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1、 小班角色区教案20篇 第1篇、小班角色嬉戏活动教案：小吃店教案 嬉戏由来：我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边很多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色嬉戏中，A小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，快乐地叫卖了起来为了满意孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色嬉戏。嬉戏目标：1、喜爱参与“小吃店”、“娃娃家”、“以的嬉戏，能积极参加嬉戏中并能表现出开心的心情。2、会依据意愿选择自己喜爱的嬉戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。3、能较
2、为逼真地反映出小吃店厨师、效劳员、收银员等人员的工作状况。4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进展嬉戏交往。5、依据教师创设的环境，能将各种小吃及嬉戏道具分类整理、摆放。6、在嬉戏评价中能用较为连贯、清楚的语言表达自己对嬉戏感受。活动预备：（1） 阅历预备：A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店，初步了解小吃的种类、名称等。B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店，帮忙幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。（2）材料预备：小吃店店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果等）。（3）技能预备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。（4）环境预备：A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店B、
3、依据不同的店面设计不同的门牌。活动过程：（1）引导幼儿观赏“参观老福州”的照片，帮忙幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。提问：A、这么多的小吃店，你们想开哪些？ B、小吃店是怎么布置的？C、厨师、款待员分别是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？（2）介绍嬉戏的材料和玩法A、嬉戏材料：灶具、碗、勺子、各种小吃（如肉燕、鱼丸、什果等）C、嬉戏玩法：a、厨师在厨房中依据款待员的票据煮出相应的小吃。b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再买票据交给款待员。d、顾客要将票据交给款待员后，坐在餐桌上等小吃。e、款待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上
4、。（3）幼儿嬉戏，教师指导A、教师以“小吃店”经理的身份介入嬉戏，帮助幼儿布置“小吃店”场景。B、引导幼儿能依据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进展嬉戏。C、提示款待员要准时整理餐具，并保持餐桌的干净。（4）嬉戏评价A、引导幼儿说说今日你在“小吃店”的嬉戏中扮演什么角色，你是怎么工作的？B、你最喜爱哪个小吃店的工作人员，为什么？观看与推动：在开展嬉戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及根本的工作内容都有肯定地了解，因此在开展嬉戏时孩子们依据自己的参观阅历，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的？在教师介绍了嬉戏的材料和玩
5、法后孩子们兴奋地开头嬉戏。在嬉戏中“小厨师”会依据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先到收银台买票，凭票吃到自己想吃的小吃；“款待员”会帮忙把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”但是在嬉戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是非常清楚，简单消失角色分工不清，如“款待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进展嬉戏等，在下次的嬉戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作状况。嬉戏反思：在活动中幼儿能积极参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色，根据肯定的挨次进展嬉戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；款待员会先整
