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1、 小马过河教案集锦6篇小马过河教案 篇1 活动设计背景 小马过河是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年龄特点和实际进展水平，将这个故事纳入了教学规划。故事叙述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达力量还不成熟，留意力也简单分散，因此在活动中我实行了利用课件吸引幼儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进展角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的欢乐，制造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。 活动目标 1、理解故事内容及情节进展，并尝试
2、叙述画面中的故事。 2、教育幼儿遇事动脑筋、想方法 3、熟悉汉字“马”“牛”“松鼠” 教学重点、难点 通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。 活动预备 头饰、图片、字卡、课件。 活动过程 一、谈话引入 1、师：小朋友们见过马吗？ 幼：见过 师：那么马是怎样跑的呢？ 2、幼儿集体学一学马儿跑。 3、引出故事 师：今日教师带来了一个关于马的故事，请小朋友和教师一起来观赏。 二、观看课件，理解故事内容。 1、完整观赏课件小马过河。 2、熟悉汉字“牛”“马”“松鼠”。 （1）师：故事中消失了哪些小动物？ 幼：马、牛、松鼠 （2）教师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。 （3）集体认读“马”“
3、牛”“松鼠”，并用马、牛组词。 3、提问：故事中小马遇到了什么困难？ 4、观赏课件前半局部（开头牛伯伯说可以过去） （1）师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？ 幼：去帮妈妈送麦子，小河拦住了它的去路。 （2）师：当小马不知道怎么办的时候，遇到了谁？ 幼：牛伯伯 （3）师：小马对牛伯伯说了什么？ 幼：牛伯伯河水深吗？ （4）师：牛伯伯是怎么答复的？ 幼：水很浅，刚过小腿 （5）师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？ 幼儿自由说，过河/没过河 （6）师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。 5、观赏课件后半局部 （1）师：当小马预备要过河的时候谁来了？ 幼：小松鼠 （2）师：小松鼠
4、对小马说了什么？ 幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。 (3) 师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的? 幼：回去找妈妈 (4) 师：妈妈对小马说了什么？ 幼：那条河究竟是深还是浅，你自己去试了吗？ (5) 师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？ 幼：过河了 6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的 （1）师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？ 幼：牛伯伯高，小松鼠矮 （2）师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。 （3）师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比拟而变化的。 三、看图
5、叙述故事 1、师：刚刚小朋友们都观看的特别仔细，请小朋友看着图片和教师一起把故事完整的叙述一遍，好吗？ 2、看图片叙述故事一遍，留意动物之间的对话。 四、故事表演 1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。 师：教师还预备了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗？ 2、要求：表演的时候说清晰动物之间的对话。 3、教师与个别幼儿表演一遍。 4、幼儿表演。 5、每组表演完后教师准时赐予小结，让幼儿体验到高、矮，深、浅。 五、活动小结 1、师：小马通过自己亲身去体验，最终趟过了小河，把麦子送到了磨坊，通过学习小马过河这个故事，我们学到了什么道理？ 2、幼儿自由说。 3、师小结：遇到事情不但要多想一想，还
6、要试一试，这样才能增长聪慧才能。 4、活动完毕。 让我们回教室连续表演故事 教学反思 本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。在教学过程中，通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解，通过分段观赏让幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，在活动的后半局部，我设计了让幼儿进展角色扮演，通过自己亲身的去体验去感受，才能更加清晰地理解故事中的内容，幼儿的表演的欲望很剧烈，把活动推向了*。通过活动的层层深入，帮忙幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满意，提问促进幼儿积极动脑，体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获，不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境，教师的引导作用，以及教师的准时总结很重要。 大班故事“小马过河”教案与反思