《小班音乐活动五只小鸭教案汇总幼儿园小班五只小鸭音乐教案(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班音乐活动五只小鸭教案汇总幼儿园小班五只小鸭音乐教案(九篇).docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小班音乐活动五只小鸭教案汇总幼儿园小班五只小鸭音乐教案(九篇)有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总一 活动目标： 1.初步学习用唱与默唱交替的方法演唱歌曲。 2.激发幼儿爱惜、喜爱大公鸡的情感。 活动预备： 1.歌曲录音。 2.钢琴。 活动过程： 一.复习局部。 1.复习歌曲丁冬小门铃。 2.引导幼儿唱出迎接客人和做客开心地心情。 3.进展简洁地歌表演，重点提示幼儿左手动作。 二.学习歌曲大公鸡。 1.观赏歌曲第一遍，听听歌曲的旋律怎样? 2.学习按歌曲的节奏用左手打拍子。 3.学唱歌曲大公鸡，边唱边拍手。 4.分小组连续学习对唱歌曲，如一组唱“大公鸡”。另一组唱“穿花衣”。 5.启发幼儿把每句
2、歌词的最终一个字处理为默唱，并用拍手表现。 6.启发幼儿把每一乐句的前半局部或后半局部处理为默唱。 平常每当孩子听音乐的时候，他们都会感到快乐，欢乐。小班幼儿留意力简单分散，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难使他们投入到活动中去。本活动音乐简洁，内容浅显生动，在活动中通过让幼儿听一听、拍一拍、动一动、玩一玩，在嬉戏中使幼儿表现出深厚的兴趣，也进展了幼儿的留意力、想象力、表现力和制造力。我想音乐观赏正是培育幼儿对音乐的感受和理解力量的好时机，于是我设计了本次活动。 【活动目标】 1、理解乐曲内容，感受乐曲欢快的气氛。 2、初步培育幼儿对音乐的感受力量和节奏感，能按节
3、奏一下一下的拍出来和表演动作。 3、体验音乐嬉戏活动带来的欢乐。 【活动预备】 吓了一跳ppt及循环音乐，纸箱搭建的门，充气榔头。 【活动过程】 一、导入活动：儿歌小老鼠上灯台引出今日的主活动。 二、熟识、了解乐曲。 1、师：“刚刚的儿歌里都有谁呀?”“今日，这两个小动物也来到了我们班，想不想知道它们发生了什么事情吗?” 2、请幼儿分段观赏动画片。围绕问题绽开争论，了解故事情节。 师：“小猫在什么地方?谁来猜猜它想干什么呢?”“老鼠洞里的小老鼠知道了猫来吃它们会做些什么呢?”“猫咪得到了什么惩处?”“小老鼠们快乐吗，他们快乐的在干什么呢?” 3、完整的观赏一遍。(其次遍音乐)边观赏边出示图片。
4、 教师叙述音乐故事情节：第一段音乐是猫咪在走路，走着走着肚子饿了，想去捉老鼠吃。哎呀，小老鼠真危急啊!听，“嘭”的一声。英勇的小老鼠拿起了锤子向猫砸去，猫被砸晕了。其次段音乐(qulaoshi幼儿教育 )音乐是小老鼠们快乐的在庆祝，快乐的在唱歌跳舞呢。 三、音乐嬉戏。 1、师：“下面请小朋友坐着来扮演小猫和小老鼠，我们来玩个嬉戏。我把手放在腿上时，你们拍腿当作小猫咪在走路。猫咪是怎么走路的，我们一起来走一走，我们轻一点不要让老鼠听到了。啪(拍手一下)哎呀!猫咪被老鼠发觉了，我们一起来把猫咪砸晕。小老鼠们真快乐，我们一起来拍拍肩。” 2、跟音乐拍打声势。师：“好了听，猫咪来了。”(第三遍音乐)
5、四、表演音乐。 1、请幼儿用自己的肢体语言表演猫咪走路、砸晕的样子和小老鼠们快乐跳舞的样子。(请个别幼儿来表演) 2、师：“让我们一起跟着音乐来表演。(第四遍音乐) 3、在情景中表演。(走到老鼠洞前) 师：“小朋友看看这是老鼠的家，我请小朋友来表演英勇的老鼠，馋嘴的猫咪，和跳舞的小老鼠们。(第五、六遍音乐，让幼儿在音乐表演的欢快气氛中，真正体验吓一跳的感觉。) 五、学问的学习。 “小朋友们玩的快乐吗?今日我们听的这首音乐的名字叫惊愕进展曲，它是奥地利闻名的作曲家海顿的作品，记住了吗?”再次问幼儿音乐的名字。(表扬完毕活动) 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总二 幼儿园教育指导纲要中指出：“要供应
