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1、 小蝌蚪找妈妈课件教案（通用10篇）小蝌蚪找妈妈课件教案1 活动目标： 1、体验嬉戏的欢快及表演的乐趣。 2、培育幼儿动作的制造性。 活动预备： 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。 重难点： 重点：体验表演的乐趣。难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。 活动过程： 一、观赏音乐，学蝌蚪游。 1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（弹奏唱） 2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌
2、蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 （1）18小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 （2）912小节：教师带着在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。 （3）重复18小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做嬉戏吧。 （4）912小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐1316上） 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 （1）音乐1316完毕，鸭妈妈消失，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈配班教师扮说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。 （2）音乐再起，蝌蚪连续游，到最终一句
3、妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼消失，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。 （3）音乐起，蝌蚪游。音乐完毕，乌龟消失，蝌蚪上前问，乌龟答复，同上。 （4）音乐起，蝌蚪游。音乐完毕，青蛙妈妈消失，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！ 四、学说主角的话。 1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚刚去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样答复的？（学说鸭妈妈的话） 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、嬉戏重新开头。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮助）其他
4、幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。 六、完毕。 师：小蝌蚪们，我们在小河里欢快地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们快乐吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？ 小蝌蚪找妈妈课件教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的变化，培育学生对自然科学的兴趣。 教学设计： 一、谜语导入 师：今日教师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪慧，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪
5、呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？ 生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今日我们就来学习课文小蝌蚪找妈妈 （课件出示课文题目，学生跟教师读课题） 二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不熟悉。 （课件逐一出示词语“灰色”“欢送”“追逐”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。） 生：（认读字词） 2、沟通识字的方法 师：翻开课本151页，看34课，小蝌蚪找妈妈，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不熟悉的字，你
6、是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？ 生：（沟通自己的识字方法：依据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表） 3、初读课文 师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等教师读的时候再熟悉它。 生：（自读课文） 师：下面听教师把课文读一读，不熟悉的字可要留意喽！ （教师配乐范读） 三、朗读感悟 1、结合图片，学习第一自然段 师：教师读得好不好？ 生：好 师：谁有信念能比教师读得更好，来给同学们读一读第一段？ （点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导） 师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一
7、说？ （假如同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比方：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”） 生：（个别答复）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。 师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句） 2、结合嬉戏表演，学习其次、三自然段 师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮忙小蝌蚪的呢？我们接着学习其次自然段。 （点名读其次自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急迫心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了） 师：同学们读得都不错，下面谁
8、能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？ （选出角色演员，配戴好头饰，提示演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游） 生：（表演） 师：（情景表演完毕，教师点评。） 师：小蝌蚪又遇到了谁？ 生：乌龟 师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。 （指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。） 3、学习第四自然段 师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听教师读课文。 （教师范读） 师：小蝌蚪这次遇到了谁？ 生：青蛙妈妈 师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？ 生：“披着碧