6、理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中，虽然在嬉戏规章上还有些缺乏，但是我想，孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。在嬉戏的过程中我发觉孩子们都很热衷于在自己的嬉戏组中嬉戏，缺乏与其他各组之间进展的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；款待员、迎宾员与厨师、顾客的语言沟通也较少，在下次的嬉戏中将重点引导孩子们用语言进展角色间的交往；同时在嬉戏中小吃店的“厨师、款待员”提出小吃店里的款待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“效劳员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时
7、比拟便利。因此在下次的嬉戏中将依据孩子们的需求增加相应的嬉戏材料。第2篇、小班嬉戏活动教案：角色嬉戏教案(附教学反思)嬉戏目标：1、能积极参加角色嬉戏活动，对角色嬉戏形成深厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、能自主选择角色，学会用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴友好交往，共享嬉戏的欢乐，初步学会解决在嬉戏中消失的问题。3、通过嬉戏，培育幼儿喜爱生活、礼貌待人、遵守规章等良好的品德行为。4、尝试选用替代物来丰富嬉戏。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。嬉戏预备：(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、货柜、货架、商品、宣
8、传单、导购员和收银员的服装及工作牌;(3)、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等;(4)、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等;(5)、各种玩具、“存折”、“钱”等。嬉戏预设：一、提出嬉戏主题，幼儿自由选择。二、幼儿看录像，争论解决上次嬉戏时消失的问题。观看分析：能够从录像上看得很清晰，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监视;东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西;去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。三、幼儿分组，自主选择嬉戏，学会协商安排角色，合作布置嬉戏场所。观看分析：大局部孩子们都能相互商议，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的
9、孩子，由于有好几个人都想当经理，商议了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来打算。看来孩子们都已经会运用一些方法来解决问题。四、师以“记者”的身份参加嬉戏，在嬉戏过程中指导幼儿遵守嬉戏规章，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地仿照扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观看分析：由于之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热忱，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意特别好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随便的。而且较没有想象力，不会利用替代物。五、完毕嬉戏，讲评嬉戏。(1)、请幼儿说一
10、说，你在玩嬉戏时有什么快乐的事与大家共享。你最喜爱谁，为什么?(2)、说说在嬉戏中发觉的问题，让幼儿思索，想方法解决，为下一次嬉戏做好预备。观看分析：孩子们能够说出快乐的事，最喜爱和谁玩。看来教师的引导和提问的技巧是特别重要的。活动反思：孩子们玩角色嬉戏是越来越投入了，由于有了相关的生活阅历，孩子们玩嬉戏的情节也更加丰富了。麦当劳的接待员很热忱的款待客人，无论是本班的小朋友，还是客人教师，他们都能够大方的介绍。花店的花和玩具诚的玩具都深受大家的宠爱。嬉戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣动身，是嬉戏能够受到孩子喜爱的根本。因此孩子们玩角色嬉戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩嬉
11、戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。第3篇、小班角色嬉戏烧烤食物教案反思嬉戏目标：1,明确角色职责,懂得按职责扮演角色。2,学会合理布置场所,具有以物代物的力量。3,进一步学习分工合作和同伴相互协商安排角色。4,连续培育幼儿在嬉戏中轻声交往的良好行为习惯。5,使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。嬉戏预备：1,物质预备:各种串串烧食品,烧烤炉,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等。2,学问阅历预备:请家长带幼儿到街上看