6、自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，敬重每个幼儿的想法和制造，确定接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”教师必需从幼儿的阅历动身，在音乐教学之前仔细考虑幼儿原有的学问阅历，使新学问落在幼儿的“最近进展区”，并与幼儿的实际生活阅历严密结合。 在活动设计时，教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素，并结合幼儿园思维特色，在情景化的嬉戏气氛中，引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿势，感受音乐的美丽。 1、 大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。 2、 在美丽的旋律中体验音乐活动的欢乐。 重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿势 难点：在观看和沟通中感知小鱼
7、游的变化 阅历预备：幼儿已经把握最根本的鱼游动作。 1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。 2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。 （一）仿照鱼游师生进入嬉戏场景 提问：小鱼尼莫生活在哪里？ 你们能像妈妈一样游到它的家吗？ （教师扮演鱼妈妈，鼓舞幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。） （二）畅游大海复习稳固鱼游的根本动作 1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系 重点提问：小鱼怎样才能使自己游起来？ 如何让小鱼游的快？（尾巴甩的快） 小结：小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮忙它游水、把握方向。摆的速度快，游的速度也快。 2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。 请幼儿观看：为什么有的小鱼游的很美？
8、（三）鱼儿共舞感受旋律的美丽 1、观赏旋律 重点提问：音乐听起来感觉如何？（幼儿答复：很美、听了想睡觉） 2、感受音乐 （1）师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。 （2）师生共同随音乐仿照鱼游。 （教师有意识的帮忙幼儿稳固已有的根本动作阅历，并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。） （一）师生互动一条小鱼游啊游 1、观看视频，引导幼儿观看小鱼的颜色及花纹。 重点提问：尼莫的朋友好看吗？为什么？ 2、装扮小鱼，随音乐进展各种方位的游动。 （1）小鱼穿衣服 引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。 （2）仿照一条小鱼游啊游 重点提问：怎样让自己变成一条鱼？ （引导幼儿发觉将双手
9、掌心合拢，在胸前左右摇摆，如鱼儿游动） （3）随音乐游动 教师鼓舞幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿势，如：向上、向下、向前、向后、转弯游等。 重点提问：这条小鱼正在往哪里游？ （在幼儿仿照的过程中，教师以鱼妈妈身份不断观看幼儿的姿势，并有意识的帮忙幼儿沟通不同方位的鱼游动作） （二）生生互动两条小鱼游啊游 1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现阅历。 重点提问：一条鱼太孤独，怎样变出两条小鱼？ （教师引导幼儿在一条鱼游的根底上探究两条鱼游的动作，如两只小手分开摇摆。） 2、激发想象，鱼儿间的互动沟通。 （1）重点提问：两条小鱼在一起最喜爱做什么嬉戏？ （教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活
10、阅历进展沟通，如：玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等） （2）请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜想鱼儿在干吗。 3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。 （教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿赐予动作指导） （三）与环境互动很多小鱼游啊游 1、观看视频，熟识鱼儿玩耍的情景。 教师播放视频：引导幼儿观看鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。 重点提问：尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做嬉戏的？ 2、引导幼儿与活动背景进展互动。 教师以鱼妈妈身份带着幼儿进入水草丛中，仿照鱼儿雨水从嬉戏的情景。 重点提问：鱼儿鱼儿你在干吗？ （幼儿答复；我在亲亲水草；我在捉迷藏；我在找东西吃） 3、依据音乐的提示进展嬉戏 （1）
