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1、 小班语言公开课小老鼠上灯台教案反思1、小班语言公开课小老鼠上灯台教案反思 目标： 1.感知儿歌的韵律感。 2.能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3.鼓舞幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。 4.借助已有阅历、图片和教师的提问，理解并记忆儿歌。 5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 6.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 预备：灯台、老鼠纸偶、勺子、布、图片 过程： 一.产生兴趣 1.教师出示用布摭挡住的小老鼠上灯台。看看是什么? 2.教师表达故事。 3.小老鼠最怕谁?为什么? 二.学习儿歌 1.出示图片，边完整念儿歌一遍。 2.猫来了，小老鼠一
2、可怕，就怎么样了? 3.教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了“这句话后，幼儿加念“喵“，以增加强幼儿的参与性，满足幼儿的兴趣。 三.学做动作 1.教师用双手做道具和角色进展表演，如一只手做灯台，一只手扮演老鼠，请幼儿尝试念儿歌。 2.请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 3.你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 4.请幼儿边念儿歌，边做动作。 教学反思： “小老鼠上灯台”这个活动中，教师通过绘声绘色地表达故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。学念儿歌、学唱歌曲。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地做起了动作，他们更加宠爱学唱边做动作。这时教师准时引导幼儿学做动作，在这一过程中我激
3、发了孩子们参与活动的热忱，一下子拉近了孩子与教师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我承受了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。活动最终我带着孩子们进展玩耍表演，充分表达了活动的玩耍化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、快
4、活的乐观心情，在轻松、自由的玩耍中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着教师把握了儿歌内容，并体验与同伴一起玩耍的欢快。使他们真正做到玩中乐，乐中学。 2、幼儿园小班音乐优质课小老鼠上灯台教案反思 活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，借助多媒体以及教具理解歌词内容。 2、尝试用身体的不同部位做灯台。 3、乐观参与玩耍活动，体验玩耍“猫来了“的紧急的心情。 4、生疏、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲 5、生疏歌曲旋律，学唱歌。 重点：目标1 难点：目标3 活动预备： 多媒体课件，小老鼠指偶一手一只 钢琴伴奏 灯台教具 小老鼠图片一只 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿兴趣。
5、 -幼儿随着老鼠画猫的音乐进入“洞外面的活动场景“。 师：今日我们来扮演一群小老鼠好吗?小老鼠们，我们一起到外面去玩好吗?小老鼠走路是轻轻的，教师看看哪个小老鼠走路最轻，然后找一个位置坐下来，好吗? 坐下引导幼儿向教师问好。小老鼠表现真棒，教师还要看看哪只小老鼠最有礼貌，我们一起轻轻的转过身给各位教师问声好，然后轻轻的转过来，可以吗? 二、发声练习。 -教师：外面的空气真好呀!我们一起来做深呼吸吧!(教师带着幼儿一起来做呼气、手插腰吸气。) -教师引导幼儿用对唱的形式演唱动物的叫声。 三、播放课件，理解歌词内容。 -引导幼儿把每句歌词说完整。 1)播放课件 师：哇，真香呀!什么东西这么香，我们
6、去找找看。 鼠宝宝快看，那是什么?这油真香呀?王教师口水都要出来了，我好想去吃哦，原来香味是从这里发出来的。 谁来了?你们猜猜小老鼠来干什么?我们一起来看一看小老鼠到底来赶什么来了好吗? 哦，原来小老鼠上灯台，偷油吃 我们连续看看：这个时候谁来了?喵喵喵 猫来了， 哎哟，这个时候小老鼠可焦急了，在灯台上面下不来了，喵喵喵，猫来了，一不留神，叽里咕噜滚下来 -鼠宝宝你们看到了什么?发生了什么事? 老鼠总结歌词 一起重再观看一次。 教师小结：哦，原来是一只小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。 2)播放课件(快速播放) 教师朗读歌词内容 四、教具操作 进一步加深对唱词的理解，
7、赏识歌曲。 3)出示灯台和小老鼠，教师念儿歌表演一次 ，(琴伴奏)小老鼠，上灯台 偷油吃，听?喵喵喵 (琴) 谁来了?吓得小老鼠叽里咕噜滚下来 小老鼠吓得不敢出来了 看看猫走了没有?小老鼠又出来了 其次次表演时，教师用唱歌的方式表演。(琴曲谱伴奏)小朋友帮教师看看大花猫走了没有?表演第三遍。哎呀，这只小老鼠太可怕了，小老鼠吓得不敢出来了 五、身体各个部位做灯台，学唱歌曲。 制偶表演 教师表演并唱歌 唱好后，给小朋友们问好。谁情愿做我的大灯台呀? 1-2名幼儿示范 请小朋友拿起你们小椅子下的小老鼠，和教师一样戴在手指上。好了吗?小老鼠给教师挥挥手。这么多的小老鼠，我们一起去找油吃了好吗?手臂做灯
8、台 教师和小朋友一起表演， 你们吃到油了吗? 都吃到了?那只猫太可怕了，教师还没有吃到油，不过我有一个好方法， 要不你们一起来帮我唱歌，我就不怕大花猫了 表演一次 出了手臂可以做灯台，我们身体还有哪里可以做灯台? 六、音乐玩耍。 王教师刚刚看到一个很大很大的灯台，里面很多香香的油，我们一起去找一找好吗?引导幼儿走路要轻。 师幼一起唱歌表演 活动反思： 在这次一课三练活动中，我选择了小老鼠上灯台这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开头局部，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进展了情境玩耍，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼
9、儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中把握了歌词的内容，为接下来的活动打下了根底。之后，又借助多媒体课件，通过玩耍帮助幼儿稳固学唱歌曲，以这种玩耍的方式在轻松、愉悦的气氛中学习歌曲，这是活动的高潮，最终也是在这高潮中完毕活动。 在其次个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再依据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进展下去了，为了让活动连续开展下去，我临时转变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简洁的动作。这