9、绿的衣裳”“露着洁白的肚皮”“鼓着一对大眼睛” 师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句） 4、自主学习五、六自然段 师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以相互争论，也可以登记来一会我们集体来解答。 生：（学生自读五、六两段课文，教师巡察指导） 生：（学生互问互答，教师相机指导。） 师：教师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕获多少只害虫呢？ 生：（谈论） 师：教师供应三个数字，你们来推断一下，哪个数字更精确：7，70，700，正确的数字应当是多少呢？ 生：（选择） 师：一只青蛙大约每天能捕获700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕获害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢
10、？ 生：爱护青蛙、不损害它们 5、分角色朗读，稳固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。 四、拓展活动 1、思索小蝌蚪是怎样变成大青蛙的 师：我们刚刚学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都特别好，为了嘉奖大家，教师给同学们带来一首歌曲小蝌蚪找妈妈想不想听一听？ 生：想 （教师播放FLISH歌曲，小蝌蚪找妈妈） 师：刚刚我们学习了课文，又观赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？ （课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观看小蝌蚪的身体有了什么变化） 生：完成练习“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成
11、了一只只能捉害虫的（青蛙）” 2、激发学生情感，学习故事中人物的精神 师：我们在故事中熟悉了许多朋友，谁能说一说，你最喜爱故事里的谁，为什么？ 生：个别发言，陈述喜爱的理由 师：相机点评指导 （蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，最终克制了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕获害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关怀别人，助人为乐。） 五、布置实践活动作业写给小蝌蚪的一封信 师：刚刚同学们都说很喜爱故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？ 生：有 师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，教师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？ 生：好 （学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动完毕）
12、小蝌蚪找妈妈课件教案3 教学目标： 1、熟悉“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思； 2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3、分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。 4、渗透遇事主动探究思想。 教学重点： 1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2、品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。 教具预备： CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画） 教学过程： 一、谜语导入，提醒课题。 （一）情境
13、设置：有一天，池塘里来了一群得意的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）提醒课题：17小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化 （一）质疑，激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区差异。 2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。 3、学生自由读课文，教师巡察指导。 （二）了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪
14、些样子？ 2、课件展现学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。 4、指导朗读，留意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由拘束、无忧无虑的情态。 5、根据这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的愉快、乐观。 （学生在找小蝌蚪形状变化的词句时，可能不是按生长过程挨次进展的，不必强求。） （三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小蝌蚪的生长挨次排列小蝌蚪的照片。 2、学生与教师协作读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读
15、课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。 2、学生边读边作记号，教师巡察指导。 （二）生汇报自学状况，留意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。 1、遇到鲤鱼局部 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。 分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，留意体会“迎”的意思。 2、遇到乌龟局部 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，留意体会“追”的意思。 学生争论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。 照样子
16、，说一说。 小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。 观察在。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感慨号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 分角色朗读。 分组争论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。 理解小青蛙形状特点。 四、课文延展，深化语文与生活的联系。 （一）小组争论：你从小蝌蚪身上学到什么？ 讲礼貌，任何时候都要有信念，遇事要积极想方法解决，多动脑，擅长观看 （二）课外思索：要是自己在一个生疏的地方与父母丢失了，你会怎么办？ （三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样爱护青蛙。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙
17、 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪找妈妈课件教案4 活动目标： 1、利用四周的材料合理布置嬉戏场地。 2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进展嬉戏。 3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。 活动重点： 能依据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的进展表演嬉戏。 活动难点： 在活动完毕时能正确地评价自己和同伴的表演。 活动预备： 连续丰富嬉戏环境，增加一些荷花，水草等帮助材料。 活动过程： 一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。 二、回忆上次嬉戏，提出要求。 （一）小朋友们，上次我们表演了小蝌蚪找妈妈，在故事中你喜爱扮演什么角色？这次
18、你想扮演什么角色？表演的时候应当留意什么？（鼓舞幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。 （二）小朋友们上次表演的都特别的棒，今日凯红教师还请小朋友来表演，在表演之前凯红教师有几个要求： 1、能按挨次进展表演，没有轮到自己表演的时候能急躁的等待。 2、在表演时能大声的进展对话及大胆的运用肢体语言进展表演。 3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进展协商解决。 4、表演完的小朋友能宁静的观看别人表演。 三、引导幼儿利用四周的材料合理布置嬉戏场地，指导幼儿进展角色表演，感受表演嬉戏的乐趣。 （一）根据幼儿的意愿选择角色，进展故事表演。 （二）师幼共同布置场地。 （三）幼儿开头表演。 四、评价嬉戏，完毕活
19、动： （一）在这次表演中你觉得谁表演的比拟好？为什么？ （二）你觉得还存在哪些缺乏的地方？可以怎么把它变得更好？ 延长活动： 将头饰等材料放到表演区，供幼儿连续表演。 小蝌蚪找妈妈课件教案5 （一）教材分析 教材简析：小蝌蚪找妈妈这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）学生分析 经过近一年的学习，大局部学生对学习生字都有了自己的方法，教师应信任他们的识字力量。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟识，所以教学本课，应以朗读为主，特殊是分角色朗读更能收到学生的欢送。 （三）教学目标
20、一）认知目标： 1通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。 2通过小组沟通争论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育学生全面熟悉事物的力量和朗读力量及语言表达力量。 3知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要爱护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4会正确流利、有感情地朗读课文。 二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 三）情感目标： 1激发学生探究自然科学学问的热忱，能自觉爱护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主
21、学习的意识。 3通过质疑、解疑，使学生体会到学习的欢乐。 （四）教学重点与难点 了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮忙下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育学生的阅读理解力量和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积存和运用语言。 （五）教学策略 语文课程标准指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。 一）教法： 1采纳变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一局部。这样能更好地发挥学生的积极性
22、和主动性，提高学生的阅读思维力量和语言表达力量，培育他们边读书边思索的良好习惯。 2多元智能驱动法：引导学生通过比拟感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最正确的心情状态，从而积极、有效地投入学习。 二）学法： 重视学生的个体参加，敬重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是： 1探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发觉、自行建构学问，获得胜利的愉悦。 2合作争论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里沟通，最终小组代表发言，让学生在学习中学会合作。 （六）教学用具 1教师预备青蛙和小蝌蚪的贴图。 2学生预备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具
23、。 （七）教学过程 第1课时 一）出示课题：小蝌蚪找妈妈 1读题 2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ 二）读通课文 1自由读。（遇到不熟悉的字可以请教同学或生字表二中的拼音教师） 2读给同桌听，相互正音。 3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4自由选择文中的一个小节读给大家听。 三）学习生字会认字 塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词 塘 tng 鱼塘y tng 池塘ch tng 脑 no 大脑d no 脑袋no dai 头昏脑涨 袋 di 袋子di zi 一袋y di 酒囊饭袋 灰
24、 hu 灰色hu sa 灰心hu xn 万念俱灰 哇 w 好哇ho w 哇啦w l 教 jio 教室jio sh 教育jio y 因材施教 填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。 四）学习课文第一节 1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2依据课文内容同桌合作画一幅画。 3对比课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的力量） 4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼得意。 5仿照小蜻蜓的曲调，学唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真得意，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多愉快！） 五）课后延长 1你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙） 2小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后