11、教师交待嬉戏要求：当音乐停顿时，小鱼躲在水草旁； 当音乐响起时，小鱼连续自由游。 （2）师生共同嬉戏若干次，教师以鱼妈妈身份提示幼儿留意倾听音乐的变化。 （从一条小鱼游，到两条小鱼游，再到很多小鱼游，教师以妈妈的角色，利用嬉戏化的语言和场景结合，层层递进，帮忙幼儿探究不同方位的手部动作变化，表现鱼游姿势，调动生活阅历想象鱼儿的玩耍内容，为幼儿的表达表现予以新的挑战。） 教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域 活动反思： “制造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地给予共性和制造性地做出符合音乐性质、构造与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以详细形象思维为主、好仿照，但留意力易分散
12、、心情易受影响等特点，因此，在设计活动时，教师选择了幼儿熟识且喜爱的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、嬉戏中，培育幼儿的想象力和制造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的欢乐。 幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动好玩的嬉戏贯穿始终，在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。 活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到很多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不断想象与探究的空间。如何让自己变成漂亮的小鱼，两条小鱼喜爱怎么玩，很多小鱼喜爱与水草、珊瑚玩什么等等，翻开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的嬉戏气氛中不仅制造出各种各样的韵律动作，还制造出
13、了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说，生活阅历是幼儿想象的根底，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才能够迁移已有的阅历，进展仿照与制造。 活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不仅唤起了幼儿的参加热忱，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不断被激发。 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总三 现今社会及学校教育体系中，音乐教育和美术教育已经成为儿童早期生活和学习的一个比拟重要的组成局部，它对幼儿身心安康进展有着不行替代的作用，被社会所广泛认同。幼儿的艺术教育，从根本上说，应当从对幼儿力量的培育、素养的训练、从注意幼儿非智力因素培育等方
14、面来开展工作，订正单纯只注意学问、技能的训练、违反幼儿早期生理、心理发育规律的一些片面做法。结合自己实践与理论的阅历和体会，同时结合本班(34岁)幼儿发育的生理、心理规律来开展早期幼儿艺术教育教学工作，重点阐述对幼儿非智力因素培育中的一些典型做法，帮忙幼儿形成初步的审美心理，促进其人格、身心的全面完善。 幼儿观赏音乐是一种全面的参加过程，分为三个环节：学会宁静、特别感兴趣的听音乐;参加音乐节奏的共享，用行为表现音乐节奏;在前两个环节的根底上，培育对音乐的表现力和制造力。 3至4岁的幼儿，生性比拟好动，对事物的长久性不强，假如坚持让其端坐，重复学唱某乐曲，时间一长，幼儿会消失不耐烦、不愿意的现象
15、。针对幼儿这一特征我的做法是： 第一，制造时机，在有意无意之间让幼儿听到他们将要学习的乐曲。例如：在教新歌之前，利用幼儿吃饭前、午睡前这段时间，幼儿精神心情都比拟好时，有意无意地将新唱歌给他们听，用琴弹给他们听，如此反复几天，歌曲已经在幼儿脑海中留下很深的印象，到正式教唱时，音乐一响起，大局部幼儿已经会唱了，这样的方法让幼儿学起来很轻松，效果也很好。 其次，给幼儿观赏表现手法较为简单的音乐作品，内容可以超出教材的范围，例如可以选择一些世界名曲给幼儿观赏，培育孩子的倾听力量，丰富孩子观赏音乐的阅历。有的人担忧幼儿是否能听懂这样的音乐，其实世界名曲源于大自然、源于生活，是对美的一种诠释，幼儿虽临时