12、串串烧的工作,了解根本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活阅历。3,幼儿自制的物品材料。嬉戏指导：第一次指导：1,教师启发幼儿提出新主题:前几天教师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个嬉戏吗?2,教师与幼儿共同争论嬉戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些?3,幼儿商讨各主题场地安排,角色安排,教师观看指导.4,幼儿嬉戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地, 并扮演角色参加嬉戏,边嬉戏边指导幼儿.5,组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好.活动反思：本班幼儿角色嬉戏
13、的力量较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的学问预备，在嬉戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新奇，由于“串串烧”中很喧闹。活动中遇到冲突也能和平地解决。其次次指导：1,直接引入嬉戏,引导幼儿协商,按意愿选择嬉戏.2,提出嬉戏要求:(1)嬉戏时应监守岗位,不擅离职守.(2)和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗.3,幼儿嬉戏,教师观看幼儿是否明确角色职责,并准时加以指导.4,请幼儿自行评议嬉戏状况.活动反思：在活动中幼儿的岗位意识较强，大局部能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会立刻反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。嬉戏小结：在两周的嬉戏引导和观看中，
14、我发觉幼儿的角色意识有了突破性的进展，嬉戏时不再那样随便走动，对自己的身份有了较为明确的熟悉，不再迷茫，嬉戏时的常规也有了很大的进展。但在嬉戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮番的方式得以解决。第4篇、小班角色嬉戏超市的嬉戏教案反思活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的嬉戏。2、鼓舞幼儿积极参与嬉戏，增进各嬉戏之间的联系。3、进一步培育幼儿按要求归类摆放嬉戏材料的意识、力量。4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简洁叙述上次“超市”的嬉戏状况，提出嬉戏中存
15、在的一些问题。（1）在超市中，不能按类整理嬉戏材料。（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。（3）嬉戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。2、让幼儿按意愿自由选择区域进展嬉戏，教师赐予适当的调整。3、幼儿分组嬉戏，教师重点指导超市。*引导幼儿在学会分清“超市”嬉戏中营业员、保安等角色的工作职责根底上，能与娃娃家 进展简洁的嬉戏交往。*教师以经理的角色身份帮忙幼儿进展相应的嬉戏情节。活动完毕：*提示幼儿按各角色区整理嬉戏材料，并要求能整齐摆放。活动反思：去超市购物是每个幼儿最快乐的事，他们总喜爱一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不情愿，通过嬉戏活动也让幼儿从中学会节省的习惯。在进展商店嬉戏中，我们可以对
16、幼儿进展教育，让他们懂得节省用钱的，要求幼儿每次购物时，只选择两样物品，也便利后面的顾客购置自己需要的东西。第5篇、小班角色嬉戏活动教案：旅行社教案活动目标：1、加幼儿有关旅游学问的了解，促进幼儿对旅游经受的回忆。2、培育幼儿快速整理、创设环境的力量。3、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动预备：服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。活动过程：一、引出主题：1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不熟悉怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负
17、责干什么？司机呢？2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今日我们就增加旅游团的嬉戏。二、帮忙幼儿增加对旅游学问的了解。1、旅游前要做些什么预备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，预备好背包）2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。三、安排角色：旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。其余嬉戏组自选负责人，自由组合进展嬉戏。四、幼儿嬉戏：1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？2、帮忙导游进展自身形象的包装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）3、指导娃娃家把家中的环境整理
18、洁净，要去旅游的肯定要带好物品，做好预备。五、嬉戏评价：1、重点评价旅行社的开展状况：接待员的接待状况？导游的介绍？游客的参加状况2、幼儿分组快速整理嬉戏材料。第6篇、小班角色嬉戏活动教案：公共汽车教案活动目标：1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜爱对嬉戏进展评价并绽开争论。2、学会大胆、有制造性地选用替代物与嬉戏材料进展制造力、想象力。3、培育幼儿喜爱生活、关怀他人、礼貌待人的品德行为。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动预备：1、公共汽车等环境及一些替代材料。2、椅子、红绿灯标记。活动过程：1、司机不遵守规章
