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1、 小班语言活动毛毛虫教学反思 小班语言活动毛毛虫教学反思 时间：2023-04-17 18:04:07 教育反思 投诉 投稿 幼儿园小班语言教学反思 推举度： 毛毛虫小班教案 推举度： 小班古诗活动春晓教学反思 推举度： 小班科学活动教学反思 推举度： 幼儿园中班语言活动教学反思 推举度： 小班语言活动毛毛虫教学反思（精选15篇） 在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学力量，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应当怎么写呢？下面是小编为大家收集的小班语言活动毛毛虫教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇1 本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难
2、点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵毛毛虫蛹蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告知小蝴蝶的，教学这局部时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充分的时间，以至于只有局部学生能够理解这局部内容。 最终，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，假如学生自己读上表达性语言，效果会更佳。在这节课完毕时，假如我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。 总之，通过这次每人一课活动，我学到了许多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很胜利，但我信任失败是胜利的开头，我坚信我会一步
3、步走向胜利的。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇2 每人一课活动很快就完毕了，回想自己讲的课，有许多缺乏之处，也有一些需要改良的教学方法。 首先，在导入时，我让学生观赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的漂亮，与毛毛虫的丑陋形成比照，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思。 其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采纳让学生填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，假如先让学生整体的感知一下课文，如问：这篇课文讲了一件什么事？然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，或许效果会更好。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇3 小蝴蝶和毛毛虫是冀教版二年级下册第7课，是一篇特别好
4、玩的科学童话。讲完这一课后，我感到授课过程中胜利之处，也有许多缺乏之处和需要改良的教学方法。 首先，在导入时，我让学生观赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的漂亮，与毛毛虫的丑陋形成比照，学生兴趣深厚，对毛毛虫和小蝴蝶布满了兴趣，在后面读课文时就似乎带着问题再学习一样。 其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵毛毛虫蛹蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告知小蝴蝶的，教学这局部时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，学生在观赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外学问，大局部学生都能够深刻地理解了这局部内容。 第三，在导