16、不能理解，但可以感受。利用晨间入园和午睡入睡前、起床后这段时间，孩子心情宁静，适于观赏。 第一，对唱曲节奏快慢的感受。 每一首歌曲可以处理为慢节奏稍快节奏、快节奏三种节奏型，让幼儿分别感受三种节奏，并依据三种节奏来演唱。例如小跑步这段音乐，最慢的节奏是老爷爷、老奶奶走路，告知幼儿老爷爷、老奶奶年纪大了，走不动了，所以很慢;音乐节奏稍快一点的是爸爸、妈妈走路，仰头挺胸，较有精神;快节奏是小朋友走路，欢呼跳动。处理节奏时用这样的方法讲给幼儿听，形象直观，幼儿极易理解，而且还不用教师教他们怎么做，幼儿自己会想象加以仿照，特别形象逼真地表现出各种人走路的姿态，更加深刻地理解节奏。 其次，在感受的根底上
17、让幼儿自主的发挥浅能。 用节奏来更深刻地表达故事寓意，同时把节奏穿插在完整的故事情节中表现，让幼儿进展音乐情节表演。例如：小灰老鼠的故事。表现的是一只小灰老鼠特别渴望能与他的朋友们在一起，让一个小朋友扮演小灰老鼠，每天贴着门缝认真的听，倾听音乐节奏表现的不同角色的脚步声。第一次听到大力先生的脚步声，选一段消沉的音乐，节奏很慢，一些小朋友用重重的脚步，很笨的表情来表现大力先生很胖，走起路来很响、很重的样子;其次次听到皮球小姐的脚步声，选一段轻柔、美丽、抒情的乐曲，节奏比第一段音乐稍快一点，一些小朋友伴随着轻快的乐曲来表现皮球小姐走路姿态的美丽和温顺的神态;第三次选一段节奏较为欢愉快泼的乐曲来表现
18、小灰老鼠的脚步声，充分表达小灰老鼠见到小伙伴时的欢快喜悦之情。通过让幼儿亲身参加到音乐情节当中，用自己的动作与表情来表达故事，体会音乐节奏所表现的故事的寓意，寓教于乐。这样的教学方法对培育幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力特别有益。 幼儿的感受性是有差异的。在音乐方面，有的幼儿很小就表现出听觉的高度感受性，能够敏锐地区分音高、音色和音强;他们对各种声音特别着迷，不但喜爱听音乐，而且在听音乐时全神贯注，有很好的音乐记忆力，有开心的体验，对熟识的歌曲，删去歌词也能认出，这都说明他有进展音乐才能的可能性。 小班上学期音乐教学的重点是教幼儿学会感受和理解音乐作品的旋律、节奏，并用动作、表情表现出来。下
19、学期可开展一些简洁的歌曲创编活动，让幼儿结合日常生活阅历，对一些简洁的歌曲进展改编。例如两只老虎这首歌曲： “1231|1231|345-|345-|565431|565431/151-/151-|” 两只老虎/两只老虎/跑得快/跑得快/一只没有眼睛/一只没有尾巴/真惊奇/真惊奇! 先教会幼儿唱这首歌，然后启发幼儿还见过什么动物?孩子们会一个个争先恐后地答复“兔子、猴子”，这时乘热打铁启发幼儿：可不行以把歌词“老虎”改成“兔子、猴子”呢?幼儿受到启发后，很快能把改编后的歌词唱出来，如此反复几次，幼儿还会想出许多种动物，回到家里，把自己家的动物玩具拿出来编成歌曲，其次天来到幼儿园，又纷纷唱给教师
20、听，向教师表现他们的宏大杰作。这类活动幼儿特别感兴趣，它能使幼儿自身的创作欲、表现欲得到充分的满意，胜利表达在把这类改编活动应用到其他场景中。例如：教完改编“动物”歌曲的其次天早晨，早点发鸡蛋，班上的王炎虹小朋友自言自语地编到：“盆里很多的鸡蛋，一个一个拿出来，我们喜爱吃鸡蛋，身体安康多欢乐”。可见幼儿制造力方面有很大的潜能。 幼儿音乐教育的落脚点是盼望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中渐渐喜爱艺术，获得艺术感受，学会用艺术表达自己的思想和情感。这就要求我们教师更多的参加幼儿的艺术学习，和他们一起感受美，共享创作的欢乐，同时对幼儿进展随机的、准时的点拨和评价，健学习过程与评价有机的融为一体，使幼
21、儿艺术教育的共性和共性在和谐的相互促进过程中得到安康进展。 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总四 小班音乐蓝鸟教学设计 教材分析： 歌曲蓝鸟是一首美国儿歌，一段体。全曲节奏简洁明快，旋律分为分解和弦式进展，流畅上口。素材使用简洁、节约，第一、三句重复，其次、四句均是重复关系，歌词以第一人称表现了盼望蓝鸟将“我的”真诚祝愿带给大家的美妙愿望。 教学目标： 1、学唱歌曲蓝鸟，学生能带着美妙的祝愿，有感情地演唱歌曲，并依据旋律的.起伏进展歌表演。 2、通过听赏歌曲过新年、平安夜、新年好，使学生感受不同国家过新年的欢快气氛以及不同的音乐风格。 教学重难点： 重点：富有表现力地演唱歌曲蓝鸟； 难点：依据旋
