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1、学校四班级语文女娲补天教案范本 学校四班级语文女娲补天教案范本（精选14篇） 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇1 教学目标： 1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写轰隆隆、塌下、熊熊大火等词语。 2.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 3.复述故事，启发同学想象，感受神话故事的奇妙。 教学预备： 1.课前让同学翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。 2.多媒体课件。 教学重难点： 课文的学习重点是了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。 一、预习探究 1.在夏夜漂亮的星空下，在冬日暖和的炉火旁，我们常常缠
2、着爷爷奶奶给我们叙述古老的神话，那一个个传奇的故事经常引起我们很多美妙的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀? 生：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日 2.给大家简洁介绍一下印象最深的神话人物。 师生沟通：西游记孙悟空神通广阔;夸父追日一个失败的英雄;盘古开天一个顶天立地的男子汉;后羿射日英勇又力大无穷的后羿 3.大家知道的可真不少，今日我们再来学习一篇流传千古的神话故事女娲补天，请同学们伸出手，和老师一起写课题。(板书课题，生书空)齐读课题。 4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少? 生：女娲是了不起的女神;女娲制造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧 5.读了这篇课文，你确定对女娲会有更深的了解
3、。打开书吧!请根据老师的提示来读课文。(点击课件，出示：1.用自己喜爱的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2. 还有什么不明白的地方，标记一下。) 二、合作沟通 1.课文里的生词，你们都熟悉了吗?(点击课件，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射) 指名读 领读 带体会读。(读出对词语的理解) 2.词语读得这么投入，信任你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得精确流利，而且声音嘹亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思索：课文讲了一件什么事? 读后生略评。 3.谁来说一说，课文讲了一件什么事? 生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天 三、品读
4、体验 1.天塌地裂是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。 生读句子。从这些句子中，你体会到了什么? (出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。) 生谈体会：可怕;凄惨;有人会死?人类遭受了可怕的灾难 你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。 谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了!生试读。 来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。 2.现在问问你自己，你的心情怎样? 生：我很难过;我觉得可怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们 3
5、.那女娲看处处于水深火热之中的人们，她的心情怎样? 生：她很难受。 生读句子：女娲难受极了指导读出女娲的心情。 女娲只是难受吗? 生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。 4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来? 生：找石补天。 5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段，画出有关的句子。 生沟通汇报，读句子，谈体会。 出示句子：女娲打算冒着生命危急，把天补上。 女娲会遇到什么样的生命危急? 生沟通：女娲在山中会遇到毒蛇;女娲或许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死引导同学带着想象读课文，体会女娲的英勇、和善、奉献。老师相机板书。 出示：她跑到山上
6、，去查找补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。 引导同学感受找石的艰辛，读出自己的体会。 出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。 女娲找了几天几夜只找到了四种石头，她放弃了吗? 引导同学边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。老师相机板书。 出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。 体会五彩石的神力;女娲补天的奇妙，读出感受。 四、复述女娲找石补天的过程 1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危急，克
7、服重重困难，最终把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程叙述出来吗? 2.同桌互述。 3.指名展现自述。 五、放飞想象，感受神话 1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了? 2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗? 3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了漂亮的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动美丽、流传千古的神话故事。你是不是赞叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今日也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。 4.生绽开想象，练习编写小故事。
8、 5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的欢乐! 生汇报：有的写天是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的师对予同学的想象赐予确定，注意引导把故事过程写完整、详细。 六、拓展延长，推举阅读 在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵漂亮的浪花，它通过生动的故事，美丽的语言，寄予着人们美妙的愿望和追求，盼望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。 出示作业： 1.我国古代有许多想象奇妙的神话故事老师向同学们推举一本书神话故事名篇导读，大家可以读一读。 2.背诵和抄写你印象深刻的句子。 学校四班级语文女娲