10、样，活动又照预先设计好的教学环节进展下去。活动过后我进展了反思：随着电脑、VCD等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，消逝这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种状况时，确定要灵敏的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓舞这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，马上制止，进展自己预设的环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不简洁的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种训练机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积存阅历，不断的反思。 还有
11、在出示的导入活动课件和玩耍活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们寻常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到适宜的煤油，即使找到了我也怕幼儿不生疏说不出这就是用来照明用的煤油。消逝这种状况，请各位教师教育、帮助。 在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活泼，幼儿在玩耍中真正体验到了“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢快心情。 3、小班音乐公开课小老鼠上灯台教案反思 目标： 1、理解歌词内容，并能大胆创编动作。 2、感知音乐的强弱，并能用形体动作表现音乐的强弱。 预备：音乐磁带小老鼠上灯台、录音机、幼儿用书、实物
12、投影仪 过程： 1、赏识音乐小老鼠上灯台，并请幼儿依照幼儿用书上的图标做动作。 2、和幼儿争论歌词中的故事情节。 (1)小老鼠想要偷油吃，它怎么上灯台呢? (2)轻轻的走还是重重的走? (3)小老鼠最终滚下来的时候，是怎么摔下来的呢?是轻轻的还是重重的? 3、请幼儿学一学小老鼠走路的样子(用脚尖轻轻的走)，再请幼儿想想：假设你是一只大胖猫，走路时又是什么样子?比小老鼠用力吗?请幼儿用动作表现出来。 4、玩“猫和老鼠”的玩耍，让幼儿从动作中感受音乐的强弱。 玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当大胖猫。由教师来播放音乐，假设声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走;假设声音变大了，就
13、是大胖猫消逝了，大胖猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。 5、两组幼儿交换角色连续玩耍。 活动反思： 在这次一课三练活动中，我选择了小老鼠上灯台这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开头局部，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进展了情境玩耍，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中把握了歌词的内容，为接下来的活动打下了根底。之后，又借助多媒体课件，通过玩耍帮助幼儿稳固学唱歌曲，以这种玩耍的方式在轻松、愉悦的气氛中学习歌曲，这是活动的高潮，最终
14、也是在这高潮中完毕活动。 在其次个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再依据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进展下去了，为了让活动连续开展下去，我临时转变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简洁的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进展下去。活动过后我进展了反思：随着电脑、VCD等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，消逝这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种状况时，确定要灵敏的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓舞这个宝宝到
15、前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，马上制止，进展自己预设的环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不简洁的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种训练机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积存阅历，不断的反思。 还有在出示的导入活动课件和玩耍活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们寻常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到适宜的煤油，即使找到了我也怕幼儿不生疏说不出这就是用来照明
16、用的煤油。消逝这种状况，请各位教师教育、帮助。 在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活泼，幼儿在玩耍中真正体验到了“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢快心情。 4、小班音乐优质课小老鼠上灯台教案反思 设计背景 为培育学生的语言力气和观看力气。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿歌的韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 情愿参与音乐活动，体验音乐活动中的欢快。 4. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出
17、示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如
18、渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一
