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1、新课标熟悉小数教学设计 新课标熟悉小数教学设计 教学内容：人教版九年义务训练课程标准试验教材学校数学三班级下册88页89页及相应习题教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步熟悉，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。从教材的编排体系方面来看，这是同学首次学习小数，在此之间，同学初步熟悉了分数。但是，从同学的实际生活来看，同学对小数并非一无所知。同学在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分同学已经会读、写小数了，这样的同学大约应当占一半左右。但大部分同学对小数意义知之甚少。教材中利用测量时用不同单位这一情境，关心
2、同学感知小数与分数的联系，从而使同学初步感知小数的意义，这种方法是可行的，但简单使同学感到太生硬，同学在测量时也好像还是带着问题去测量的，这部分怎样处理才能让同学带着问题，乐观参加测量活动呢？经过思索，打算在此教给同学“从简洁状况入手找规律”的思想方法，关心同学解决问题。但由于小数的意义相对比较抽象，单靠这一个活动好像不能使全部的同学都感知充分，所以，我预备把本节分两课时进行，第一节课侧重整体感知，重点放在小数的识别与读写法，以及小数意义的初步感知上；其次课时主要是读写法的练习和小数意义的进一步感知。教学目标：1、同学结合详细情境熟悉小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小
3、数的实际含义。2、同学通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、同学经受用用米作单位表示测量结果的探究过程，体验到“从简洁状况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培育同学解决简洁实际问题的力量。4、同学经受汇报已经把握的小数学问的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好。通过对一位和两位小数的初步熟悉，教学重点：1、同学结合详细情境熟悉小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、同学经受用用米作单位表示测量结果的探究过程，体验到“从简洁状
4、况入手找规律”思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培育同学解决简洁实际问题的力量。教学预备：同学课前到商店调查各种商品的价格，记录下来。(价格记录卡)同学预备米尺、彩笔。教学过程设计及同学活动设想：一、引出小数，揭示课题。1、同学们，我们在日常生活中常常要买东西，买东西就需要了解商品的价格。上周五老师给大家发了个表格，让大家到商店里调查一些商品的价格。下面大家就把商品价格调查表拿出来，同桌、前后桌沟通一下，看看有什么发觉。2、哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？假如同学说的是几元几角几分的形式，师板书下来。假如同学说的是用小数表示的价格，师要求同学将这个价格写在黑板上。并问：这是一个什么数？我怎么没见过？谁知道？3、依据同学的回答，揭示、板书课题小数。（是这两个字吗？）二、同学沟通已经把握的小数学问。1、师指黑板上的小数：这是一个小数，还有哪位同学调查到的价格是用小数表示的呀？（汇报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。） 共3页，当前第1页123