9、补天教案范本 篇2 教学目标： 1、把握生字词，了解文章主要内容。 2、感悟女娲为了挽救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。 教学重点难点：感受女娲为了挽救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。 教法：情境导入法 课前预备：课件 教学流程： 课前热场 1、同学们，你们喜爱玩嬉戏吗?今日我们就来玩个填人名的嬉戏，来，看谁最厉害。依次出示; 救母 射日 开天 奔月 追日 补天 2、真能干!同学们认真看，你发觉这些都是?(这些都是神话故事)。 师：是啊，这六位是我们古代神话故事中的人物，那你们是怎么知道的? (1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的学问);(3)从课本中(机会一直属于有预备的人) 一
10、、课前谈话导入新课 1、今日，我们就来学习其中的一个神话故事：女娲补天 2、看老师写课题：娲是个新字，女字旁写得窄一点，右边写得宽些，这样才会美丽。 3、读题、质疑 二、播放课件，情境朗读 1、播放情境朗读。 2、刚才大家的问题，我听出了些眉目了概括起来就是六个词： 课件打出：水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 困难找石 3、自由读课文，看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热，哪些地方写了造船救人、求神灭火，哪些地方写了困难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。 4、假如我们把这6个词送到这段话中，就知道女娲补天这个故事的主要内容了。 出示课件：这个神
11、话故事主要讲了由于( )，老百姓生活在( )之中，女娲不忍心人类受灾，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒着生命危急( )，最终( )，从根本上解求了人类。 三、学习第一自然段 1、女娲为什么要补天呢?生自由读第一自然段。 2、师检查词不达意语： 第一组：轰隆隆 塌下 露出 3、送到句子中读一读，出示句子 4、指名一生读(女娲突然被一陈大窟窿。) 师：读了这个句子，看到了怎样场面下的情境，用一个词语来概括。(天崩地裂) 5、其次组：燃烧 熊熊大火 挣扎 6、指导同学读准挣扎 7、出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火，很多人被火围困在山顶上，田野里处处是洪水，很多人在水里挣扎。 8、指名同学读一读 师
12、：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热) 师板书，同学也写。 9、齐读一这段，读后有什么感受? 四、学习女娲补天的过程 师：是呀，女娲是人类的母亲，她看到这样的情形，会为人类做些什么呢?(生： ) (一)抓找感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。 1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔，到课文中认真地读一读，用线划出相关的句子。 沟通出示课件：她跑到山上，去查找补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。 2、
13、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么? 生： 师板书：辛苦。 3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?(机动) 零零星星 多 碎 锐利 似乎看到了女娲的手都流血了 几天几夜：时间长 换好几天行吗?我仿佛看到了女娲的脚 ，眼睛熬 ， 腰 。 师：女娲找得这么辛苦，她放弃了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊，最终) 师：那女娲会去哪些地方找五彩石呢? 出示课件：女娲找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ，她的手 ，她的脚 ，她的腰 ，她全身的骨头 ，最终在一眼清清的泉水中找到了。 指名说 小结：是啊，女娲历经千辛万苦，最终找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。板书：
14、(二)过渡：同学们，找五彩石的辛苦，炼(板书)五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。 1、沟通课件出示：五彩石找齐了，挖，放 冶炼 装 端 泼 补好了。 2、假如在这段文字中加上一组关联词：先然后，最终，请你试试应当加在什么地方? 3、课件去掉其它文字，只留关联词，引导同学复述课文。 4、齐读一这段，谈感受。 五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多，你现在想对女娲说点什么。 早在远古时代，天崩地裂，百姓受灾，是女娲冒着生命危急解救他们。现在我们国家也有很多地方天崩地裂，想一想，这个时候是谁来救老百姓的(消退队员、军人、医生)在抗震救灾中，在抗冰救灾中很多无名英雄也
15、像女娲一样冒着生命危急解救老百姓，谱写了一个个动人的神话。 作业：回去找这个故事讲给家人听。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇3 学习目标 1.熟悉5个生字，会写13个生字，正确读写制造、轰隆隆等词语。 2.能正确流利有感情地朗读，积累美丽生动的词语。 3.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 4.在阅读中感受神话故事的奇妙，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 学习重点 体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急，不怕困难，甘于奉献的精神。 学习难点 在阅读中感受神话故事的奇妙，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 课前预备 多媒体课件、生字卡片等 教学过程 一、谈神话传奇 激
16、阅读爱好 1.同学们喜爱神话故事吗?你知道哪些神话故事? 2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，制造出了很多瑰丽、多彩、美丽的神话故事，制造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，制造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。(板书：补天) 3.看到这个课题，你想了解什么呢? 【设计意图：通过谈知道的神话故事，快速地调动起同学学习的爱好。同学一下就会爱好十足，营造出轻松、开心、自然、和
17、谐的课堂氛围。奇妙运用阅读的期盼效应，激活求知欲望。题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练同学审题以及概括力量。】 二、自主学习 初步感知 1.引导同学介绍自己的学习方法。 2.同学用自己喜爱的方式来学习这篇课文。 (1)边读边思索：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。 (2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。 (3)认读生字、新词，利用工具书学习。 【设计意图：鼓舞同学选择适合自己的学习方法，体现了以同学为主体，同学自主学习的过程中培育了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。】 三、检查自学 师生互动 1.出示生字卡片，认读生
