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1、东方和西方的科学 （苏教版） 东方和西方的科学 （苏教版） 【教学目标】 1、同学能够通过问题探讨，熟悉文明对话的内涵及其意义。 2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。 3、熟悉各种常见谈论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。 4、了解、运用常用的论证方法。 【课时支配】一课时 【教学过程】 一、介绍、解题。 乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的提倡者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的进展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的
2、基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域供应必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们常常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。 本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今日所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉绚烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。 本文是一篇谈论科学史的短文。 二、同学阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。 三、师生争论归纳如下： 1、从试验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
3、 2、科学全部形成的种子是来自东方的。 3、今日西方仍需要东方。 4、分析这类人的表现和实质。 5、净化西方文明的途径和方法。 6、新的鼓舞来自东方。 7、指出科学不能掌握它本身的应用。 8、东西方文化的共同本质。 9、感恩东方文明，并对它寄予盼望。 10、再一次强调应当具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。 四、归纳本文的结构提纲： 第一部分：（13）要正确熟悉东方和西方的关系。 其次部分：（48）不能正确熟悉东西方科学的缘由及其危害。 第三部分：（910）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。 五、问题探讨： 1、东方科学与西方科学有什么样的关系？ 明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生气。 2、从什么角度论述了东方科学在进展人类文明方面在作用，并批判了某些偏见的？ 明：将自己多年讨论科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的进展和富强。 六、探究写法： 1、多用诗意的比方，增加作品的形象性。 如：其次节“试验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比方，揭示出东西方科学的关系。 共2页，当前第1页12