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1、病梅馆记病梅馆记同步阅读（附答案）(3) 病梅馆记同步阅读（附答案）(3) 文章来自：爱师网 病梅馆记同步阅读 (一) 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日悄悄在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成
2、，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 1.下列加线的词，说得正确的一项是() 先是，庭中通南北为一庭中始为篱，已为墙 一日，大母过余曰君子之过也，如日月之食也 A.意思相同，意思不同。B.意思不同，意思相同。 C.意思不同，意思不同。D.意思相同，意思相同。 2.下列句中加线的词，解释正确的一项是() A.已为墙，凡再变矣已：已经B.妪每谓余曰每：每次 C.先妣抚之甚厚抚：抚养D.令人长号号：哭 3.选出疑问句不同的一项() A.儿寒乎?欲食乎?B.何竟日悄悄在此，大类女郎也? C.壮士，复能饮乎?D.闻姊家有阁
3、子，且何谓阁子也? 4.下列句子，翻译不正确的一项是() A.墙往往而是隔墙处处都是 B.某所，而母立于兹这地方，你母亲曾经站在这儿 C.余自束发读书轩中我从十五岁起，就在轩中读书 D.令人长号不自禁让人长期地号叫禁也禁不住 5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是() 某所，尔母立于兹。儿寒乎?欲食乎? 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!吾儿，久不见若影，何竟日悄悄在此，大类女郎也? 此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之 A.B.C.D. 6.对这段文字的理解，不正确的一项是() A.从前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院中开了很多小门，一变再变，院中有很多墙壁了。 B.老妪是祖母的婢女
4、，给两代人喂过奶。 C.和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，都落下了眼泪。 D.祖母盼望将来有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交给了他。 文章来自：爱师网 病梅馆记同步阅读 (一) 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日悄悄在此
5、，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 1.下列加线的词，说得正确的一项是() 先是，庭中通南北为一庭中始为篱，已为墙 一日，大母过余曰君子之过也，如日月之食也 A.意思相同，意思不同。B.意思不同，意思相同。 C.意思不同，意思不同。D.意思相同，意思相同。 2.下列句中加线的词，解释正确的一项是() A.已为墙，凡再变矣已：已经B.妪每谓余曰每：每次 C.先妣抚之甚厚抚：抚养D.令人长号号：哭 3.选出疑问句不同的一项() A.儿寒乎?欲食乎?B.
6、何竟日悄悄在此，大类女郎也? C.壮士，复能饮乎?D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也? 4.下列句子，翻译不正确的一项是() A.墙往往而是隔墙处处都是 B.某所，而母立于兹这地方，你母亲曾经站在这儿 C.余自束发读书轩中我从十五岁起，就在轩中读书 D.令人长号不自禁让人长期地号叫禁也禁不住 5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是() 某所，尔母立于兹。儿寒乎?欲食乎? 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!吾儿，久不见若影，何竟日悄悄在此，大类女郎也? 此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之 A.B.C.D. 6.对这段文字的理解，不正确的一项是() A.从前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院中
7、开了很多小门，一变再变，院中有很多墙壁了。 B.老妪是祖母的婢女，给两代人喂过奶。 C.和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，都落下了眼泪。 D.祖母盼望将来有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交给了他。 , 文章来自：爱师网 病梅馆记同步阅读 (一) 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余
8、自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日悄悄在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 1.下列加线的词，说得正确的一项是() 先是，庭中通南北为一庭中始为篱，已为墙 一日，大母过余曰君子之过也，如日月之食也 A.意思相同，意思不同。B.意思不同，意思相同。 C.意思不同，意思不同。D.意思相同，意思相同。 2.下列句中加线的词，解释正确的一项是() A.已为墙，凡再变矣已：已经B.妪每谓余曰每：每次 C.先妣抚之甚厚抚：抚养D.令
9、人长号号：哭 3.选出疑问句不同的一项() A.儿寒乎?欲食乎?B.何竟日悄悄在此，大类女郎也? C.壮士，复能饮乎?D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也? 4.下列句子，翻译不正确的一项是() A.墙往往而是隔墙处处都是 B.某所，而母立于兹这地方，你母亲曾经站在这儿 C.余自束发读书轩中我从十五岁起，就在轩中读书 D.令人长号不自禁让人长期地号叫禁也禁不住 5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是() 某所，尔母立于兹。儿寒乎?欲食乎? 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!吾儿，久不见若影，何竟日悄悄在此，大类女郎也? 此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之 A.B.C.D. 6.对这段文字的理解，