18、字。 2.同学当小老师检查词语把握状况。 3.汇报阅读状况，由同学评议、补充、订正。 【设计意图：同学自主学习后，检查学习效果，扫除文字障碍。在指名读、评价读的过程中使同学能够正确朗读课文。】 四、沟通释疑 赏析朗读 1.提出不懂或不明白的问题。全班沟通 2.找出喜爱的段落练习朗读，积累语言。 【设计意图：课堂上让同学大胆提问，既满意了同学的奇怪心与求知欲，又使同学在宽松、开心的课堂氛围中养成了多思、善问、大胆质疑的习惯。在对自己喜爱的段落进行朗读，使同学能够在读中感悟，读中加深理解，读中积累语言。】 五、布置作业拓展延长 1.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。 2.抄写喜爱的语句。 【设计意图
19、：加深同学对课文的理解，同时培育同学的口头表达力量，以及培育同学积累好词佳句的习惯。】 附：板书设计 31.女娲补天 人们被困 冒着危急 不怕困难 把天补好 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇4 女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的其次课时。 这节课，我的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们的爱好，培育想象力。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加 上合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引
20、导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力。 这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导同学与文本对话，激发同学的学习爱好。我引导同学在理解课文的基础上，绽开合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。如天塌地陷的现象在同学的生活中比较少见，因此我出示配了声音的图片，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，我引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。 这节课的遗憾之处是由于赶时间，给
21、同学的练读时间较少，同学的朗读感情不够。如在同学朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式，并准时进行评价，孩子们的朗读会更好些，也不用铺张那么长的时间。在今后教学设计时，我要多给同学时间，多依据同学的需求设定教学环节，这样同学乐学，老师轻松。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇5 女娲补天这是个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、敢于奉献的精神。在同学熟读课文、理解课文的基础上，我让同学说一说自己最喜爱的自然段，并说出为什么?再读一读。喜爱第三自然段的同学最多，我问为什么?有的同学说，由于这段写出了女娲不怕
22、困难补天的事。有的同学说，由于女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最终胜利，我很佩服她。也有的同学说，天补好了，很兴奋，当然喜爱这一段。还有的同学说，由于这段写女娲不仅勤劳，而且不怕困难，最终把天补好，所以肯定是大家都喜爱这个自然段。也有的同学说这段主要写女娲不怕困难，努力实现自己的志向，我也喜爱这一段。接着，另一个同学说：没人喜爱第一自然段。我又问：为什么?许多同学不约而同地说：由于第一自然段写第一自然段写天破了以后，世界变得很可怕，谁也不喜爱这样。此时，我大吃一惊，真没想到他们竟然说出自己的喜爱、愤恨、崇敬、憧憬、同情的感受。我想，只要给同学制造宽松、开心的学习氛
23、围，让同学学得欢乐，学得主动，就能听到同学稚嫩的语言，真实的感受。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇6 【教学目的要求】 1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。 2.有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。 3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。 4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生爱好。 【教学重点】 了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。 【教学难点】 体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 【课前预备】 老师预备:有关教学挂图或女娲补天动
24、画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾难性气候的录像资料。 同学预备:读通课文,读准、读熟生字新词。 【课时支配】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、预备新课 课前先检查预习生字词的状况。给同学肯定的预备时间，自己先练读，再同桌相互指认老师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。 二、导入新课 今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题，同学读课题)。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈,老师把同学说出的形近字有选择地写到黑板上，提示同学留意区分字形和读音，并组词读一读。) 同学们预习课文后知道，这是
25、我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思索。 三、引导自读课文和质疑 1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。(同学质疑,老师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?) 2.刚才同学们提出了许多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。 四、同学探究阅读 1.提出阅读要求。
26、可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天缘由的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的缘由;(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。) (同学独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。老师巡察,留意指导后进生。在适当时机组织沟通和争论。) 2.同学就以上两个问题进行沟通和争论。老师巡察，了解同学探究的状况。 3.反馈。 (1)老师提出问题：女娲为什么要补天?(同学发言) (2)老师小结：女娲看到天塌下来，很多人在水深火热之中受苦受难，心里难受极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特殊难受。