22、律的起伏进展歌表演。 教学过程： 一 导入 1、师：小朋友们你们知道吗，在外国的传奇中，有一种鸟，叫蓝鸟。它象征着幸福和欢乐！它有着特别悦耳的歌喉，每当新年来到的时候啊，它就会给人们带去奇妙的歌声，现在啊，蓝鸟来到了我们的音乐教室，小朋友们听！（弹奏5353）它是怎么唱歌的，你能和它一起唱吗？（生仿照演唱）真棒！能用“咕咕”来演唱吗？(生用“咕咕”仿照演唱) 师：听，它又在唱了！这次它是怎么唱的？来仿照一下。（声音和动作）（师在钢琴上弹奏4 2 | 4 2，生用“咕咕”仿照演唱） 2、师：刚刚这只蓝鸟唱的都是2小节的歌，现在它要唱4小节的歌了，先听我来唱一句！（生：能！）好的，听好。（师弹奏5
23、 3 | 5 3| 5 | 5 3，并完整模唱）能跟我一起唱吗？再来一次！ 师：下面一句由你们来唱（师弹奏4 2 | 4 2 | 4 6 | 5 3，生完整模唱） 3、师：能不能把刚刚两句完整演唱呢？（完整演唱两句，速度放慢） 4、师： 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总五 设计意图： 针对小班幼儿肢体动作进展的程度，以及小班幼儿根本上未接触舞蹈的这一现况，设计了小班舞蹈小蜜蜂。以学习舞蹈动作中根本动作小碎步为活动设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的欢乐情景中，学习舞步小碎步，当一只欢乐采蜜的小蜜蜂，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒散表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作，让幼儿在身
24、体动起来的同时，又培育其对音乐对艺术的感受力量，得到一种观赏美和表现美的情感体会。 活动目标： 1、学习并熟悉根本舞步小碎步，能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。 2、仿照蜜蜂飞行采蜜，感受小蜜蜂勤劳不懒散的精神。 重难点：小碎步的步法，手脚动作协调 活动预备： 小蜜蜂mp3音乐，小蜜蜂手偶一个，小蜜蜂胸饰若干，红黄蓝大小花朵若干。活动过程： 一、导入过程： 方法：道具导入，图片导入法，儿歌导入 过程： 出示手偶小蜜蜂引出主题。 1、师：小朋友们，今日教师带了一个特殊的朋友来和大家熟悉呢！ 2、出示手偶小蜜蜂，念出儿歌小蜜蜂。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕雨，不怕风。 采花蜜，勤劳动。
25、二、学习根本舞步小碎步。 1、师：小蜜蜂得意不行爱呀？你们喜不喜爱小蜜蜂呀？（得意，喜爱）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本事？（会飞，会采蜜等等） 2、师：小蜜蜂是怎么飞的呢？ （幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子） 教师总结： 飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟踮起，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。 请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。 3、师：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？ 幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作 教师总结： 采蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇摆小脑袋。请能干的小朋友上来示范采蜜动作，
26、全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。 三、嬉戏集体舞小蜜蜂采蜜 把花朵撒在空地上装扮成花园，教师带着小朋友绕花朵跳蜜蜂舞，仿照蜜蜂采蜜的情景。 师：我们的小朋友真能干，下面教师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂。小蜜蜂很勤劳，采 蜜从不偷懒，小蜜蜂们跟妈妈学好本事了，妈妈带你们去花园采蜜吧！我们动身咯！（播放音乐两遍） （小朋友在花园里自由拘束地飞，在花朵上采蜜，教师加以言语鼓舞与引导） 四、完毕。 师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停在花朵上休息一下吧！（播放摇篮曲，蹲下来作休息状完毕） 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总六 一、班级状况分析: 我班学生对园内生活有了肯定的
