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1、 小白兔和小灰兔课文教案小白兔和小灰兔课文教案设计(9篇)小白兔和小灰兔课文教案 小白兔和小灰兔课文教案设计篇一 、熟悉“翻、浇”等个生字。会“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、情愿做一个爱劳动的好孩子。 熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课时。 自主、合作、争论式教学。 课件。 第一课时 一、童话引入： 、放动画课件，教师叙述课文主要内容。 、过渡： 这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、初读课文： 、教师范读。 、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 、同桌相互检查认
2、生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 、指名试读课文。大家进展评议。 三、认记生字： 、出示生字卡片，指名认读生字，随时订正读音。 、小教师领读生字。 、重点指导易读错的生字： “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。 、开火车认读生字。 、找朋友，给生字组词。 、“彩虹过桥”嬉戏： 字组词说句训练。 、小组合作学习： 学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右构造的字）说说用什么方法记住这些字？ 、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导： 、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽。） 、练习给这几个字组词。 、教师范写，
3、学生描红。练写。 五、作业： 完成随堂练习p页第一题。 其次课时 一、课件演示： 看完动画，用简练的语言答复：小白兔_， 小灰兔_。 二、新课学习： 、回归问题： 随学生答复，教师相机提问： 白菜最开头是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 、学习第自然段： 理解“收”的意思就是“拔”。 、学习第、自然段： 老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？ 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？ （板书：要菜籽收下了） 情境表演： 老山羊送白菜的场面。 、学习第、自然段： 小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了
4、什么？ 学生默读、自然段。 口述小白兔种白菜的过程。 （板书：种白菜） 自由说指名上台说同桌互说。 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“经常”的意思，说明小白兔怎样？ 三、课间操： 歌曲劳动最荣耀。 四、争论自学、段： 、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ 四人小组为单位争论。 沟通学习结果。 （板书：吃白菜要白菜） 、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？ （送白菜） 、小灰兔什么态度啊？ 用惊奇的语气读这句话。 、小白兔的菜从哪来的？ 、齐读第段： 你觉得这句话是什么意思。 自由发言。 师总结： 正像歌里唱的一样：“幸福的生
5、活哪里来？要靠劳动来制造。” 五、自由续编故事： 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 自由预备指名发言。 六、稳固课文： 、复述课文。 、总结课文。 小白兔：要菜籽_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜） 小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜 小白兔和小灰兔课文教案 小白兔和小灰兔课文教案设计篇二 本文是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。” 1、学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
6、熟悉7个生字，能正确、流利地朗读课文。 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。 课件、课文中的词语卡片 二课时 一、揭题导入 1、课件展现：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。 2、板书课题，读课题。学习“灰”。 二、整体感知 1、听教师朗读课文。 2、学生自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、检查生字词。 （1）出示带有拼音的生字词 “浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。 （2）去掉拼音第生字词 （3）沟通识字方法 “翻、浇、挑”做动作； “浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点； “挑、肥”用形近字比拟的方法等。 三、精读课文 1、四人小组读
7、课文。 2、以四人小组的形式争论：小白兔和小灰兔的表现有哪些一样和不同的地方？（板书“一样”和“不同”） 3、汇报沟通。 （1）一样点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助。 a、说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。 b、从这里说明白什么？板书：爱帮忙别人 （2）一样点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌 a、你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ b、区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌。 c、明确它们都很有礼貌。板书：有礼貌 d、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。 过渡：讲它们一样的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个一样表现？分别是
8、？（指板书齐读）我们连续找它们表现不同的地方。 （3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。 （板书：要白菜；要菜子） a、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ （4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活） a、回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？ b、它是怎样种白菜的？请你做小教师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作） c、课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？ d、小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了
9、老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？ （5）不同点之三 小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 a、小灰兔由于什么也不干，最终白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完） b、看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很惊奇，它对什么事感到惊奇呢？ c、找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（留意读特别怪，惊异的语气） d、小白兔最终对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最终一句） 4、句式训练。 小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。 只有好好练字，才
10、。 只有仔细学习，才 。 只有 ，才 。 5、总结：信任你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。 四、拓展升华 1、这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？ 出示图和句式：听了小白兔的话，小灰兔想_。 2、最终教师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造！” 一、复习导入 1、出示生字，开火车认读。 2、朗读课文。 二、说带“把”字的词语 1、读例子。 2、自己仿说，同桌互说，然后全班沟通。 三、写字指导 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁） 2、练习给这几个字组词。 3、指导书写。
11、给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最终一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。 4、师范写生字。 5、生描红并练写，师巡察并相机指导。 6、展现、评议。 四、作业布置 1、有感情朗读课文。 2、有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜爱的植物。（自选） 25小白兔和小灰兔 要菜子；收下白菜 种白菜；不干活 送白菜；要白菜 小白兔和小灰兔课文教案 小白兔和小灰兔课文教案设计篇三 、学会本课生字个和个词语。熟悉个字。 、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 、生
12、字生词卡片。 、教学挂图或投影片。 、朗读课文录音带。 、抄有课后练习的小黑板。 、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。 课时。 第一课时 一、谈话揭题： 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。 （出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知： 、听课文录音。 、教师提出要求： 轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。 、学生按要求自学后，进展检查： 开火车分段朗读课文，留意订正读错的字音。 利用带拼音的生
13、字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段： 、教师引读第一段： 老山羊在地里小白兔和小灰兔 、学习生字“收、菜”： 提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”： 这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称