27、写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学情愿读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中绽开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中出现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里谈论一下。(谈论后,组织同学发言。) (3)女娲见到别人受苦心里就难受，这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想，总想着关心别人克服困难，是急他人所急,想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。同学练习读，齐读，老师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听
28、说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就乐观地去关心别人呢？ 五、小结 通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。 神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物?(同学可能一时想不出来,老师要引导同学议一议。) 老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人盼望有-天人能有战胜自然灾难的力气，还盼望人们都能像女娲这样心地和善，关怀别人。 六、布置作业 抄写生字词，朗读课文 其次课时 一、写字练习 本课生字较多，在阅读理解课文前，先支配部分易错生字的同学书写练习。挂出小黑板，启发同学留意观看和发觉书写中易错的部
29、分，可以组织同学沟通一下，再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，:从“隆”想到“窿”;缺:留意左下方的写法;纯:留意右边部分的笔顺;冶:冶与“治”区分，炼与“练”区分，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。启发同学发觉后，每个字词练写几遍。 二、导入阅读过程 与同学的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，很多人在水深火热之中受苦受难，心里难受极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在很多具有女娲这种精神的人这则古代神话故事说明:自古以来人们就希望能有战胜自然灾难的力气，盼望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自
30、己丰富的想象力，制造了“女娲补天”这样漂亮的神话故事。 三、阅读理解与练习复述 1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。 2、女娲“补天”的过程?请快速找一找，(稍作沟通后，反馈。)请同学试读课文。 3、练习有感情地朗读 同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象?(女娲补天克服了许多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(同学自由练读，老师巡察。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，老师适当指导。全班再行练习。) 4、概括女娲补天的要点 老师在读课文时发觉，女娲补天的过程，实际
31、上可以分别用三个词语概括。同学们快速地默读课文，看看能不能发觉。(先独立思索，再让同学在小组里沟通、争论一下。再反馈。)依据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。) 5、指导复述 我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开头讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0 6、同桌相互练习复述女娲补天的经过,相互关心,相互补充。 四、课后拓展 课外阅读古代神话故事,开个故
32、事会。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇7 女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的其次课时。 这节课，我的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们的爱好，培育想象力。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加 上合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力。 这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象
33、、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导同学与文本对话，激发同学的学习爱好。我引导同学在理解课文的基础上，绽开合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。如天塌地陷的现象在同学的生活中比较少见，因此我出示配了声音的图片，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，我引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。 这节课的遗憾之处是由于赶时间，给同学的练读时间较少，同学的朗读感情不够。如在同学朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式，并准时进行评价，孩子们的朗读会更好些，也不用铺张那么长的时间。在今
34、后教学设计时，我要多给同学时间，多依据同学的需求设定教学环节，这样同学乐学，老师轻松。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇8 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以女娲为什么要补天?为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。 回忆整堂课的教学过程， 感慨颇多: 1、读中悟情，读贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。读出人们处在水深火热之中苦痛挣扎的凄惨景象。在老师引读时对熊熊等词进行解读，突出凄惨的景象。 2、师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采纳了引读、师生分句读，小组赛读，为同学营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让同学闭目想象
35、，感受人们处在水深火热之中的凄惨景象。 3、我在教学过程中还存在着许多的不足，如课堂上驾御力量不强、许多地方处理的不够敏捷、老师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇9 教学目标： 1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。 2.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 3.复述故事，启发同学想象，感受神话故事的奇妙。 教学预备： 1.课前让同学翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。 2.多媒体课件。 教学重难点： 课文的学习重点是了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好