19、，乱行驶，怎么办？2、提出本次嬉戏的要求：1）、司机要遵守交通规章，在道路上行驶。2) 、成员应协商角色的安排。3）、嬉戏中留意和同伴轻声说话。3、幼儿嬉戏，教师观看指导。（1）、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观看其履行角色职责状况，引导幼儿正确运用已有的生活阅历，再现生活情景。（2）、引导幼儿留意各角色的相互联系。（3）、鼓舞幼儿利用替代物进展嬉戏。（4）、提示幼儿留意嬉戏时的说话声量。4、嬉戏完毕、组织幼儿评价。重点引导幼儿评价与同伴嬉戏的状况。第7篇、小班角色嬉戏活动小吃店（卖食品）教案反思活动目标：1、增加幼儿数数力量，知道小吃店的购物形式，练习说“我们买了”。2、培育幼儿
20、敏锐的观看力量。3、进展幼儿思维和口语表达力量。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：取款机、食物、图画纸、彩笔、纸、剪刀、橡皮泥、各种彩纸等。活动过程：1、与幼儿争论小吃店出售的食品种类。2、请幼儿说说逛超市的情景：都有哪些食品，食品的名称、颜色及味道是怎样的？是怎样付款的？3、请幼儿到活动区去尝试买食物的过程，幼儿分别扮演不同的角色，来体验买食物的乐趣。4、请幼儿练习说“我们买了。”5、请幼儿一起共享食物，并说出食物的味道。总结共享：请幼儿说说在超市购物付款时的感受。活动反思：在活动中幼儿能积极参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色,根据肯
21、定的挨次进展嬉戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;款待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中,虽然在嬉戏规章上还有些缺乏,但是我想,孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。第8篇、小班角色嬉戏小超市教案活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的嬉戏。2、鼓舞幼儿积极参与嬉戏，增进各嬉戏之间的联系。3、进一步培育幼儿按要求归类摆放嬉戏材料的意识、力量。4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动预备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过
22、程：1、简洁叙述上次超市的嬉戏状况，提出嬉戏中存在的一些问题。（1）在超市中，不能按类整理嬉戏材料。（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。（3）嬉戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。2、让幼儿按意愿自由选择区域进展嬉戏，教师赐予适当的调整。3、幼儿分组嬉戏，教师重点指导超市。*引导幼儿在学会分清超市嬉戏中营业员、保安等角色的工作职责根底上，能与娃娃家进展简洁的嬉戏交往。*教师以经理的角色身份帮忙幼儿进展相应的嬉戏情节。活动完毕：*提示幼儿按各角色区整理嬉戏材料，并要求能整齐摆放。第9篇、小班角色嬉戏活动教案：逛服装店教案嬉戏目标1、会用礼貌用语欢迎和迎接。2、能按教师的引导去沟通。3、在活动中，让幼儿体
23、验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。嬉戏预备场景布置服装店、衣裤、人民币。嬉戏玩法1、教师指导大家安排角色，有店员和顾客来玩这个嬉戏。2、店员负责摆放衣裤，给衣裤进展搭配和招呼客人。客人进店时，要主动的欢送客人的到来。3、店员负责热忱有礼貌的款待客人，答复客人所提出的问题。4、客人要说出自己的要求，想要什么样式的衣裤，想要什么颜色的5、店员要询问客人需要什么？要依据客人的需要，供应出来相应的物品来。6、客人与店员结账的时候，要依据物品的钱数，来付出相对应的人民币。能有礼貌的和客人道别。第10篇
24、、小班角色嬉戏拔萝卜教案反思活动设计背景：本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到欢乐，幼儿能表达清晰想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。活动目标1. 重点使幼儿能观赏故事和懂得倾听，理解故事内容。2. 让幼儿乐于参加表演，并创编角色动作。3. 幼儿能明白“人多力气大”的道理。4. 使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。教学重点、难点重点：让幼儿明白“人多力气大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。难点：有些幼儿理
25、解力量有限，语言表达不清晰。活动预备1. 教学挂图拔萝卜6张，幼儿用书。2. 预备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。活动过程一、导入1、教师和幼儿一起做手指嬉戏，然后请出今日的小头饰。2、教师出示教学挂图吸引幼儿的留意力，引导幼儿观看图片。3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?二.教师讲故事拔萝卜让幼儿观赏和倾听。三.请幼儿分段观赏故事，帮忙幼儿理解故事。1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮助拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮助拔萝卜?小姑娘请了谁来帮助?小黄狗又喊谁帮助拔萝卜?小花猫喊了谁来帮助拔萝卜?最终萝卜