5、入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文：这篇课文讲了一件什么事？然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂沟通读，学生读得津津有味，读得特别投入。 这节课的缺乏是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧急。在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇4 活动描述：某小班下学期美术活动得意的毛毛虫。活动的核心目标是稳固以划圈方式进展涂色，初步学习两个半圆圈连结的技能表现毛毛虫的身体。本活动难点与重点就是用几个连接在一起的半圆来表现毛毛
6、虫的身体，教师先是以童话的方式引入，并借助边讲故事边现场示范毛毛虫的画法：毛毛虫有一个圆圆的脑袋，两只圆圆的眼睛，脸上还有鼻子和嘴巴，头上还有两个触角；示范完头部后，接着教师重点示范毛毛虫的身子，为了突出毛毛虫身子是一节节构成的，教师说，后面的肚子要和前面的肚子连在一起，要不然，毛毛虫吃下的东西就会滴漏下来。示范完，就是幼儿直接学习绘画 分析：这个活动对小班下学期幼儿来讲是有肯定的挑战性的，教师用范画方式，而且采纳拟人化语言（“吃下去以东西才不会滴漏下来”）来提示幼儿将两个半圆连接在一起，应当说教师指导工作是重点突出而到位，活动效果也很好，在此想分析的是诸如此类的活动素材是值得教师进一步加以深
7、挖问题。深挖教材的价值所指不仅仅是为了满意合理的活动目标的制订，更主要的是指如何将之设计成递进的系列活动。就本案例而言，由于教师在所范画的毛毛虫是一只平躺着的毛毛虫，即几个半圆同是排成一条直线（是属于静态的），再加上幼儿初次学习两个半圆圈连结的技能，有些幼儿并不是很娴熟，还需做进一步的练习予以稳固。假如对素材做深入分析，便可知这样的活动还可以开展相应的系列活动的。比方，可以引导幼儿通过变换毛毛虫身子的半圆圈连结的位置来突出毛毛虫的不同动态，如毛毛虫弓起身子，毛毛虫在跳舞、打滚等；也可以由画一只毛毛虫到画上两只毛毛虫是好朋友（数量上的变化）；也可以引导幼儿通过添加适当的背景，如小草、小花、下雨等
8、，使画面具有初步的情境性，如毛毛虫在草地上玩这样基于对素材蕴涵的内在价值的深挖，而形成的系列递进的活动。一是解决了教师有时苦于没有适宜的活动素材可以上；二是能更大程度上保证有在学习阅历上的连续性，有助于幼儿在系列活动中唤醒已有的阅历与新的”学习阅历建立联系，从而进展有意义的学习。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇5 在语言活动毛毛虫中，这是一个特别好玩的活动，这个生动的小故事，帮忙我们小六班的孩子们感知毛毛虫怎样会变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词：个、只、颗、块、片，并学说短语“我吃了”。针对小班幼儿年龄特点，由于小班幼儿说话没有完整性，重难点放在理解故事内容，了解蝴蝶是毛毛虫变成的，学习
9、量词并敢于在大家面前表述。 活动中，我制作了一个多媒体课件，运用课件来激发幼儿学习兴趣，设想让幼儿在听一听、看一看、说一说的过程中渐渐把握量词，进展语言表的力量。最终设置了表演环节，让幼儿扮演毛毛虫，练习固定语句并稳固对毛毛虫变蝴蝶这一过程的熟悉。固然，活动中，还存在一些缺乏的地方，我的引导语有些繁琐，不够精简，引导幼儿练习说固定句的时机较少；在在完整叙述故事时，跟我一起念故事的幼儿不多，我应当调动起他们和我一起念故事的积极性，这样活动效果会更好。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇6 美术的绘画形式有许多种，美术可以让人发挥想象和制造力量。幼儿对于绘画来说，需要的是贴近生活，幼儿都喜爱涂涂画画，