27、阅历和学问上的预备,所以能较快的适应新的环境,并能参加到教学活动中。大局部小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,来园时,哭闹状况多较,对父母和祖辈依靠性较强,一些幼儿抓做大人的脖子不愿放手,一些孩子手脚乱跳,还有一些孩子对家长又抓又咬,心情很感动,在和幼儿接触和交谈中发觉幼儿自理力量和行为习惯普遍较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,有的共性较强,形成了很多的坏习惯,时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为,有的不和群,任性,有的说话不清晰为了使这些幼儿能尽快稳定心情,适应幼儿园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们教师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使每为幼儿都能开心
28、的生活,取的可喜的进步。 二、教学目标： 节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种力量,是音乐心情、风格的重要表现手段。小班时期是培育幼儿节奏的最正确阶段，同时也是培育音乐素养的根底时期，而音乐嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从兴趣动身。本学期通过研音乐嬉戏化的方法对小班幼儿进展节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、其次个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。 三、教学重难点： 重点： 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况，确定教研课题。 2、培育并建立初步的音乐活动常规。 3、能够初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 难点
29、: 1、熟悉几种打击乐器，能随着熟识的乐曲使用固定的节奏型进展演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯。 2、通过音乐活动，培育幼儿听音乐的兴趣，养成宁静、专心地听音乐的习惯，初步了解比拟典型的摇篮曲、舞曲、进展曲和劳动音乐的不同特点。 四、详细实施措施： 1、 激发幼儿对节奏的兴趣 (1)、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满意以激发幼儿 玩乐器的兴趣与欲望。 (2)、幼儿供应两种乐器(如碰铃、响板)让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比拟中进一步感知乐器的不同音色，初步把握其乐器的演奏方法。 (3)、供应音色差异较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程 中用动作帮忙他们了解乐
30、器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们仿照“老虎、狮子”等有力的动作。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 (1)引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观看自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进展仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积存丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中区分声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即教师用打击乐器敲击简洁的节奏