26、被谁拔起来了?”幼儿分别答复完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁订正幼儿的发音和故事情节。四.表演故事情节。1.教师出示预备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿熟悉这些图片。请幼儿分别答复。2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿依据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导订正。3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿认真观看表演。4.引导幼儿看幼儿用书拔萝卜，让幼儿从书中的“操作
27、材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿答复。五.教师小结。告知幼儿人多力气大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜教学反思通过上拔萝卜使孩子们的兴趣很深厚，课堂气氛非常活泼，孩子的参加意识很强，表达力量也比拟清晰。在故事中幼儿领悟到“人多力气大”这样一个道理，活动完毕时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被教师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展现自己，这样既可以熬炼孩子的表演和表达力量，同时也增加了孩子们
28、的自信念。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应当团结合作，这节课中有得有失，我觉得预备还不充分，有些幼儿较小，理解力量有限，大多数幼儿都会表演拔萝卜，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!第11篇、小班角色嬉戏理发店教案活动目标：1.进一步把握理发程序，尝试给顾客“染发”。2.主动与顾客沟通，学会款待顾客。3.初步培育幼儿有礼貌的行为。4.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经
29、学习了学问。5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。嬉戏预备：1阅历预备：幼儿对理发的程序有肯定的了解，懂得根本的礼貌用语。2物质预备：增设款待区的水和书，染发的工具。嬉戏过程：1提出上次嬉戏存在的问题。师：上次嬉戏中顾客反映理发师只会简洁的剪发而已，许多小朋友有提议增加染头发，许多小朋友对于染发不是很了解，今日石教师要来给小朋友介绍新的技法，染发。2教师示范染发，引进新阅历师：小朋友看教师是怎么染发的，有几个步骤？现在石教师要考考小朋友假如是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。小结：今日我们学习了染发，染发要做到以下几点：（1）调药水（2）刷染膏（3）盖锡箔纸（4）蒸发
30、（5）整理、喷定型水（6）带发套2提出嬉戏要求：（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客沟通。（2）理发店的工作人员要款待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。3.幼儿嬉戏，教师观看指导。让幼儿去选择自己喜爱的角色进展扮演，教师观看指导，以角色身份进入嬉戏进展指导。重点指导理发师染发还有主动的介绍。4.嬉戏讲评。沟通嬉戏状况：今日去理发店的有谁？你喜爱哪个理发师？为什么？今日谁去染发了？效果如何？小朋友在嬉戏中还消失了什么问题？5.幼儿整理整理嬉戏材料要求：（1）宁静的整理玩具。有序地整理玩具（2）那里的玩具放回到原位。第12篇、小班角色嬉戏小吃店教案反思活动二：角色嬉戏-小
31、吃店（一）医院活动目标1.在了解本地风味小吃的根底上，初步学习扮演小吃店厨师、效劳员等角色，制造性地反映四周现实生活。2.运用已有的技能并结合帮助材料制作简洁的食物。3.学会协商、安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规章意识。嬉戏预备1.学问预备：请家长事先带孩子到小吃店吃小吃，熟悉小吃店里的食物，了解小吃店工作人员的工作状况。2.材料预备：风味小吃店材料：锅 、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等；分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料。活动过程1.教师头戴厨师帽身穿围兜引起幼儿兴趣。2.师幼谈话，引导幼儿结合自己日常的观看.所见所问回答下列问题。师提问：小吃店里有哪些工作人员？ 连江有哪些风味