10、尽管幼儿画的什么也不像，我们都要跟幼儿们鼓舞，不要去打击幼儿对涂涂画画的兴趣，让幼儿尽情地绘画，这才能让幼儿表达出内心的情感。 手教导画是一种幼儿的绘画形式，这种用手指绘画会让幼儿产生深厚的兴趣。本节活动我选用的对象是毛毛虫，毛毛虫身体构造简洁，宜幼儿进展刚接触点画所选用材料，让幼儿感受用不同的手教导画，能表达诞生动的毛毛虫。在幼儿作画时，幼儿经常在点的时候，会把毛毛虫的身体分开点，呈现出断断续续，没有连接在一起，这有待于教师在讲解中更加深入的引导。 这节活动课可以从毛毛虫为主题，给以把毛毛虫点在画好的石头或树叶上，在幼儿点毛毛虫时，肯定要留意幼儿，不要让幼儿再把毛毛虫的身体点分开。 小班语言
11、活动毛毛虫教学反思 篇7 印画是我们班的班级特色，而本学期以蔬菜印画作为主要的印画工具。毛毛虫去漫步是一堂特别好玩的课，从谈话的导入引起幼儿的兴趣，到尝试用辣椒印出毛毛虫，再到幼儿集体操作，最终作品展现。一步一步层层递进，每一个环节有精彩也有缺乏。 整个教学活动课堂气氛都比拟好，孩子们个个都聚精会神。活动开头我并没有请出小客人，留出一个悬念引起幼儿极大的奇怪心，这个时候我看到孩子们的眼珠子不断地扫描着前面的展现板。琪琪的眼睛是雪亮的，很快说出了小客人躲在了草丛里。本以为孩子们会较难地猜出这是毛毛虫，没想到她们一下子就说出了是毛毛虫。熟悉了毛毛虫之后让孩子们说出毛毛虫的身体长的怎么样，这一环节在
12、我不断地提示下方能说“一个接着一个，像一列长长的火车”。以毛毛虫出去漫步，想找好朋友为由，我当场一边讲故事一边拿着辣椒往颜料里踩上一脚，一步一步瞬间就变成了一条毛毛虫。孩子们也觉得好奇妙，再用黑色的笔给毛毛虫添上了眼睛、嘴巴、触角、小脚更加活敏捷现。请幼儿示范这一环节我还特殊提示，肯定要把毛毛虫的身体连起来。孩子们都迫不及待地想自己动手操作，展现自己的作品。 活动中也存在许多缺乏，当我看到夏禹恒小朋友在示范的时候显的有点困难。我显的有点焦急，这个时候我可以再进展示范一遍，把作画的过程再细化一下，比方说毛毛虫的触角怎么画，小脚怎么画为此在展现作品的时候我看到许多作品毛毛虫的小脚变成了鸡脚，有的触
13、角没有，有的长在下巴。在孩子们作画的过程中即使我不断地提示把毛毛虫的身体连住，依旧还是有许多小朋友随便地印一个。假如在示范的时候更加充分地叙述或许展现的作品会更加的完善！ 我觉得集体活动在教会孩子技能的同时，更为重要的是让孩子体验欢乐！毛毛虫去漫步带给孩子的是无穷的乐趣！ 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇8 漫步时发觉孩子们对四周的动植物都布满了兴趣，他们会在晨间活动时去观看花园里的蜗牛，会在饭后漫步时观赏飘舞的蝴蝶，这些漂亮的蝴蝶可是小朋友最喜爱的了，蝴蝶是从哪里来的呢？我利用讲故事毛毛虫，孩子们听了就明白了，蝴蝶是毛毛虫变成的。因此孩子们对毛毛虫布满了奇怪和兴趣，于是我开设了泥工活动毛毛虫。
14、 活动一开头我就先让孩子们观赏毛毛虫动画，孩子们一下子就被吸引了。当我拿出事先制作好的毛毛虫让孩子们观看时，他们立即就发觉了毛毛虫的特征，都争先恐后的答复，有的说长长的，有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特征的熟悉，我采纳了形象的说法：毛毛虫吃了东西以后，肚子圆鼓鼓的，而且长的越来越长了。 接下来我们就要争论如何制作了，许多小朋友都想到了是做许多个团聚连起来，可是他们却忽视了一些细节，如触角怎么做、小脚怎么做。 于是在示范过程中分泥、团聚我请个别幼儿来操作，最终的组合作为我教学的重点。我先从团聚中挑出最大的做头，其余的一个接一个的粘连在一起，连好后就要给毛毛虫装上眼睛、触角和腿了，这时我拿
