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1、 小雨沙沙音乐课后教学反思（通用6篇）一、创设情镜，激发情趣。 学生说说上学路上看到的春天漂亮景象，再放一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐仿照下雨的声音，在教唱环节中，一制造开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及教师用轻柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做预备。 二、淡化教唱，培育自主性。 这首歌短小简练，布满童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破教师教学生唱的模
2、式，并用鼓舞的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很精确，但节奏特别稳，表情丰富，给其他学生树立了好典范。 三、鼓舞积极参加，发挥想象。 选出创编环节中运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生创编的兴趣。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参加到当中，无形中创立了一种自由公平愉悦的学习气氛，使孩子们大胆的参加充分的表现。 四、缺乏之处： 1、一年级歌曲的音准方面，虽然在其次学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的音高、音准。 2、在授课过程中，应带着学生把歌词
3、在小雨沙沙的歌曲旋律中，有感情朗读一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所表达的情感更好的表现出来。 小雨沙沙音乐课后教学反思3 人和自然的和谐关系对培育学生的观看力量、感受生命的丰富多样和提高自我熟悉有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生观看春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下： 1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。 2。接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这
4、时候同学们想到用线条、点、小雨滴外形都可以表现小雨。那么请两位同学连续画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。 3。我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我连续出难题在原有根底上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚刚的作品进展比拟，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比拟满足的，课堂预设发生变化时，我们应当准时调整教学方法，力求更好地完成教学任务。 4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场
5、”的教学情境，请同学们依据教师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？教师在黑板上画出花朵的外形，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸大、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。 总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。固然，本课也有一些圆满，在课前收集图片和音频时还不够
6、充分。 小雨沙沙音乐课后教学反思4 本节课师生兴致盎然，课堂气氛活泼，学生始终以开心，饱满的心情进展学习，取得较好效果。反思整个教学过程，我有如会。 音乐源于生活，生活中到处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过仿照、律动、观赏体验、嬉戏等一系列活动，让学生感受理解，让学生从已有的生活阅历中去进展分析比拟：大雨和小雨的声音谁强谁弱?雷声和风声有什么不同?学生从熟识的事物中去探究、去领悟，体会到声音有强有弱，而此时，我制造性地让学生用一些廉价废旧物品自制打击乐器，通过亲自制作，亲身体验，摸索探究，将自己
7、对音的强弱感受，用自己独特的方式表现出来。一串钥匙，几枚硬币，笔盒水杯，这些熟识得不能再熟识的生活用品，此时成为了孩子们好玩的乐器，每个学生都神采飞扬，把戏百出，制造性地摸索出了许多方法，奇思妙想令教师也感到惊异，此时的教师只是一个观众，一个观赏者，确保了活动中学生的主体地位。而在学生兴高采烈，跃跃欲试之际，教师提议采纳自制乐器讲演故事，并依据学生自己创作的“音画谱”指导演奏，更是使学生热忱高涨，将教学推向了高潮。 课后有教师提出：学生活动时将黄豆、沙子撒得满地都是，显得太乱。而我却要为学生的“乱”而喝彩，由于学生在“乱”中探究，“乱”中制造，在“乱”中学会分工合作，动手动脑，假如为了追求课堂
8、秩序的井然而使学生失去了探究制造的时机，是得不偿失的，也是与新课程理念相违反的。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，我们今日的“教”是为了明天的“不教”，学生通过无拘无束地探究，从生活中找到音乐，感受音乐，最终制造音乐，表现音乐，同时把握了学习的方法，学会了与人的分工合作和沟通，体会到学习音乐的乐趣，为实现音乐教育的总目标使学生终身喜爱音乐奠定了良好的根底。 小雨沙沙音乐课后教学反思5 小雨沙沙是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采纳各种敏捷教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。以往在本课
9、的教学中，我注意培育学生音乐想象力，进展音乐制造,探究学习的过程和自主学习的方式。通过倾听和学习小雨沙沙，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观看大自然，启迪学生喜爱生活、喜爱大自然。 在多媒体帮助下，通过朗读、感受、分析、制造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学帮助的作用。指导学生用轻松、严厉、有弹性的声音演唱歌曲小雨沙沙，体会用不同的速度、心情、力度等音乐要素表现歌曲。 课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，许多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和制造力真的会给你惊喜。 小雨沙沙音乐课后教学反思6 春天是一个万物复苏、万象
10、更新的季节，到处生气勃勃，而小雨又是春天来到的一个标志，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时候，创设情境“漂亮的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”在此环节中，大局部学生踊跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培育了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。 在学唱小雨沙沙时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？先让学生想一想，你和好朋友说静静话时的声音是怎样的？这样一来，学生就知道小雨和种子说静静话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。 小雨沙沙是一首很适合歌表演的歌曲。在这一教学环节中，首先启发学生依据歌词绽开丰富的想象，依据自己对唱词的理解和想象，自己创遍动作。在进展歌表演的过程中，我留意发觉和选拔表演力量强的学生，请他们到前面带着大家一起表演，这样做更刺激了学生的表演欲望。我还采纳了分组表演的形式，一组人扮演种子，一组人扮演小雨，这样做，增加了学生表演的趣味性，使其体验表演中的乐趣，培育了学生的合作力量。 在歌表演这一环节，大局部学生不能充分发挥自己的想象力，依据歌曲创遍出动作，而只是跟随教师或其他同学一起做动作，少数学生能够自己创遍。