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1、 小班讲述小鸭找朋友教案 【活动目标】 1、教材分析 小鸭找朋友这一叙述活动内容简洁、情节单一，特殊是小鸭与朋友间的对话简洁重复，适合小班幼儿的语言特点。故事叙述了小鸭自己玩觉得很难过，于是一次又一次邀请朋友（小兔、小鸟、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有训练意义：只有和朋友一起玩，才是最快乐的事。所以我将它定位为小班的叙述活动。 2、重点难点 重点：指导幼儿完整叙述出图片的主要内容。 难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 二、过程实录 （一）活动目标 1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 2、指导幼儿充
2、分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并叙述出图片的主要内容。 3、培育幼儿宁静地听别人叙述的习惯，并鼓舞他们在集风光前大声地表述。 （二）活动预备 1、背景图。 2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。 （三）活动过程 1、观看理解叙述对象。 *出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观看，理解图中的主要内容。 *“嘎嘎嘎”谁来了？小鸭来到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎样啊？ 评析：教师能抓住图片的三要素（人物、地点、大事）进展提问，为幼儿进展完整地叙述奠定了根底。在进展情感引导时，教师要留意加强语境的创设，特殊是对于小班幼儿。 2、运用已有阅
3、历叙述。 *逐一出示小动物图片，看看，谁来了？小兔（小鸟、小乌龟）是怎样来的？（幼儿用动作表示动词）小鸭观察小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？它们是怎么说的？ 评析：小班幼儿的生活阅历还比拟贫乏，当问到“小鸭是怎么说的？”他们想到的就是“小兔，你好！”之类的礼貌用语。这时，教师应准时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢？”从而调动幼儿已有的阅历，启发幼儿乐观参加叙述。 3、引进新的叙述阅历。 *逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边答复边集体叙述图片内容。 *告知幼儿故事的名字小鸭找朋友，幼儿边看图边连贯、完整地叙述图片的内容。 *请几名语言力量强的幼儿到前面叙述。教师以鼓舞的口吻和插话的方式帮忙其
4、完整、大胆的表述。 评析：在这一环节，教师采纳了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地叙述图片的主要内容。特殊是力量强的幼儿，已经能独立地完整叙述图片的主要内容。 4、引导幼儿迁移叙述阅历。 *教师还会讲一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的叙述阅历迁移到新的阅历上面来完整、连续的叙述。 评析：能依据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在教师的引导下，幼儿都能迁移阅历进展叙述。 三、活动后反思 整个活动环节清楚，能依据叙述活动的根本步骤进展设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可敏捷操作又符合小班幼儿的年龄特点。
5、虽然幼儿根本都到达了目标，但活动中还存在不少的问题：假如我在活动中设计一些嬉戏的情景，就更能激发幼儿参加叙述的兴趣；我也运用了难点前置的方法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高；在活动中，我还应进一步调整自己的训练观念，给力量中下等的幼儿更多表现自己的时机。同时，也有让我感到怀疑的地方：那就是叙述活动与故事教学的主要区分在哪里？盼望通过以后的探究和学习，能有所收获。 附叙述内容： 一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难过。这时，一只小兔跳来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小鸟飞来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”一只小乌龟爬来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好啊！我和你一起玩！”它们一起快乐地游了起来。