19、首比较老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有很多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用手偶表达故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整赏识以外，还和孩子们分段赏识了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。玩耍是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在玩耍猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友
20、做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消逝给吓哭了呢!在玩耍中大家都比较关注的是猫什么时候消逝，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边玩耍还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地依据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思考照旧很多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思考才能得到进一步的提高。 5、小班语言小
21、老鼠上灯台教案反思 活动目标： 1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。 2、能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 3、主动参与试验探究。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 活动预备： 1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。 2、能用简洁的仿照动作表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动进程： 一、教师带着幼儿听音乐，仿照各种小动物。 1、听音乐，师生共同自由表演。 2、教师提问幼儿：刚刚你表演了什么动物?你宠爱谁?它是一只什么样的小动物? 二、教师请幼儿看手偶表演，学念儿歌。 1、教师边表达儿歌情节，边演示图片，帮助幼儿理解儿歌。 2、教师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。 3、教师表演，幼儿跟教
22、师一起念儿歌、学儿歌。 三、引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。 1、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。 (1)、请小朋友说说看，刚刚教师表演的这个节目里有谁?(小老鼠)(2)、真棒，那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：上灯台，偷油吃)请幼儿一起念几遍。 (3)、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦?(下不来)(4)、最终，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。(请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来)2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。“时，两手食指在胸前相对做小老鼠
23、走的动作。 教师念到“喵喵喵，猫来了“时学小猫走。 3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来“应当做什么动作? 教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。 3、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。 (1)鼓舞幼儿随音乐自由的做仿照动作。 (2)指导幼儿尝试着两人或三人结伴进展表演。 四、教师和幼儿一起完整表演儿歌，感受表演的乐趣。 1、幼儿扮老鼠，教师扮猫一起表演。 2、幼儿扮老鼠或“猫“一起表演。 活动延长： 幼儿听歌曲小老鼠上灯台 教学反思： 幼儿特别宠爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都期望快一点听教师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由
24、的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段赏识故事，加深了幼儿对故事的理解。 6、小班语言公开课小老鼠上灯台教案反思 目标： 1.感知儿歌的韵律感。 2.能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3.鼓舞幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。 4.借助已有阅历、图片和教师的提问，理解并记忆儿歌。 5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 6.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 预备：灯台、老鼠纸偶、勺子、布、图片 过程： 一.产生兴趣 1.教师
25、出示用布摭挡住的小老鼠上灯台。看看是什么? 2.教师表达故事。 3.小老鼠最怕谁?为什么? 二.学习儿歌 1.出示图片，边完整念儿歌一遍。 2.猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了? 3.教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了“这句话后，幼儿加念“喵“，以增加强幼儿的参与性，满足幼儿的兴趣。 三.学做动作 1.教师用双手做道具和角色进展表演，如一只手做灯台，一只手扮演老鼠，请幼儿尝试念儿歌。 2.请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 3.你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 4.请幼儿边念儿歌，边做动作。 教学反思： “小老鼠上灯台”这个活动中，教师通过绘声绘色地表达故事来引出主题，激发幼儿的
26、兴趣。学念儿歌、学唱歌曲。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地做起了动作，他们更加宠爱学唱边做动作。这时教师准时引导幼儿学做动作，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热忱，一下子拉近了孩子与教师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我承受了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听
