 段，导出为 AVI 格式较高要求，可以用模型的动作录像来代替。5. 撰写设计说明书包括封面 12 页，A4 纸彩色打印。6. 按比例制作实体模型一个材料质地要结实，至少选用木材。7. 辩论 PPT，刻全部源文件的光盘。附 1：参考题目：1. 公交车站的活动广告牌能更换十条以上信息2. 公交车座椅后的活动广告牌能更换十条以上信息3. 办公室用装订机4. 办公室用碎纸机5. 微型千斤顶6. 微型台钳7. 塑料带打包机8. 家用摇面机9. 自动翻阅式报栏10. 摇摆电扇11. 家用衣物吸尘器12. 公共汽车门启闭装置13. 儿童游乐场的摇马14. 自动晾衣架15. 搅拌机16. 书桌用台灯17. 抽水机18. 手动榨汁机19. 公交车雨刷20. 自动开闭式舞台幕布