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1、 小虫子说课稿 （说教材） 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课我是一只小虫子；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最终一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的喜爱。全文共7个自然段，课文构造清楚，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个局部，第一局部从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；其次局部是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两局部都是以先概括再详细地说，段落之间联系严密。最终以“我喜爱当一只小虫子”总结全文，照顾开头。 （说目标） 基于该学段在本册书中熟悉常用汉字450个，会写汉字250个；连续学习默
2、读；在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达不同语气，学习独立识字，连续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法熟悉“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发觉月字旁的表义特点，不熟悉的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的局部与同学沟通。 其中依据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法熟悉“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观看指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，连续学习默读课文，
3、指导学生朗读其次自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的缘由。 （说教法学法及评价任务） 依据教学实际，我采纳了如下教学方法学法，以到达完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进展集中识字，带拼音自由读去掉拼音读全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读教师出示的句子，回忆加一加识字方法，联系上下文和生活进展识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的状况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避开孤立、机械的识记。 随堂检测稳固识记，我是将生字编入顺口溜中
4、复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 写字 依据第一课时实际状况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回忆语文园地一左半包围构造的字书写，进展稳固左半包围构造的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己沟通该留意的重要笔画占格，旨在稳固这类字的写法。 目标二：默读 依据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思索，初步感知课文层次构造。 指导朗读其次自然段 明确学习任务：找出当一只小虫子不好的缘由。由默读的问题引出所出示的几个句子，进展恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总
5、结小虫子遇到危急时候的心情，再齐读其次自然段，从情感上予以朗读指导。 （说教学过程） 依据该学段的特点，我设计了如下教学过程。 一、看图读虫名，导入新课。 出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。 二、初读课文，识记生字。 学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进展识字，避开孤立、机械的识字，最终以复现字顺口溜进展生字检测，可以提高学生的识字效率。 三、书写生字“屁、尿、屎” 把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回忆之前学过的一样构造的字
6、，沟通书写留意的笔画，以提高课堂质量和效率。 四、默读课文，学习课文第一、二自然段。 明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的缘由。由默读的问题引出所出示的几个句子，进展分解指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危急时候的心情，引导学生联系已有的学问、阅历，想象小虫子遭受的危急，读懂“一点都不好”的缘由，再齐读其次自然段，从情感上予以朗读指导。 五、教师总结：其实当一只小虫子也特别有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期盼，表达以学定教、顺学而导的教育思想。 六、分层布置作业： 1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进展稳固。 2、有余力有兴趣的同学，仔细读读课文，猜
7、猜“我这只小虫子”是谁？旨在依据学生承受水平不同进展作业布置。 七、教学反思： 小虫子说课稿2 【教材分析】 评委们好！今日我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文我是一只小虫子。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言布满童趣。 【学情分析】 二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，布满想象力。 【教学目标】 基于以上，我将本课的目标设定为： 1.熟悉文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词； 2.能发觉“月”字作偏旁时的表意特点； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的局部和同学沟通。 【教学过程】 在教学中，我将用 第一板块：字词入诗，复现生字
8、上课伊始，我采纳“虫子啃树叶”的嬉戏，引入两组词语 第一组：屁股 屎壳郎 一泡尿 （留意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；） 其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。 在写法上，引导学生观看：三个字构造一样，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。 其次组：脾气 伸懒腰 昏头昏脑 读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发觉都有 “月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。 教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。 接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回忆课文内容
9、： 屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车处处跑。 螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很奇妙，我在夜晚把歌叫。 学生齐读儿歌，随后进入 其次板块：整体感知，理清线索 “嘘，你听”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（依据学生答复，板书“小虫子”） “当一只小虫子好不好？”呢？ 课文中有不同的答复，请你快速默读课文，找到相关语句用“”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思索） 2分钟后，依据学生答复，屏幕出示这三句话： 当一只小虫子好不好？ 当一只小虫子，一点儿都不好。（板书） 不过，我觉得当一只
10、小虫子还真不错。（板书） 此时，课文的层次构造就很清楚了。 那么当一只小虫子究竟好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”随机进入 第三板块：入情入境，体会苦乐 运用戏剧的方法，教师化身森林仙女，用魔法棒一指：“格里格里变！太好了，你们都变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。” 接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。 活动1：想象说话，体会幽默 “当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。 小虫子遭受了危急，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍不住笑了，这是由于俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危
11、急进展说话练习，来体会这一语言特点。 活动2：角色体验，走进内心 我准备和学生通过演一演的方式，走进小虫子的内心。 伴随着一阵轻快的音乐，教师入戏，带着学生一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰.哎呦，草叶在摇摆，当心掉下来.哇，一颗露珠，我们用它把脸洗洁净.来，把触须擦得亮亮的.哇，一只小狗，看准，把握时机跳.你们跳上来了吗？.现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！ 师：“小虫子们，你们现在的感受如何？” 依据学生答复，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。 教师总结：哇，“当一只小虫子还真不错！” （屏幕显示）其实，我们还有很多特殊有意思的小伙伴呢。你们瞧！进入 活动3：“猜猜我是谁” 屏幕上消失了一个黑影，还有一个