36、的过程；难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。 一、预习探究 1.在夏夜漂亮的星空下，在冬日暖和的炉火旁，我们常常缠着爷爷奶奶给我们叙述古老的神话，那一个个传奇的故事经常引起我们很多美妙的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？ 生：嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日 2.给大家简洁介绍一下印象最深的神话人物。 师生沟通：西游记孙悟空神通广阔；夸父追日一个失败的英雄；盘古开天一个顶天立地的男子汉；后羿射日英勇又力大无穷的后羿 3.大家知道的可真不少，今日我们再来学习一篇流传千古的神话故事女娲补天，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（板书课题，生书空）齐读课题。 4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？
37、 生：女娲是了不起的女神；女娲制造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧 5.读了这篇课文，你确定对女娲会有更深的了解。打开书吧！请根据老师的提示来读课文。（点击课件，出示：1.用自己喜爱的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2. 还有什么不明白的地方，标记一下。） 二、合作沟通 1.课文里的生词，你们都熟悉了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射） 指名读 领读 带体会读。（读出对词语的理解） 2.词语读得这么投入，信任你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得精确流利，而且声音嘹亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思索：课文讲了一
38、件什么事？ 读后生略评。 3.谁来说一说，课文讲了一件什么事？ 生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天 三、品读体验 1.“天塌地裂”是一种什么样的景象？找一找课文中的描述。 生读句子。从这些句子中，你体会到了什么？ （出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。） 生谈体会：可怕；凄惨；有人会死？人类遭受了可怕的灾难 你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。 谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。 来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句
39、子。合作读。 2.现在问问你自己，你的心情怎样？ 生：我很难过；我觉得可怕；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救他们 3.那女娲看处处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？ 生：她很难受。 生读句子：“女娲难受极了”指导读出女娲的心情。 女娲只是难受吗？ 生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。 4.人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？ 生：找石补天。 5.女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的句子。 生沟通汇报，读句子，谈体会。 出示句子：女娲打算冒着生命危急，把天补上。 女娲会遇到什么样的生命危急？ 生沟通：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲或许会在山上遇到泥石流，
40、滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死引导同学带着想象读课文，体会女娲的英勇、和善、奉献。老师相机板书。 出示：她跑到山上，去查找补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。 引导同学感受找石的艰辛，读出自己的体会。 出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。 女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗？ 引导同学边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。老师相机板书。 出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了
41、。 体会五彩石的神力；女娲补天的奇妙，读出感受。 四、复述女娲找石补天的过程 1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危急，克服重重困难，最终把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程叙述出来吗？ 2.同桌互述。 3.指名展现自述。 五、放飞想象，感受神话 1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？ 2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？ 3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了漂亮的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动美丽、流传千古的神话故事。你是不是赞叹于中国劳动人民的丰富想象力？老师今日也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对
42、想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。 4.生绽开想象，练习编写小故事。 5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的欢乐！ 生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的师对予同学的想象赐予确定，注意引导把故事过程写完整、详细。 六、拓展延长，推举阅读 在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵漂亮的浪花，它通过生动的故事，美丽的语言，寄予着人们美妙的愿望和追求，盼望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。 出示作业： 1.我国古代有许多想象奇妙的神话故事老师向同学们推举一本书神话故事名篇导读，大家可以读一读。 2.背诵和抄写你印象深刻的句子。 学校四班级语文女娲补天教案范本 篇10 教学目标： 1、把握生字词，了解文章主要内容。 2、感悟女娲为了挽救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。 教学重点难点：感受女娲为了挽救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。 教法：情境导入法 课前预备：课件 教学流程： 课前热场 1、同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？今日我们就来玩个“填人名”的嬉戏，来，看谁最厉害。依次出示； 救母 射日 开天 奔月 追日 补天 2、真能干！