27、到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。活动最终我带着孩子们进展玩耍表演，充分表达了活动的玩耍化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、快活的乐观心情，在轻松、自由的玩耍中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着教师把握了儿歌内容，并体验与同伴一起玩耍的欢快。使他们真正做到玩中乐，乐中学。 7、幼儿园小班音乐公开课小老鼠上灯台教案反思 目标： 1、学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。 2、借助多媒体理解歌词内容。 3、乐观参与玩耍活动，体验玩耍“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢快心情。 4、情愿参与音乐活动，体验音乐活动中的欢快。 5、能跟着节奏
28、打节拍。 预备： 1、鼠妈妈和猫的头饰各一个，鼠宝宝的头饰与幼儿人数相等。 2、小老鼠上灯台和老鼠画猫的音乐，多媒体课件。 3、环境创设：布置一个“洞外面的活动场景”。 过程： 一、导入活动，激发幼儿兴趣。 幼儿随着老鼠画猫的音乐进入“洞外面的活动场景”。 师：鼠宝宝，我们成天藏在又黑又闷的地洞里，多难过呀!今日，那只大胖猫不在家，我们到洞外面去呼吸一下颖空气，去玩一玩，好吗? 二、发声练习。 鼠妈妈：外面的空气真好呀!我们一起来做深呼吸吧!(教师带着幼儿一起来做呼气、吸气。) 教师引导幼儿用对唱的形式演唱动物的叫声。 鼠妈妈：真艳羡那些白天在外面玩的小动物，他们可以大胆的出来玩，不用躲隐蔽藏
29、的。我们一起来学他们叫吧! 1 2 3 4 | 5|5 6 5 | 5 6 5 | 5 4 3 2 | 1| 小鸡 怎么 叫 叽叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽 小鸭 怎么 叫 嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎 小狗 怎么 叫 汪汪汪 汪汪 汪 汪汪 汪汪 汪 青蛙 怎么 叫 呱呱呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱 呱 三、播放课件，观看情境表演。 师：哇，真香呀!什么东西这么香，我们去找找看。 播放课件：导入活动。 鼠妈妈：鼠宝宝快看，那是什么?这油真香呀?原来香味是从这里发出来的。 谁来了?小老鼠来干什么? 幼儿连续观看多媒体课件。 鼠宝宝你们看到了什么?发生了什么事? 四、理解歌词，赏识歌曲。 播放
30、课件：理解歌词。看图逐一理解歌词内容。 引导幼儿把每句歌词说完整。 幼儿把歌词完整地读一遍。 教师小结：哦，原来是一只小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。 播放课件：赏识歌曲。让幼儿一边看课件一边赏识歌曲。 鼠妈妈：宝宝你们看，小老鼠又来了。 五、学唱歌曲。 播放音乐小老鼠上灯台的音乐，教师带着幼儿随着音乐，边走边随旋律跟唱歌曲。 师幼围坐在地上随音乐跟唱歌曲。 六、音乐玩耍猫来了。 鼠妈妈向鼠宝宝交代玩耍规章。 鼠妈妈：鼠宝宝你们想吃油吗?那咱们就去吃油吧!去之前妈妈有话跟宝宝说，宝宝要记住哦!大胖猫随时会回来，我们要提高警觉，猫来了，咱们就抓紧躲起来。为了给自己壮壮
31、胆，我们学那只小老鼠唱着歌去吃油。你们会唱那首歌吗?我们一起来唱一唱。 师幼围坐在地上跟着音乐唱歌。 播放课件：玩耍活动。随着音乐小老鼠上灯台的伴奏带，教师带着幼儿去吃油。(玩耍中“猫”听到音乐中的“喵喵喵”就出来，鼠妈妈带着鼠宝宝抓紧躲椅子后面) 鼠妈妈：宝宝你们还想吃油吗?我们再去吃，这一次我们用好听的声音唱着歌去吃油。 师幼进展其次遍玩耍，以“喵喵喵”的猫叫声完毕活动。当听到猫叫声，鼠妈妈带着鼠宝宝离开活动室。 活动反思： 在这次一课三练活动中，我选择了小老鼠上灯台这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开头局部，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，
32、很自然的进展了情境玩耍，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中把握了歌词的内容，为接下来的活动打下了根底。之后，又借助多媒体课件，通过玩耍帮助幼儿稳固学唱歌曲，以这种玩耍的方式在轻松、愉悦的气氛中学习歌曲，这是活动的高潮，最终也是在这高潮中完毕活动。 在其次个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再依据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进展下去了，为了让活动连续开展下去，我临时转
33、变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简洁的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进展下去。活动过后我进展了反思：随着电脑、VCD等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，消逝这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种状况时，确定要灵敏的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓舞这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，马上制止，进展自己预设的环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不简洁的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种训练机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积存阅历，不断的反思。 还有在出示的导入活动课件和玩耍活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们寻常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到适宜的煤油，即使找到了我也怕幼儿不生疏说不出这就是用来照明用的煤油。消逝这种状况，请各位教师教育、帮助。 在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活泼，幼儿在玩耍中真正体验到了“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢快心情。