32、小吃？你最喜爱吃什么？ 假如你是厨师或效劳员应当怎样招呼顾客？3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。4.幼儿嬉戏教师指导：(1)合理布置个场地：小吃店、医院。(2)幼儿协调安排角色，鼓舞幼儿大胆扮演厨师、效劳员有礼貌地招呼客人。(3)启发幼儿大胆地想象，使用替代物自制小吃。5.完毕。(1)整理嬉戏场地。(2)引导幼儿参加评价。活动二：角色嬉戏-小吃店（二）理发店、医院活动目标1能较为逼真地反映出小吃店厨师、款待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作状况。2会依据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。活动预备（1）小吃店-增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等（2） 娃娃家、医院、
33、商店、的士车等嬉戏道具。活动过程（1） 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和详细职责。提问：A.不同小吃店的厨师能随便走到其他的小吃店中吗？B.款待员在小吃店中应当做些什么？C.顾客应当怎样就餐呢？D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情？（2） 提出嬉戏的留意点A.明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。B.扮演顾客的幼儿应当根据就餐的程序到小吃店中就餐。（3）幼儿嬉戏，教师指导A.引导幼儿依据自己的喜好选择所扮演的角色，并能与同伴轮番嬉戏。B.引导小吃店的员工能依据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。C.鼓舞娃娃家的爸爸妈妈能照看好自己的娃娃，并能整理好自己的家。D.引导医院.的士车
34、.商店.娃娃家等嬉戏的幼儿进展沟通。（4）嬉戏评价A.说说今日嬉戏中小吃店的厨师.款待员.收银员做了哪些事情？你喜爱哪个角色，为什么？B.你想在下次的嬉戏中增加哪些嬉戏情节和材料？活动二 ：角色嬉戏-小吃店（三）花店、医院活动目标1.娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进展角色间的交往。2.会使用欢送光临、感谢您、欢送下次再来等礼貌用语。活动预备1.学问预备：与爸爸妈妈一起到小吃店参观、品尝，并重点观看、记录下厨师、款待员、迎宾员、收银员之间的语言沟通。2.材料预备：小吃店增加围裙、袖套、帽子等；娃娃家床单、被子、食物（包子、鱼等）钱袋等。活动过程1.幼儿争论（1）上次嬉戏中小吃店
35、的厨师、款待员事情不多，为什么？顾客太少。引导娃娃家的爸爸妈妈可以带娃娃到小吃店吃小吃；哥哥姐姐也能到小吃店去品尝小吃。（2）有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、款待员应当怎样跟顾客说话？2.提出本次嬉戏的留意点（1）娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。（2）迎宾员、款待员会使用欢送光临、感谢您等礼貌用语进展嬉戏交往。（3）能合理运用嬉戏材料，并在嬉戏中适时使用。3.幼儿嬉戏，教师指导（1）观看并鼓舞娃娃家的爸爸妈妈能多与其他嬉戏进展角色沟通。（2）教师以经理身份对幼儿的嬉戏行为进展适当的调整。（3）重点观看、指导小吃店里各角色之间的互动。4.嬉戏共享：你在小吃店和娃娃家里做了什么？你快乐吗，为
36、什么？活动二：角色嬉戏-小吃店（四）理发店、医院活动目标1.在教师指导下，学会大胆.有制造性地运用替代物与嬉戏材料，进展幼儿制造力.想象力。2.学会有目的地观看，学会评价自己的嬉戏行为（使用礼貌用语.嬉戏材料的归类摆放等状况）。3.嬉戏后能积极参加嬉戏材料的整理与整理。活动预备小吃店：鱼丸、汤圆、馄饨、饺子、线面牛肉丸、粉扣、炊具、餐具、围兜、胸卡标志（老板、收银员、效劳员顾客等若干）钱（扑克牌）等娃娃家：娃娃、炊具、餐具、日用品、食品、家具、电话机、电器等各种嬉戏物品。请家长与幼儿连续收集生活中的废品，动手制作嬉戏材料。活动过程一、引导幼儿回忆并评议前阶段开展嬉戏的阅历和缺乏之处与幼儿一同争
37、论：（1）假如所需要的东西没有该怎么办？引导幼儿使用替代物；（2）启发幼儿动手制作嬉戏材料，补充货源，如办个食品工厂生产各种食品；二、幼儿嬉戏，教师以不同的角色身份巡回指导（1）引导观看幼儿使用礼貌用语的状况，应到工作人员运用礼貌用语热忱接待顾客。（2）启发幼儿将不同的主题嬉戏挂钩联系，丰富嬉戏的情节，如：启发引导风味小吃店工作人员上门效劳，娃娃家的爸妈带娃娃到风味小吃店过生日等。（3）提示风味小吃店员工监守岗位，不任凭离开等。三、评价，完毕嬉戏（1）指导幼儿整理嬉戏材料，清理嬉戏场所。（2）引导幼儿从超市工作人员的效劳态度进展评价。重点请幼儿谈论活动感受，对嬉戏中主题问题进展沟通，如营业员和
38、顾客的关系，幼儿自制玩具的制造性等。嬉戏反思：在活动中幼儿能积极参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色，根据肯定的挨次进展嬉戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;款待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中，虽然在嬉戏规章上还有些缺乏，但是我想，孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。在嬉戏的过程中我发觉孩子们都很热衷于在自己的嬉戏组中嬉戏，缺乏与其他各组之间进展的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;款待员、迎宾员与厨师、顾客的语言沟通也较少，在下次的嬉戏中将重点引导