25、请去搜集关于青蛙方面的学问。 其次课时 课堂实录 一）、复习导入，稳固旧知 师：小朋友们，昨天我们已经学习了小蝌蚪找妈妈，请小朋友大声把课题齐读一次。 生：17，小蝌蚪找妈妈 师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 生：(齐)青蛙(师贴青蛙图) 师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不熟悉，今日我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太淘气了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！ 生：(跃跃欲试)行! (师操作，生依据消失的生字读词语) (学生活动： 1、抽查 2、齐读) 【评析：用挂图展现蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一
26、探毕竟，走进课文语言的欲望】 二）、视频展现，形象感知 师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？ 生：想！（一探毕竟的愿望再一次并激起） 生：那我们一起来观赏一则视频!边观赏边思索，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？ （评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。） 三）、走进文本，有所侧重 1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境 师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？ 生：鲤鱼，乌龟。 师：真棒！那小朋友想不想知道她们都说了什么？ 生：想！（走近文本的
27、欲望被激发） 师:那小朋友抓紧翻开课本用自己喜爱的方式读读吧！在读的过程中请小朋友标出自然段！ 师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？ 生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。 生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。 （请同学们闭上眼睛） 师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？ 师：他们在干嘛？ 生：游泳 师：怎样的游泳啊？ 生：愉快的，甩着尾巴。 师：你能做一下动作吗？生做动作。 师：那么，我们应当怎样读呢？ 生：读出快乐劲儿 生：读出欢乐的心情 （生仿照教师有感情读） 师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪
28、在水里游的多拘束啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？ 生：愉快 师：找的真对，那你们能用“愉快”说一句话吗？(培育学生由词到句的力量) 生1：今日，我很愉快！ 生2：小鱼在水里游的真愉快！ 2、承（其次三自然段）：抓重点词句，指导朗读。 师：说的真好！小蝌蚪愉快的游哇游，踏上了他查找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？ 生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导学生进展画面观看） 师：小朋友们真聪慧，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？ （生答复，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读） 师：读的很好，请小朋友仔细的观看一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？ 迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）
29、 师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？ 生：小蝌蚪有礼貌（引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子） 师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话） 出示词卡（四条腿，宽嘴巴） 师：小蝌蚪最终从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，快乐极了，他们赶忙小告辞了鲤鱼阿姨连续向前游，当他观察乌龟大叔在水中闲适地闲逛时，赶忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢？（比拟追上去和迎上去。出示图片） 生：由于乌龟有四条腿 生：由于乌龟是宽嘴巴 师：小朋友答复得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的感动，于是高声叫着 生：妈妈（引导学生读出感动，快乐的
30、心情） 师：可乌龟大叔照旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）（生读） 出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳） 分角色朗读。 3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。 师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他连续前行的信念和力气，接下来他们又遇见了谁呢？请小朋友们跟你的同桌相互读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。 谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，洁白的”肚皮，一对大眼睛） 师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图） 生：是 师：小蝌蚪们经过不懈的努力最终见到了日思夜想的妈妈，心情确定是无比的感动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？ 生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出感动
31、的语气） 师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展学生思维，学会爱的表达） 师：(引读)妈妈低头观察了自己的孩子，她笑着说 生：（读青蛙妈妈语）。 师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读，边读边找) 师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，留意肯定要根据挨次找哦!(生活动，小组沟通) 师：谁来把你找到的句子读一读? 生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与学生共同回忆小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书） 长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝 4、合（最终一段）：内外延长，厚实立
32、体。 奇妙过渡，走进文末 过渡：执着的小蝌蚪最终找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学仔细的读读课文的最终一个自然段。 师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个漂亮的童话。 （介绍青蛙学问，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立爱护青蛙的意识！） 师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。 师、生：小蝌蚪先xx再xx接着xx最终xx(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最终”) (同桌相互练说) 师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事