31、，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、教师将其再现出来。 (2)、体验、感受稳定单一的节拍 这是培育幼儿节奏感的根底。我常常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮忙幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后把握有变化的节奏打下根底。 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总七 首先说一下我的设计思路。 音乐是幼儿的天性，而且小班幼儿喜爱简洁的动作来表现自己的身体器官部位，充分利用幼儿的这种奇怪心，我设计了小手拍拍这首歌。正如
32、纲要所言，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物与问题，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。因此，此次活动来源于生活。小手拍拍这首歌是一首通俗易懂，节奏感强，且后面四句是由叠字组成的歌曲，歌曲详细形象的叙述了用手指指出眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛等部位。运用音乐的形式，让幼儿更感兴趣的去指认自己的五官。而它契合了指南中小班艺术领域中的一条要求：常常自哼自唱或仿照好玩的动作、表情和声调。因此，这首儿歌适合小班幼儿。小班大局部幼儿已能够完整的演唱短小的歌曲，但还不能精确的唱出长音，故而在本节活动乃至后期作为培育的重点。鉴于小班幼儿的思维以直觉行动思维为主，因此在活动中尽量让幼儿通过体验来猎取学问，即采纳幼儿思
33、索在前，教师示范在后的方法。 我制定的活动目标是： 一，理解歌词内容，能连贯完整的演唱歌曲。 二，唱准长音，重点学习|56 53 2- |节奏。 三，体验唱歌活动的欢乐。 重点是理解歌曲内容，能连贯完整的演唱。 难点是能唱准长音。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，预教育于情景中，使幼儿能够轻松的把握学问，学习技能，我做出了如下活动预备： 一、阅历预备：幼儿会唱发声练习。 二、物质预备：图谱、琴。 接下来我将重点阐述本节活动的教学过程。 为到达教学目标，我设置了三个活动环节。 以虫儿飞小律动的形式进场，帮忙幼儿梳理心情，感受舒缓美丽的音乐。 进入活动室之后，组织本班幼儿进展发声练习。现在我们
34、做个发声练习吧，唱：你是懒散虫，你是懒散虫，你的一身都是痛，又是眼睛痛，又是肚子痛，你的一身都是痛。让幼儿先熟识一下4/4拍歌曲。 一、我的导入环节采纳的是唱歌做动作。 我先组织幼儿一边唱儿歌一边做动作，这是我的眼睛，眼睛用来看东西，这是我的耳朵，耳朵用来听声音，这是我的嘴巴，嘴巴用来吃东西。刚刚我们了解了身体的部位，并且知道它是用来做什么的，接下来我给你们带来一首也是关于身体部位的歌曲，名字叫小手拍拍通过谈话引出歌曲的名字，为幼儿学习儿歌做出了积极的心理预备。 二、根本局部，我用了四个小环节，第一个小节为整体感知，了解内容。 我先自弹自唱，引导幼儿完整观赏，整体感受歌曲。唱完后提问：你听见歌
35、曲里都说了哪些部位?他们在身体的什么地方，让幼儿初步感知诗歌内容。 其次个小节是分段学习，加强记忆。 我再次完整的演唱歌曲，并提问，你能说出歌曲中的哪一句?然后邀请幼儿答复。当幼儿说出一句歌词时，我适时把相应的身体部位谱贴在黑板上，接着提问：“哪位小朋友情愿，按图谱把第一句歌词说出来?”我将请几个举手的.小朋友一一答复。依据此种方法依次进展，直到全部的身体部位图谱按挨次贴完为止。最终我带着幼儿依照图谱的挨次，完整的说出歌词。通过男孩女孩竞赛说歌词的形式，帮忙幼儿记忆歌曲的内容。通过这个环节加深了歌词的记忆，为下面唱歌做预备。 第三个小节，一边打节奏，一边学习唱歌带着幼儿一边打节奏一边唱歌，小手
36、拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛(嘴巴、耳朵、眉毛)在哪里?眼睛(嘴巴、耳朵、眉毛)在这里，用手指出来，用手指出来。当唱到歌曲的长音局部时，重点讲解：|56 53 2- |这个节奏。长音是两拍的时常，现在跟我一起打节奏，重复几次。以此突破本节难点。学完整首歌曲后，带着幼儿完整的演唱歌曲。在唱歌时，让幼儿体会儿歌的趣味性。 第四个小节，幼儿学完歌曲，带着幼儿用动作表现歌曲的内容，当我唱到相应位置时，幼儿就一边唱，一边用手指指出相应的位置，以此，来让幼儿感知自己的器官都是在什么位置。 最终我进展总结，这首歌曲里，当唱到手指伸出来时第五个小节，以集体舞“大家一起跳起来”完毕活动。 最终我