14、老山羊“您”，说明它很有礼貌。 、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。 （板书：要菜子收下白菜） 、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 、汇报沟通： 学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。 （板书：种白菜） 、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。 （板书：不干活） 学习“饿”。 、看第三幅插图，指导朗读第六段。 、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习： 、出示上节课学过的生字，开火车认读。 、集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文：
15、 、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 、学生汇报沟通； （教师板书：送白菜要白菜） 、引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 、总结板书，回忆全文： 通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字： 启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文： 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写： 、去拼音认读生字卡片。 、完成课后练习，重点指导写好下面几个字：
16、谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。 六、课堂练习： 、完成练习： 先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 、完成练习： 指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 小白兔和小灰兔 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 小白兔和小灰兔课文教案 小白兔和小灰兔课文教案设计篇四 1、能认读本课的8个生字 2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第15自然段。 3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。 感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。 ：能通过理
17、解“经常”感受小白兔的勤劳。 1、小白兔和小灰兔的图片 2、课文录音、生字卡片、课件 一、看图导入、感知课文大意 1、（出示图片）今日教师给小朋友带来了两位新朋友小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多得意呀，读得再好听一点嘛！） 2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音） 3、好听吗？想读吗？那就赶快翻开课本读读故事，遇到不熟悉的字怎么办呢？读准字音，看清字形。 二、整体感知课文，学习生字 1、借助拼音读课文，并读准生字。 2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）； 生字去拼音当小教师领读； 开小火车读； 全班一起当小教师教教师认读8个要熟悉的字。
18、3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。 4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒散） 三、学习课文第一至五自然段 1、（1）勤劳的小白兔，懒散的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！ 全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。 （2）用笔划划你找到的句子。 （3）把你找到的句子读给同桌听听。 （4）指名答复。 小白兔聪慧勤劳又有礼貌 （课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包
19、菜子。 a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？ b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。 c：想想，你读懂了什么呀？（反应）你读给大家听听。 d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商议商议）请你来读读。 说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演） e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。 f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。 小白兔勤劳 （1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开头辛勤地劳动了。
20、） 师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？ （2）（课件出示句子）小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“经常”理解小白兔的辛苦。 a：请小朋友读读句子，看看哪个词能表达小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能表达小白兔的勤劳？ b：动手圈圈，同桌沟通。 c：指名答复。 师引导：是啊！小白兔今日给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）这样我们就说小白兔（经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可快乐啦，由于（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。 d：多么勤劳，
21、多么得意的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操） 师：教师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。 表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。 2、师：真不错，小白兔是得意的，小朋友是聪慧的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？ 小白兔和小灰兔爱帮忙别人 “老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助。” （1）读句子，你是从哪里读懂的？ （2）确定小白兔和小灰兔爱帮忙别人。再读句子。 小灰兔有礼貌 收完白菜，老山
22、羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“感谢您！”。 a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。 b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒散的小灰兔。） c：现在你能把这句话读好么？（再读句子） 5、你们为什么认为小灰兔是懒散的呢？我们下节课再一起来找找理由。 四、稳固生字（收白菜） 候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻 师：真是一群能干的小朋友，闭上眼睛，教师带小朋友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮助收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！假如这个小朋友读对了，
23、我们跟着念，假如读错了呀，咱们举手帮助。好么？ 五、课堂小结 上完了这节课，你有什么想说的吗？ 板书设计： 图片 和 图片 （勤劳）小白兔 （懒散）小灰兔 小白兔和小灰兔课文教案 小白兔和小灰兔课文教案设计篇五 1、边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听教师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮忙老山羊收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？ 这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性 2、
24、( 板书课题） 学生齐读课题 1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。 2、利用生字卡，请两个学生当小教师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导简单认错的字，提示学生留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。） 3、小组合作学习。 说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。 4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。 通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。 1、数一数，课文共有几个自然段？ 标出序号。 2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段
25、落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。 3、自由选择自己喜爱的段落给同学听。 4、学生评议。 对于一年级学生而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不要以教师指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。 5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“感谢您！ ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？ ”要读出惊异的语气。“是我自己种的，只有自己种
26、，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比拟、评价来让学生体会和感悟。 6、在读中进展词句训练。 （1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户翻开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。 （2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可
27、让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）” 7、课中操。歌曲劳动最荣耀。 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比拟一下小白兔和小灰兔的不同之处。 （1 ）比态度：学习1 3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？ 然后引导学生观看与文相配的第一幅插图，答复“小灰兔怎样？ 小白兔呢？ 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？ ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 （2 ）比表现：学习4 6 自然段。引