33、讲给自己听吧!(自由读全文) 【评析：在引导学生感悟教材内容时，教师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟识的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思索、表演讲解过程中加深对内容的理解，到达了熬炼思维、进展语言的目的。】 四）、课外练习，拓展延长 前段时间，教师发觉我们班有许多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈认真观看蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。 【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把学问迁移到详细的生活中，鼓舞孩子观看蚕宝宝的生长过程，使得学以
34、致用，同时也培育了孩子细心观看的好习惯。】 小蝌蚪找妈妈课件教案6 设计意图： “新纲要”明确指出：“要促进孩子进展，首先要为幼儿设计一个自由、宽松的，使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。依据小班幼儿的年龄特点，他们好动、好仿照，对直观的东西比拟感兴趣，他们经常学着小蝌蚪的样子游呀游。有一次，我问小朋友：“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呀？”大局部小朋友说是大蝌蚪，只有个别幼儿说是青蛙。为了让小朋友都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，于是我设计了综合活动小蝌蚪找妈妈，创设了找妈妈的情景。把课当嬉戏做，使幼儿在嬉戏活动中轻松开心地学到学问，把握本事，促进幼儿多方面技能的进展。 活动目标：
35、 1、在小蝌蚪找妈妈的嬉戏中，学习简洁的语言表达，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。 2、进展跑、跳、钻等动作技能。 3、体验嬉戏活动的欢乐。 活动预备： 1、小桥洞（拱形门）若干 2、人手一个胸饰 3、虫子若干条，磁带，图片 4、场地布置 活动过程： 1、开头局部 （1）听音乐春天，自由地跟教师做动作进教室 （2）春天来了，天气越来越温和了，小蝌蚪，我们一起来做做运动吧！ 2、根本局部 （1）师：小蝌蚪，我们在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧！（小鸭图片）小蝌蚪你们看这是谁呀？鸭妈妈和小鸭子在干什么呀？我们一起问问鸭妈妈我们的妈妈在哪里？长着什么样的？ （2）我们游过小沟去找找我们的妈妈吧！（小鱼图片）它
36、是不是我们的妈妈呀？它是谁的妈妈呢？我们的妈妈长得什么样呢？（幼儿自由答复） （3）这儿有很多小桥洞呢？我们钻过小桥洞去找找我们的妈妈好吗？钻小桥洞时，谁也别碰脏了我们的小尾巴，弄脏了我们的新衣服。（小乌龟图片）我找到我们的妈妈了！它为什么不是我们的妈妈呢？它不是穿着绿衣服、还有四条腿吗？（幼儿自由争论答复） （4）游啊游，跑啊跑，我们再到前面去找找我们的妈妈吧！（鹅图片）小蝌蚪你们看它是不是我们的妈妈呀？为什么呢？（幼儿自由争论答复） （5）哎呀！怎么找不到我们的妈妈呢？我们的妈妈在哪儿呢？（边说边出示青蛙胸饰）孩子们，我可找到你们了，你们是不是都特殊想我呀？孩子们，妈妈呀是从小蝌蚪长呀长呀
37、变成青蛙的，那么你们长呀长呀也会变成什么呀？让妈妈看看谁已经变成小青蛙了？（请幼儿出示胸饰）小青蛙是怎么走路的？（学青蛙走路）我们青蛙有什么本事呀？（捉害虫） （6）今日呀，妈妈要带你们到田里去捉害虫，可是去田里的路上有一条小沟，我们要用力的跳过去，先看妈妈是怎么跳过小沟的，双脚并拢、半蹲、用力一跳，我们小青蛙也来试一试。小青蛙们跳得真好。现在我们要到田里去捉害虫了，先看妈妈来一遍（教师示范）妈妈请小青蛙蹦蹦跳跳去捉一条红虫子然后跑回来。（幼儿捉一条红虫子，然后跑回来）现在妈妈要请我们小青蛙跳过小钩去捉两条绿虫子（幼儿捉两条绿虫子，跑回来）。我的小青蛙呀真能干，田里呀还有虫子，现在请小青蛙去捉
38、三条黄虫子。（捉三条黄虫子）好了，孩子们把田里的害虫都去捉回来，捉很多很多条。 完毕局部 师：田里的害虫都到哪里去了？田里的害虫都被我们小青蛙捉掉了，你们快乐不快乐呀？小青蛙快乐地呱呱呱唱起了歌。 （听音乐做放松运动） 小蝌蚪找妈妈课件教案7 设计意图： 在看了小班孩子的美术活动小蝌蚪之后，我发觉刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴，我萌发了上2研的课的想法。在设计好活动思路之后，结合我的教学设计，上网搜寻了精致的荷塘图片，自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，创设丰富的教学情境。 教学目标： 1.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐和胜利感。 2.培育幼儿细
39、致的观看和语言表达力量。 3.学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。 教学预备： 1. ppt课件小蝌蚪找妈妈、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音、小蝌蚪的歌曲。 2.幼儿学具：和幼儿人数相等的手指印泥、餐巾纸、画有青蛙的a4纸张（上面画有小蝌蚪的尾巴）。 教学过程： 一、导入课题 1.教师播放ppt第一个画面：荷塘的图片：“今日有个小动物来我们班了，你们看” 2.教师操作小青蛙手偶：“小朋友们你们好，你们知道我是谁吗？我的宝宝不见了，请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好？” 3.播放ppt课件其次个画面，请幼儿一边看图片一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，感受故事情境。 4.播放小蝌蚪变出来的动
40、画，引导幼儿和教师一起数有几只小蝌蚪，在进展幼儿的点数力量的同时活泼课堂气氛。 5.教师：“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗？请你们猜一猜。” 幼儿：“画出来的。” 教师：“让何教师来教你们。”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程。 二、幼儿创作 1.教师：“青蛙妈妈找到了自己的蝌蚪宝宝，太快乐了，青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝，请你们去帮忙青蛙妈妈吧。” 2.幼儿自选学具操作，教师巡回指导。（播放小蝌蚪的歌曲） 有的孩子开头还不敢去动手，看到别的孩子动手了，也尝试着，孩子们的动手力量很强，很快就完成了。 三、评价作品 用数码相机拍摄两个幼儿作品，在多媒体上播放，让孩子们感受帮忙青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的胜利喜悦感，让孩子们给自己鼓掌。 四、播放歌曲做小蝌蚪律动 播放小蝌蚪歌曲，教师戴青蛙头饰带孩子们一起表演小蝌蚪找妈妈的律动，感受小蝌蚪渐渐长大的过程。 小蝌蚪找妈妈课件教案8 活动目标： 1、观看了解青蛙的成长过程。 2、知道青蛙吃害虫，要爱护青蛙。 3、培育爱惜动物的情感。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 活动预备： 小蝌蚪找妈妈视频、魔术图片、小卡片、小蝌蚪头饰、小蝌蚪找妈妈歌曲。 活动过程： 一