15、出了火柴和牙签杆，孩子们一下就想到了利用这些小东西做触角和小脚了，在孩子们的帮忙下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是热火朝天，他们还评出了最美丽的毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛虫等。 但由于幼儿的进展水平不全都，在毛毛虫的制作过程中我对孩子进展了因材施教的讲解所以耽搁了整个课程的进展的时间，但孩子并没有减弱孩子对本节课的兴趣。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇9 一本好的读物，带给孩子的信息是方方面面的，当我扫瞄好饿的毛毛虫的时候，我就喜爱上这本读物了。它的画面颜色艳丽、故事富有童趣，用一种让幼儿便于理解的形式去感受毛毛虫生长的过程，特别适合孩子们阅读。绘本内容看似简洁，清楚易懂，
16、但是小小的一本书里包含了语言、数学、科学、安康等领域的内容，也成为一本值得教师深深挖掘的幼儿读物。于是我特殊想把这本书介绍给孩子们，和他们一同共享故事带来的欢乐。 首先我依据中班幼儿年龄特点和阅读力量制定活动目标，教学重点就是让孩子们感知、理解绘本的内容，带着幼儿通过观看、倾听、叙述，等方法感知绘本中毛毛虫的成长过程。为培育幼儿良好的阅读习惯和初步的阅读技巧，我着重介绍了绘本的构造是由封面、环衬、扉页、封底组成，介绍了绘本的、出版社，并且教育幼儿翻书时要一页一页翻等。这样在幼儿初次接触早期阅读绘本的时候就能够养成良好的阅读习惯。其次就是带着幼儿挖掘绘本的内容，这也是本节活动的难点。绘本中的毛毛
17、虫，从星期一到星期六每天都在吃东西，我把绘本中的水果和食物挑出来做成图片，让幼儿观看，发觉数量的递增关系。在本活动的最终一个环节，我设计让幼儿观赏同伴成长过程的照片，成为本节课的亮点，正好与绘本的故事内容相照应。当播放课件的时候，孩子们很兴奋，照片里的小仆人公也很骄傲，都能够积极地跟着我运用肢体仿照小毛毛虫，由蛋到诞生，再到结茧，最终破茧成蝶的过程。整个活动孩子们留意力始终集中在我的教学活动中，积极与我协作，较好地完成了教学活动。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇10 喜爱仿照是小年龄段的孩子最突出的特点，好饿的毛毛虫正是从这个角度，结合幼儿日常生活中熟识的事情，协作得意的动物形象、好玩的故事情
18、节，给幼儿供应了一个观看叙述、充分体验的空间。对于托班来说，教与学的过程应当是欢乐的和有益的，教师重要的是以各种形式带着幼儿来阅读图书，让幼儿感受图书带给他们的乐趣。 托班幼儿正处于口头表达力量进展，开头对故事、图画书产生兴趣的重要阶段。托班的教学属于早期阅读的启蒙阶段，它必需为幼儿阶段系统的阅读学习做好各方面的预备。好饿的毛毛虫这个读本的重点是进展幼儿的理解、叙述和表达力量，因托班幼儿学问面窄、叙述单一，我在课前尝试为幼儿预备了毛毛虫的图片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通过参加体验、了解了毛毛虫饿了，会吃许多好吃的东西，还会自己造房子“茧”，最终变成了美丽的蝴蝶的学问点后就会简单承受。课前设置
19、时，我还思索：这些环节是否会起到作用？通过课堂教学可以看出，这些环节的铺垫特别必要，而且为幼儿理解图书起到承上启下的作用。 在阅读大书环节，教师引导幼儿拓展叙述时，孩子们比以前叙述积极，特殊是平常很少发言的几个宝宝也积极参加了教学，并通过叙述在活动中得到了教师和小朋友们的鼓舞，获得了自信和积极叙述的喜悦，这是意料之外的收获。从这也可以看出前期铺垫环节在教育活动中的重要教育价值。 幼儿养成良好的阅读习惯、把握正确的阅读方法、对图书产生兴趣是需要肯定时间的，让幼儿既享受到阅读的乐趣，提高了阅读水平。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇11 本月，我们中班组教师经过精细的筛选，选择了一节安康活动得意的毛