28、导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？ 课文是怎样写的？ 抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样？ “就吃”说明小灰兔怎么样？ 接着循因索果，进展比照，由于小白兔勤劳，白菜“长大”了；由于小灰兔懒散，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） （3 ）比结果：学习7 9 自然段，比拟小灰兔吃完了白菜是怎样做的？ 小白兔这时挑着一担白菜去干什么？ （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“惊奇”？ 小白兔是怎样答复的？ 小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？ 小白兔挑的白菜是哪儿来的？ 听了小白兔的话“只有
29、自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 2、自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理？ 齐读最终一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、争论解疑（教师参加争论）。 5、汇报沟通。 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？ 自由预备指名发言 小白兔和小灰兔课文教案 小白兔和小灰兔课文教案设计篇六 1、熟悉“翻、浇”等8个生字
30、。会写“拉、把”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的一样点和小白兔的做法。 3、通过学习小白兔的做法，情愿做一个爱劳动的好孩子。 一、导入：（干脆，简练，只在最终读一次） 1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今日的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？ 2、提醒课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今日我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】 3、板书课题：请伸出手指，跟着教师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”留意先写两点再写撇捺。） 4、齐读课题： 二、初读
31、 （一）出示自读要求，生自由读课文 我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高教师给你们带来的一些自读要求 1、借助拼音自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、标出自然段。 3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？ （二）读词语：词语宝宝很淘气，他们从文章里跑出来了，你还熟悉他们吗？ 帮助翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？） 饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？） 种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？） 一行一行带拼音出示： 1、自由读 2、小教师带读 3、说发觉：（见词旁） 4、强化多音字：ppt显示另一
32、个音节： a、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示） b、读词语ppt显示，并加大括号：高教师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。 （三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要留意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清晰。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 这时候，他观察小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。 1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。 2、指明读： 【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。 我觉得这个地方能停顿一
33、下就更好了。 （三)出示课文，沟通自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？(读出每小节前面几个字告知我们） （四）填空概全文词语 小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？ 小白兔一车白菜小灰兔一包菜子 小灰兔收下了老山羊的（)，小白兔收下了老山羊的(），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。 1、自由说：自己先说一说 2、指名说（叫两个）：谁来说？ 谁还想再来选一选、填一填？ 3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整） 【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方
34、找出来了。 三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。 1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利） 2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家） 引导：a、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？ b、要收白菜先要把白菜从地里 c、拔起了白菜，还得把白菜不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的 d、要运回家，还得先把拔好的白菜（装进） 3、板书“帮助”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮助） 4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？ 5、
35、句式练习：我们班里也有许多同学也很爱帮助，我们一起来夸一夸 a、教师_，_来帮助。 b、_，我叫_来帮助。 c、_。 、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开头吧。 、指名说 【评价】你真是个懂事的孩子！ 你真是教师的好帮手！ 这么乐于助人的小朋友，同学们肯定都很喜爱你！ 四、出示第2、3节 1、出示老山羊的感谢（ppt2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮助，很快就把白菜收完了，心里特别感谢。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？ 2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。 3、
36、反应：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。 4、师生表演合作读文：（2人+2人） 小灰兔多亏你帮我收白菜了，感谢你，我送你一车白菜吧！ 小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！ 反应：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可快乐了了。 小白兔，看你喘着粗气的，肯定累坏了吧！感谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！ 小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮助了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！ 反应：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。 5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！ 五、出示第4、5节 （一）要菜子干
37、嘛？ 1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜） 2、自己种白菜可不是一件简单的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。 （二）种菜过程 1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“_”画出来。 2、反应：ppt划出这几件事（第一件把地翻松，其次件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮） 3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先再然后”来完整地说一说吗？ （三）体会“经常” l一读： 1、师省略“经常”，激冲突：这些事情说说简单做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，教师想来夸夸它。仔细听我读，要是读得好
38、就给我表扬，读得不好就帮教师指出来。 过渡：这么多小朋友要给教师提意见啊，请你说哪里读得不好 2、比拟读：句子中假如少了“经常”，你觉得有什么不一样？【ppt变红】（表达不出小白兔劳动的辛苦、专心）那请你读出小白兔的辛苦（专心）（重读“经常”、可以慢一点） 3、齐读一：那让我们带上经常来读一读。 l二读 1、换词：经常还可以换成什么词？（常常）【经常】 2、造句：你们确定有经常做的事情，你能用经常来说个句子嘛？ 3、齐读二：你们经常做这些事，而我们的小白兔经常做那么多事，我们再来读 l三读 1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；
39、说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不当心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了） 2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔 l四读：引读 1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片宁静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔 2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍旧顶着大太阳，在 3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里 过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？ 2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒适服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？ （四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！