10、不正确的一项是() A.从前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院中开了很多小门，一变再变，院中有很多墙壁了。 B.老妪是祖母的婢女，给两代人喂过奶。 C.和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，都落下了眼泪。 D.祖母盼望将来有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交给了他。 文章来自：爱师网 (二) 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公，忠义暴()于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户
11、牖()之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 1.下列句中加线的词，含义相同的两项是() A.一旦抵罪，或脱身以逃或师焉，或不焉 B.视五人之死，轻重固何如哉汝心之固，固不行彻 C.亦以明死生之大予之力尚足以入，火尚足以明也 D.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉安能摧眉折腰事权贵 2.对下列句中加线词的解释，不正确的一项是() A.而又剪发杜(塞、闭)门其辱人贱(卑贱)行 B.视(比较)五人之死，轻重固何如哉忠义暴(显露)于朝廷 C.荣(荣耀)于身后斯固百世之遇(际
12、遇)也 D.以老(老人)于户牖之下故予与同社诸君子哀(同情)斯墓之徒有其石也而为之记 3.下列句中的“于”，用法相同的一项是() 不能容身于远近忠义暴于朝廷荣于身后 匹夫有重于社稷也以老于户牖之下 A.B.C.D. 4.下列句子的翻译，不正确的一项是() A.不能容身于远近不能被远近的人收留 B.佯狂不知所之者或假装疯狂，不知逃到什么地方去了 C.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下不这样，命令五个人爱护他们的领头人并且老死在家里 D.匹夫有重于社稷也老百姓对于国家兴亡的大事也能发挥重要作用啊 5.这一段的关键句是() A.是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷 B.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，
13、则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 C.而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯百世之遇也 D.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷哉 6.对本段的理解，不正确的一项是() A.把五人和阉.高官“辱人贱行”对比，颂扬了五人临刑时的勇毅。 B.把五人同周公并列，众人为之折腰洒泪，可见其品行之高，影响之大。 C.用假设句，从反面说明五人及周公之死的珍贵。 D.最终一句，揭示作记的缘由和目的，点明文章的中心思想。 文章来自：爱师网 (三) 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“
14、梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不行以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉! 1.依据句式特点，对下列句中加线的词解说得不正确的一项是() 梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 A.“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。 B.“姿”、“景”、“态”的意
15、思是“景致”的意思 C.“以为”是“把当作”的意思，“则”是“就”的意思 D.用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。 2.“业”字有下面“几”种义项，职业，功业，从事某种职业，学业、业务学问。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。 A.以夭梅病梅为业()B.师者，所以传道受业解惑也() C.吾业是有年矣()D.指挥若定，不世之业也() 3.下列句中加线的词，与现代汉语表意相同的一项是() A.又不行以使天下之民斫直B.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 C.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也D.有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者 4.对下列两个句子的分析，不正确的一项是() 有以文人画
16、士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉! A.“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”指统治者帮凶奴才，依据主子意图，奔跑效劳的卑劣行径。 B.斫、删、夭、锄、遏，写出了统治者摧残人才的恶劣手段；“江浙之梅皆病”说明后果的严峻，人才受害之惨。 C.这几句用词精当，“斫、锄”表现其对正直人才的粗暴摧残，“删”字暗喻大批人才遭到迫害，“夭”字象征新生力气被扼杀，“遏”字意味着不让发扬蓬勃朝气。而“养”字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶专心。 D.“文人画士之祸之烈至此哉!”这一句满怀义愤的谈论，无情地痛斥了统治者的罪行
17、。句中两个“之”字的用法相同。 5.对这一段文字内容的分析，正确的一项是() A.这一段话，除开头一句介绍论述的对象外，其他的文字均为揭示产生病梅的根源。 B.病梅产生的.缘由是“文人画士”斫正、删密，夭其稚枝。 C.“或曰”中的“或”指那些“文人画士”和那些鬻梅者。 D.要使梅成为“欹”、“疏”、“曲”的姿势，那些求钱之民就可以做到。 6.对这段文字的评析，不正确的一项是() A.这一段中的梅，比方人才，使用托物言志的手法。 B.文段用了不少整齐的句子，使文章气概充足，感情剧烈 C.用语言描写的手法，引出了批驳的对象。 D.对比手法的运用，动词、形容词的运用，强化了对最高统治者对人才摧残的愤恨之情。 答案： (一)1.C2.D3.B4.D5.C6.C (二)1.A、D2.D3.B4.C5.D6.C (三)1.B2.ABCD3.D4.D5.A6.D