39、孩子们用语言进展角色间的交往;同时在嬉戏中小吃店的“厨师、款待员”提出小吃店里的款待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“效劳员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比拟便利。因此在下次的嬉戏中将依据孩子们的需求增加相应的嬉戏材料。第13篇、小班角色嬉戏照相馆教案活动三：角色嬉戏-照相馆（1） 娃娃家 小吃店活动目标：1.知道照相馆的根本玩法,能制造性地表现四周的生活。2.通过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各角色的联系，丰富嬉戏的情节。活动预备：幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品活动过程：1.谈话：你照过相吗？你到哪里去照相呢？引导幼儿回
40、忆照相的经过。2.引导幼儿说说照相馆应当怎么玩。3.出示嬉戏物品，引导幼儿想象，制造性地嬉戏。重点指导：a合理使用材料，制造性地使用材料进展嬉戏b大胆想象进展嬉戏c加强各角色间的联系4、完毕：整理嬉戏场地，引导幼儿参加评价：你玩的快乐吗？遇到什么困难？你是如何解决的？活动二、角色嬉戏：照相馆（2）娃娃家 小吃店活动目标：1.知道照相馆的根本玩法,能制造性地表现四周的生活。2.通过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富嬉戏的情节。3.学会协商安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规章意识。4.稳固幼儿听到信号立刻和同伴共同整理玩具的习惯。活动预备：1.幼儿共同收集照片、
41、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品2.新材料：方形插塑、纸花、画纸活动过程：1.回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。A照相馆的客人太多，应当怎么办？B应如何给客人供应更好的效劳。2.幼儿自主选择角色嬉戏。重点指导：A、利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人装扮，并引导客人摆好造型拍摄。B、画像师利用画纸给客人画出他们的相片。3.师幼互评嬉戏状况。4.整理材料场地。活动二：角游照相馆（3）娃娃家.商店活动目标：1.能投入的表现照相馆主要活动内容，能当好自己的角色。2.在嬉戏中进展幼儿的交往力量和人物绘画力量。活动预备：照相机.白纸（裁成相片大小）.水彩笔.招牌及其他角色所需材料
42、。活动过程：1.出示幼儿在上次活动中的照片,猜猜照片里的是谁?2.回忆照相馆的活动阅历，请幼儿争论：提出活动要求。（1）尝试自己布置新的活动区。（2）照相馆的孩子要能根本表现对象的动态和特点。（3）活动中需要什么材料可以和教师商议一起解决。（4）对待同伴友好，爱惜玩具。3.幼儿嬉戏，教师指导。（1）鼓舞其他组的孩子参加照相馆的嬉戏,（2）鼓舞照相馆的孩子能积极地邀请其他宝宝 到照相馆来活动 。（3）用展板展现照片，并能自主装饰。4.整理玩具，叙述嬉戏状况和同伴共享。5.教师提出建议，活动完毕。活动二：角游照相馆（4）娃娃家、商店等活动目标：1.丰富嬉戏情结，拍摄艺术照。2.增加与其他角色区的联
43、系，互动。活动预备：新增-各种服装、道具、化装品、背景墙、柔光灯、角色牌、水杯、纸、笔等。活动过程：一、回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。1.照相馆的客人太多，应当怎么办？2.应如何给客人供应更好的效劳？（引导幼儿加强与其他角色的交往，如：到娃娃家去招揽客人；效劳上门，给幼儿园的小朋友们照相等）二、幼儿自主选择角色嬉戏重点指导：1.利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人装扮，并引导客人摆好造型。2.画师利用画纸给客人画出他们的相片三、师幼互评嬉戏状况四、整理材料场地第14篇、小班角色嬉戏肯德基教案反思活动目标：1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。2、知道自己在嬉戏中的角色
44、，会在嬉戏中做一些和角色相匹配的事。3、体验仿照嬉戏的欢乐。4、体验帮忙他人的欢乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动预备：“肯德基餐厅”的嬉戏材料。活动过程：1、组织幼儿到角色嬉戏区“肯德基”。2、启发幼儿想一想：我们立刻要玩“肯德基”嬉戏了，请你和朋友商议你们预备怎么玩?从幼儿的答复中教师梳理出：角色分工。3、教师以角色身份参加幼儿的争论：肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?经过争论得出：肯德基餐厅里有收银员、效劳员、顾客等。嬉戏时大家把事情分着做，有的收钱，有的效劳，有的去买食物，这样很有意思。我们喜爱做什么就肯定要认仔细真去做好。4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。教师帮忙幼儿挂牌时提示：想一想，你要做些什么?帮忙幼儿形成嬉戏目的。5、幼儿自主绽开嬉戏。教师以“效劳员”的身份参加嬉戏，一边观看幼儿嬉戏状况，同时指导幼儿精确、热忱地当好“效劳员”，使用“欢送光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用语;留意顾客在餐厅吃“肯德基”的状况，鼓舞他们大方地说出所需要的“食物”，建议他们相互沟通，相互共享各自的“食物”，会使用“感谢、再见