20、毛虫，本次活动目标是让幼儿学习如何半蹲着走路，在合作中体验。教师们通过仔细的备课，预备材料。下面我首先反思一下我自己上的课。 为了吸取教案中各环节的精华，我首先仔细的预备了材料，将活动中的每一句话都背了下来。在活动中，我首先让孩子们在“走路”的歌曲中，仿照了各种小动物走路的样子。通过观看和仿照毛毛虫的走路方式，让孩子们学习半蹲着走路。在两人分组和三人，四人等多人合作中，让孩子们学习半蹲着合作走。在整个活动中，孩子们比拟积极的跟随教师进展活动。在合作嬉戏时，我发觉孩子们的合作意识都比拟差，他们需要教师的个别的引导。 我观看了车晶教师，刘洋教师，李岩教师的教学活动，活动环节大同小异，只有个别的小环
21、节，教师处理的方法，不太一样，但是小环节却打算整个活动的效果。通过相互借鉴，信任教师们都有所收获。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇12 毛毛虫变变变这课我们做了大量的前期预备活动，孩子们从视频和图片中了解了毛毛虫从卵到幼虫再到蛹最终蜕变成蝴蝶的整个过程，孩子们感受到了毛毛虫习性与特征。所以在课堂上孩子们能大胆的表现自己，不断探究，亲身体验，并把他们迫不及待的想要把他所知道的说出来，虽然气氛很好，但也导致了我的有些提问就变的无效，由于孩子们都知道了，而有的孩子看过这本书，他把全部的答案都包办了，使得每看过书的孩子失去了思索的空间。 在科学领域提醒出了毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程;在安康领域向小朋友提出
22、了不能暴饮暴食;在数学领域包含着15数量的点数以及一星期的概念;在语言领域故事内容夸大幽默，在艺术领域绘本的绘画方式别具一格，值得观赏。而依据小班孩子的年龄特点，本次活动的目标主要是了解毛毛虫变蝴蝶的过程，并在看一看演一演中，体验毛毛虫变蝴蝶的欢乐。 这也是让我们教师犯难的地方，孩子说多了不好，同样孩子不会说也不好，这样课堂气氛就不活泼。假如孩子前期没有阅历，那从“卵毛毛虫茧蝴蝶”对于小班的孩子来说还是有肯定难度的，究竟他们没有相关的生活阅历。 这也是我们教师值得思索的地方：究竟前期预备工作应当做到什么程度?如何把握这个度?既要让孩子有话说，也让让教师提问变得更有成效。 整个活动下来，孩子们都
23、很兴奋，尤其当看到毛毛虫变蝴蝶的视频后，他们自发的鼓起了掌，可见，他们也在这其中感受到了毛毛虫变成蝴蝶后的喜悦。在最终的表演环节，孩子们能在音乐声中，感受毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。由于某些道具供应的不是很恰当，导致有的孩子无所适从，可以多供应一些丝巾，让孩子表演蝴蝶飘舞的样子。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇13 毛毛虫的故事是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容特别简洁，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。想通过这个故事告知孩子们要看到自己的特长，努力去做，不断鼓舞自己，就肯定会取得胜利。但并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展现出自信是如何产
24、生的，有了自信会具有什么样的力气。在备这堂课时我把重点放在体会重点词句在表情达意方面的作用上。在理解词句的过程中，能体会文章表达的思想感情，并有自己独特的体会和感受。在教学中，我紧紧抓住 “毛毛虫内心情感的变化” 这条线索，通过对重点词句的感悟品尝读懂课文，体会寓意。在教学中，我力求做到两点： 一、以读为本，感悟情感 语文教育专家指出，语文课，就该上成读书课，读是语文的生命，“简简洁单教语文”的理念永久不会过时，因此，在课堂上，我尽可能地将有限的时间用于读的训练，让孩子们在课堂上真实地读，充分地读，用话语点拨，用评价鼓励，让孩子们在读中想象，读中感知，读中理解，读中受到情感的熏陶。进而能通过说