37、来说一下我的活动延长。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，鼓舞幼儿到家里把歌曲唱给爸爸妈妈听，进一步增进幼儿对唱曲的感知。 教学反思： 在音乐欢乐活泼的节奏中嬉戏，能够充分的抓住幼儿的眼球，边玩边学习更加简单被幼儿接纳。在一开头就说明呆会儿会请最棒的小朋友上台来给大家表演，那么在学的时候无疑又给了幼儿们一种心理动力，启发他们敢于表现自己的欲望，培育努力向上、竞争的意识。而且从这一环节中还可以让教师去了解每个幼儿们的共性特征、学习特点。这堂课师生互动贯穿全堂，但是在课后感觉缺乏了肯定的延长性，在嬉戏的根底上还应当适当的参加一些拓展训练。 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总八 1、在把握歌曲的根底上，让幼儿
38、初步学习对唱的演唱形式，并能胆地进展仿照、表演。 2、进展幼儿的仿照力量、制造力量，能制造性地进展表演、嬉戏。 3、激发幼儿参加活动兴趣，体验对唱表演和合作嬉戏的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 头饰、伴奏。 一、导入活动，引出歌词 1、进入活动室：教师带着幼儿边听音乐、边做动作进活动室。 2、引出歌词：教师提问：“刚刚我们都作了些什么动作?“(教师引导幼儿做对答的嬉戏，看我点点头，幼：家点点头，让幼儿复的练习说歌词) 二、学习歌曲 1、念说歌词：教师放音乐，与幼儿一起根据音乐的旋律有节奏的边练习念歌词边做动作。 2、学唱歌曲：
39、 (1)教师边做动作、边示范演唱歌曲：提问“歌曲中唱得和我们做的动作一样吗?歌曲是怎样唱的?“(让幼儿随教师一起小声的清唱歌曲) (2)引导幼儿复练习2-3遍。 三、嬉戏 1、师幼互动：在幼儿把握歌曲的根底上，教师说嬉戏规章(引导幼儿学习对唱的方法，教师领唱幼儿对唱，每唱一遍将一样的动作变换着做，让幼儿仿照) 2、幼幼互动：请一名幼儿领唱其他幼儿对唱(要求领唱幼儿声音洪亮) 3、制造性嬉戏：启发幼儿创编不同的动作，教师助幼儿仿编歌曲，边演边唱(拍拍肩、跺跺脚、拍皮球、开汽车等) 4、请幼儿与自己喜爱的小伙伴一起合作嬉戏 四、教师小结 表扬表现好的宝宝，并随音乐学教师做动作出活动室。 小手歌是小
40、班的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的根底上，学习创编。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加胆的参加。 有关小班音乐活动五只小鸭教案汇总九 设计意图 一、二、三，木头人是一首幽默好玩的歌曲。全曲歌词内容浅显易懂，曲调简洁流畅，节奏变化鲜亮，富有嬉戏性，特殊适合小班的幼儿来开展音乐嬉戏活动。由于是小班的幼儿所以我设计的嬉戏规章就是幼儿在歌曲最终一句句尾处表现木头人的不同动作造型，并在敲击乐器时候保持不动。这样的设计对幼儿来说没有什么负担，利于调动幼儿的积极性。 1、熟识歌曲旋律，学习随音乐快慢变化演唱
41、歌曲。 2、能在歌曲最终一句句尾处表现木头人的不同动作造型。 3、体验“木头人”的幽默与幽默，享受活动所带来的欢乐。 活动预备电脑课件，木鱼乐器一只。 1. 复习韵律活动“红绿灯” 教师：“今日教师要带你们到音乐王国去玩，路上我们要留意交通安全，红灯停绿灯行。” 2. 学唱歌曲。 (1) 教师范唱，熟识旋律，初步理解歌词。 教师：“音乐王国到了，我们找个地方坐下来吧。你们看木头人来了，他们在做什么呢?你们来听一听。” “刚刚你们听到歌曲里都唱了些什么呢?” (2) 幼儿学唱 (3) 随音乐快慢变化演唱，幼儿娴熟把握歌词和旋律“刚刚我们已经会唱木头人的歌了，这次木头人要和你们玩个嬉戏，留意听这次
42、唱得和刚刚有什么不一样?” (教师不断加快演唱速度)幼儿学习随音乐快慢变化演唱歌曲。 3. 学习音乐嬉戏 (1) 在教师语言引导下，集体创编木头人不同的动作造型。 “现在你们都是木头人，教师说123变的时候，每个人都要摆一个造型不动，看谁最像木头人。” (2)观看课件，讲解嬉戏规章“木头人先干什么?敲木鱼的时候木头人动没动?” (3)幼儿随教师清唱,用手指在自己腿上点拍木头人走的节奏。 (4)幼儿跟着琴声，再次练习。 (5)幼儿四散随乐玩嬉戏，并在教师鼓舞下，查找空间进展活动。 “木头人预备动身了，留意了这次我们会边走边唱，看谁会找空地方。” (6)幼儿边看课件边依据音乐快慢变化，完整嬉戏。 “我们来和动画里的木头人一起来玩一玩，这次更难一点，音乐会越来越怎么样呢?你们来边听边做。”