25、、讲表达内心的感受和对生活的感悟。充分凸显学生是学习的仆人，表达学生学习的主体地位。 二、让课堂散发着浓郁的语文芳香 既然是语文课，就要上出语文的特色，在这一课中，无论是重点句的品读，还是引导学生读懂课文，都是在扎扎实实地对学生进展语言文字训练，凸显简简洁单教语文，扎扎实实求进展的语文教学理念。在教学时，我围绕重点词“艳羡”、“难过”、“自信”、“奋斗”、“快乐”和重点句毛毛虫的所想所做引导学生感悟品尝。在课堂上，引导学生边读边想象，体验情感。使抽象的文字被激活，并通过朗读表现出来。全部这些，并不是教师的强行拉扯，而是扎根于语言文字的教学，在对语言文字的品尝中，领悟语言的含义和背后的深意，实现
26、语文教学的主旨。 今日的这堂课，离真正优秀的课堂教学还相差很远，对于我来说，需要反思，需要提炼，更需要才智。如何凭借简明的教学目标，简洁的教学方法，来实现省时高效的教学抱负，这将是我不懈的追求。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇14 音乐活动毛毛虫和蝴蝶是奥尔夫音乐活动中的一个教材，我把它作为这次家长半日开放活动的内容。整个活动下来感觉还是比拟顺当的。孩子们都能够积极地投入到活动当中，愿意参加音乐与舞蹈的表现，课堂气氛很活泼，自我课后的感觉也很好。 但是整个活动下来，还是有一些缺乏之处。比方：在一开头，以故事导入毛毛虫的难过，变成蝴蝶时快乐的心情，应让幼儿表现出来（为下一环节做铺垫），这里我没有
27、很好地处理。 另外，我为进展下一环节的活动，有时会无形中打断上一环节的精彩，没有给幼儿太多的时间去深入表现。 还有是在把纱巾渐渐抽出这个环节，我在前面的歌词念得不够，幼儿对唱词不熟识，这样就影响了幼儿的表演，最好能念着歌词示范一下，让幼儿表演起来更自如。 还有就是探究毛毛虫的动作时还可以再深入、放开些，可让幼儿爬在地上表现毛毛虫一伸一缩的动作，由于幼儿有这样的表现欲望，但我所供应的时机还是不够。 另外，我比拟困惑的是：B段音乐的节奏很快，孩子们很难按要求作出三拍子的律动。在活动中，为了让孩子们熟识三拍子的节奏，我先请他们观赏了音乐，再用肢体动作来感应三拍子的节奏，接着协作音乐来感应，最终，再加
28、上动作。可实际状况却是：孩子们单独用肢体感应时很好，可一加上音乐表演就乱了套，就开头兴奋地乱跳了。活动给我一些启发是：或许是幼儿的音乐常规培育还不够，幼儿对三拍子的节奏表演也是第一次接触，假如按要求随着快速音乐做三拍子表演，是有肯定难度的，不妨从奥尔夫的教学思想角度去对待这个问题-注意教学过程，强调孩子们自己去做，至于做的如何，那是无关紧要得，假如幼儿不去做，那就是教学的失败。音乐节奏原来就比拟快，孩子们手腕假如不够敏捷，是很难将这个节奏把握的，多多练习，信任班上的孩子会在屡次的表演中做得更棒的。 小班语言活动毛毛虫教学反思 篇15 这个活动的主要目标是阅读故事，感受毛毛虫变蝴蝶的奇妙。 能有
29、兴趣地观看画面，愿意叙述画面的内容，观赏画面造型美和颜色美。阅读过程中愿意点数，对故事中的数量关系感兴趣。因此对于这样一个活动我是以早期阅读的形式来进展的。我首先先将书本发下去，让幼儿自己来阅读将自己感兴趣的一页留出来大家一起争论。大局部的幼儿都对毛毛虫吃了许多东西的那一页特别奇怪。为什么毛毛虫肚子里面会有这么多的食物。因此，我就将这一副图画挂到黑板上大家一起来看一看。在看清晰这幅图片以后，幼儿对于这个故事的奇怪心又更加的剧烈了。所以，我就开头叙述这个故事。经过前面的铺垫，再加上夸大的声音和动作，深深吸引了幼儿。他们很快就进入情境，于是，和他们一起伸出食指，变成毛毛虫吃东西，听故事的时候都特别的仔细。在点数的这个环节，幼儿比拟难理解星期一到星期天的循环关系，虽然知道毛毛虫吃了哪些东西，但是却弄不清是在什么时候吃的。当说到毛毛虫为自己盖了一座小房子，名字叫做茧，最终从里面爬出来的是蝴蝶的时候，我发觉每个幼儿脸上都露出一副惊异的表情，但是我却没有对幼儿的惊异的事物作出相应的解释，直接带了过去，我觉得这个环节我可以拿出茧的照片让幼儿来观看一下，满意其奇怪心。 最终，我请幼儿上来用肢体语言来表演毛毛虫从卵变为蝴蝶的过程，再请大家集体表演，以来稳固毛毛虫变蝴蝶这个学问难点。这个活动初步的激发了幼儿喜爱阅读图画书的动机和兴趣，培育幼儿阅读的习惯。